我們的班規(guī)我們訂說課稿 小學道德與法治四年級上冊2我們的班規(guī)我們訂說課稿共2課時

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 我們的班規(guī)我們訂說課稿 小學道德與法治四年級上冊2我們的班規(guī)我們訂說課稿共2課時 小學道德與法治2. 我們的班規(guī)我們訂第一課時說課稿 敬愛的各位評委，老師： 大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編教材四年級上冊2. 我們的班規(guī)我們訂第一課時。下面，我將從教材、學情、目標、重難點、方法、設計和板書七個方面來舉行細致說明。 一、教材分析 本課編寫依據(jù)是義務教導品德與社會課程標準（2022版）中主題三“我們的學校生活”第6條“知道班級和學校中的有關規(guī)定，并感受集體生活中規(guī)矩的作用，初步形成規(guī)矩意識，遵守活動規(guī)矩和學校紀律?！?本課由“班規(guī)的作用”、“班規(guī)我們訂”、“班規(guī)

2、重執(zhí)行”、“班規(guī)可提升”四個板塊組成，重在引導學生樹立規(guī)矩意識、體驗民主制訂班規(guī)的過程，明白班規(guī)需要全體成員共同遵守，知道假設班規(guī)有不完善之處，可以對班規(guī)舉行修訂和提升。 根據(jù)教材這一特點，分兩個課時來完成：前面兩個板塊為第一課時，后面兩個板塊為其次課時。 二、學情分析 四年級的學生對班規(guī)了解到什么程度呢？帶著這樣的疑問，我們走進學生，在調(diào)查和走訪中，察覺以下幾個問題：1.大多數(shù)學生幾乎沒有參與班規(guī)的制訂； 2.在班級生活中遇到問題時，學生多數(shù)是找老師解決，不知道用班規(guī)來處理；3.他們不知道制訂和修訂班規(guī)需要遵守確定的程序；4.班規(guī)粘貼在班務欄的角落里，甚至頁面已經(jīng)發(fā)黃，也沒有更換；5.片面學

3、生不遵守班規(guī)。 本課，我將從學生的“問題”啟程，讓他們從概括的日常生活中感受班規(guī)的重要性，掌管制訂班規(guī)的程序和方法，培養(yǎng)民方法識。 三、教學目標 1.樹立班級規(guī)矩意識，了解班規(guī)的重要性及班規(guī)的概括內(nèi)容。 2.明白班規(guī)應當經(jīng)過大家的議論，采取民主集中的方法。 四、教學重難點 引導學生明白并掌管班規(guī)制訂的程序和方法。 五、教學方法 激發(fā)學生對集體的責任感，明確值日職責，光靠說教是遠遠不夠的，務必在鮮活的班級生活中，依靠學生的切身體驗、模范示范、實際參與、實時評價來引導學生逐步形成。在教學中我牢牢把握“在生活中，通過生活，為了生活”的德育宗旨。在這樣的宗旨下，我將采取情境教學法，創(chuàng)設孩子喜聞樂見的生

4、活情節(jié)，引起孩子的情感體驗，扶助孩子理解教材內(nèi)容，樹立正確的值日觀。此外還有啟發(fā)式教學法，在第一板塊中利用夸夸班級值日生，評比星級值日生等形式樹立良好的值日生模范。啟發(fā)學生說出自己的想法，讓學生壓服學生，然后教師舉行歸納總結(jié)。引導學生熟悉到原來做法的“小氣”，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)班集體視野下的“大氣”。 “授人以魚不如授之以漁”。本節(jié)課提防學生學法的指導，使學生不僅學會，而且會學。學法上主要有：自主探究和小組合作。學生會在夸一夸、比一比、說一說等一系列活動中舉行學習，他們將在探究和實踐中找出班級的優(yōu)秀值日生，解決值日時遇到的困惑。 六、教學設計 教學活動是師生積極參與、交往互動、共同進展的過程。因此，本節(jié)

