古詩詞誦讀《將進酒》說課課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

以導促學以讀悟韻說課人：

將進酒目錄說教學目標說學情說課程標準說板書設計說教學過程說教學方法說教學重難點說教學設想說教材分析閱讀鑒賞審美教材分析學情分析第六單元第一篇《將進酒》單元導語：注意在誦讀中提高詩歌鑒賞水平。活動重點：誦讀與鑒賞相結合，突現(xiàn)誦讀、鑒賞教學有效性。教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計課標分析探究教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計課標分析本課內容出自部編教材高中語文選擇性必修上冊“古詩詞誦讀”板塊。名言佳句的層面，詩歌的“韻味”，審美品位和文學鑒賞能力。本課的授課對象為高二學生學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計課標分析教材分析語言建構與運用：學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計課標分析教材分析思維發(fā)展與提升：1.掌握誦讀的要領：掌握關鍵字的讀音、語句的節(jié)奏、語氣；審美鑒賞與創(chuàng)造：3.鑒賞詩歌中的表現(xiàn)手法以及李白淋漓暢快的豪放浪漫主義詩風。文化傳承與理解：4.體味李白狂放不羈的性格及天生我材必有用的自信精神。2.理清詩歌情感變化線索，正確評價詩中作者的情感。深入理解詩人李白形象，領會李白骨子里的傲岸。鑒賞詩歌、背誦詩歌、體味詩人感情的跌宕起伏。

教學重點

教學難點教學重難點教學方法板書設計教學過程聯(lián)讀法朗讀法；提問法；合作討論法；六部教學法教學方法教學過程板書設計不解之緣勸酒歌環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情景，導入新課解讀標題謎語：酉時下大雨李白為什么喝酒教學過程【設計意圖】通過語言創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果和提高學習效率。板書設計朗讀課文情感字詞教學過程環(huán)節(jié)（二）沿酒明情，初步感知班內點評問題：這首勸酒歌，作者的情感是單一的嗎？又有什么變化？教學過程環(huán)節(jié)（二）品詩句，析情感【設計意圖】讓學生在誦讀過程中梳理作者的情感變化，突破重點。環(huán)節(jié)三三、細讀梳理，跌宕情感教學過程板書設計問題1：雖是一首勸酒詩，詩人開篇為什么卻寫黃河奔騰的壯舉？詩人為何而感到悲傷？問題2：情感怎么由悲轉化為歡？問題3：“鐘鼓饌玉不足貴”是什么意思？問題4：最后一層盡顯詩人怎樣氣魄？環(huán)節(jié)三分組討論解決四個問題，代表上臺發(fā)言。學生作品教學過程教學設想板書設計

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

與爾同銷萬古愁。

環(huán)節(jié)三演讀：跌宕情感【設計意圖】學生對詩歌跌宕起伏的情感已有深刻了解，讓學生放聲誦讀詩歌，讀出這種情感的變化，擊破重點。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。對權貴的鄙棄和蔑視環(huán)節(jié)（四）連讀分析，深入探討板書設計教學過程教學方法為了深入了解詩人，顯示下面材料：杜甫不贊成李白飲酒過多，曾寫道：痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄，你對李白的痛飲狂歌有什么看法？余光中說：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐”，這寫的就是李白。請同學們寫一段文章，談談你心目中的李白學生小文章展示

【設計意圖】深入理解李白的形象，印證李白刻在骨子里的傲岸，擊破難點。環(huán)節(jié)（四）課堂隨練，再現(xiàn)酒酣形象教學過程【設計意圖】檢測學生課堂學習的有效性，擊破難點。環(huán)節(jié)（五）多元評價，學習提升教學過程學情分析教學目標教學重難點教學方法板書設計教學設