《匆匆》第二課時教學設計新部編版

1、教師學科教案20-20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校精品教學教案設計|Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰匆匆教學設計學習目標1通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。4感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。課前準備1搜集朱自清簡介及朱自清作品。2搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。匆匆fish字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。教學過程第二課時一、問題引入，整體理解一種無奈，一聲嘆息，時光

2、老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。二、感悟道理，感受情感結合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候”說感受，從這些句子中讀出了什么？指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導學生讀好幾個問句）師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。有感情齊

3、讀本段。出示句子：“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！弊x句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？“溜”字你體會到什么？作者把什么比作“針尖上一滴水”？指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。出示句子“于是一一洗手的時候這又算溜走了一日。”讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？聯系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，

4、時光又溜走了。）出示句子“過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？”指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做,我能做,我還能做過去的日子如,被;如,被。3這一段表達了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！三、讀書體會，感悟寫法1通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日

5、子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。四、拓寬學習，加深感受1推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清散文選中還有蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得我們去讀。2同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。”人應