5、課我是這樣設計的： 活動一：感受班規(guī)的氣力 導入：前不久，有個小記者來到我們學校靜靜地拍了一組圖片，我們一起來看看吧！出示圖片（站姿整齊、專心上課、排隊有序、桌椅整齊、教室明凈）說說你看到了什么？有的學生說“班級的桌椅擺放真是整齊”、有的學生說“課堂學習有序又活潑”、有的學生說“課間活動活潑又安好”、還有的學生說“教室地面好明凈” 老師：是啊，課堂上這么潛心專心，課間活動這么有序，圖書室看書時這么寧靜，他們怎么做得這么好呢？ 生1：他們懂禮讓。 生2：他們守規(guī)矩。 師小結(jié)：是呀，禮讓、規(guī)矩可以讓我們變得更加文明。俗話說得好：國有國法，校有校紀，班有班規(guī)。班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學們在班

6、里能高興、健康安好地學習和活動。 板書： 我們的班規(guī)（卡紙貼） 第一個活動，通過出示生活中整齊有序的種種現(xiàn)象，讓學生感受到規(guī)矩的好處-可以帶來美好的生活，為學習制定班規(guī)打下很好的情感因素。 活動二：班規(guī)大探尋 先讓學生說說“我們班的班規(guī)”并共享課前搜集到的班規(guī)，然后體會了解到：班規(guī)可以包含的內(nèi)容：有禮儀方面的、有紀律方面的、有學習方面的 師結(jié)合學生的回復板書：學習 生活 課間 衛(wèi)生 緊接著PPT出示課本9頁兩幅圖，引導學生察覺班規(guī)的的呈現(xiàn)內(nèi)容可以像兒歌一樣，也可以像條文呈現(xiàn)出來。 通過“說一說、想一想”等活動，讓學生誠懇體會到班規(guī)是個神秘的魔術師，它可以讓班級生活健康有序，使同學們在班里能高興

7、、安好地學習和活動。 活動三：制訂班規(guī)講方法 先從“我們的班規(guī)是怎么制訂的”說起，再引導學生看課本10頁兩幅圖：你認為這兩種制訂班規(guī)的方法，哪種更合理？通過議論交流，學生感受到：班規(guī)是要大家共同遵守的，所以大家共同議論共同制訂，才能更容許去采納并遵守。這樣的一種制訂方式，叫民主。師相機板書：我們訂（卡紙貼） 然而，班規(guī)的制訂不是一件簡樸的事情，需要我們掌管制訂班規(guī)的程序和方法。PPT出示課本P11頁內(nèi)容： 師結(jié)合學生發(fā)言舉行小結(jié)：班規(guī)的制訂需要人人參與，然后全班表決通過，才可以執(zhí)行。那么可以從哪幾個方面來制訂班規(guī)呢？ 生1：大家課間熱愛在教室里跑，可以從課間活動方面來制訂。 生2：有些同學不寫

8、作業(yè)，可以從完成作業(yè)方面來制訂。 老師根據(jù)學生發(fā)言舉行適當小結(jié)并板書，可以從班級存在的問題來制訂、可以從班級目標方面來制訂緊接著老師指導學生熟悉到老師也是班級中的一員，老師也理應遵守班規(guī)。 活動四：班規(guī)我來訂 本活動通過領取任務卡，引導學生知道班規(guī)的制訂要有針對性。 先讓小組長抽取任務，再根據(jù)任務卡的提示，小組合作制訂一條班規(guī)，然后小組交流共享，結(jié)果表決通過班規(guī)：把表決通過后的班規(guī)寫在卡紙上，同時貼在黑板上。 活動終止之際老師舉行課堂小結(jié)：班規(guī)是班級成員一起參與制訂的，所以每個同學都理應自覺遵守。夢想同學們通過今天的學習，在班規(guī)的模范和引導下，像這列小火車一樣，持續(xù)前行！ 七、板書設計 明顯直

9、觀的板書會對學生的學習起到事半功倍的效果，扶助學生加深對新學識的理解和記憶，讓課堂教學達成一個完備的效果！我的板書是這樣設計的： 我的說課到此終止，感謝大家的傾聽！ 小學道德與法治2. 我們的班規(guī)我們訂其次課時說課稿 敬愛的各位評委，老師： 大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編教材四年級上冊2. 我們的班規(guī)我們訂其次課時。下面，我將從教材、學情、目標、重難點、方法、設計和板書七個方面來舉行細致說明。 一、教材分析 我們的班規(guī)我們訂是統(tǒng)編版道德與法冶四年級上冊第一單元詼級共成長的其次課內(nèi)容。本課內(nèi)容分旨在引導學生感受班集體生活中萩那么的作用、民主對等 価集體生活中的現(xiàn)實意義，正確對付班規(guī)制訂、執(zhí)行中存

10、在的問題，知道班集體有不 開個人，個人從班集體中獲取了學識和喜悅，個人翊f集體共成長。 本課內(nèi)容分為“班規(guī)的作用“班規(guī)我們訂“班規(guī)重執(zhí)行“班規(guī)可提升“四大板 塊。 “班規(guī)的作用“引導學生通過班級日常生活、探尋已有的班規(guī)，深刻感朝規(guī)的作 用J “班規(guī)我們訂“啟發(fā)學生了解班規(guī)的制訂理應師生全員參與、民主議論，班規(guī)的內(nèi) 容要有針對性，制訂的程序要模范班規(guī)重在執(zhí)行“讓學生懂得每個人都是班規(guī)糊I 行者、守護者； “班規(guī)可提升“旨在讓學生正跡寸待班規(guī)執(zhí)行中存在的問題。 二、學情分析 本班學生對民主、程序等意識不是很領會。行為表現(xiàn)上有兩點更加突出：是“十足聽從老師的”，班規(guī)都是老師制訂的，聽老師的話就是遵守

11、班規(guī)：二是“班規(guī)是貼在墻上的”，雖然 有班規(guī)，但是大家照舊我行我素，違反了也不會有什么處治。這兩個極端都說明學生還沒有 把班規(guī)與自己、班級、學校聯(lián)系起來。因此，本課教學分外有必要。 三、教學目標 1.知道班級成員都理應采納班規(guī)的約束，自覺遵守班規(guī)。 2.對班規(guī)存在的問題能提出合理建議并舉行修訂。 四、教學重難點 教學重點：班級規(guī)矩的制訂要表達民方法識，引導學生體驗班級規(guī)矩的民主制訂過程。 教學難點：引導學生理解班規(guī)不是一成不變的，班規(guī)制訂出來后是可以修訂的。 五、教學方法 激發(fā)學生對集體的責任感，明確值日職責，光靠說教是遠遠不夠的，務必在鮮活的班級生活中，依靠學生的切身體驗、模范示范、實際參與

12、、實時評價來引導學生逐步形成。在教學中我牢牢把握“在生活中，通過生活，為了生活”的德育宗旨。在這樣的宗旨下，我將采取情境教學法，創(chuàng)設孩子喜聞樂見的生活情節(jié)，引起孩子的情感體驗，扶助孩子理解教材內(nèi)容，樹立正確的值日觀。此外還有啟發(fā)式教學法，在第一板塊中利用夸夸班級值日生，評比星級值日生等形式樹立良好的值日生模范。啟發(fā)學生說出自己的想法，讓學生壓服學生，然后教師舉行歸納總結(jié)。引導學生熟悉到原來做法的“小氣”，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)班集體視野下的“大氣”。 “授人以魚不如授之以漁”。本節(jié)課提防學生學法的指導，使學生不僅學會，而且會學。學法上主要有：自主探究和小組合作。學生會在夸一夸、比一比、說一說等一系列活動中舉

13、行學習，他們將在探究和實踐中找出班級的優(yōu)秀值日生，解決值日時遇到的困惑。 六、教學設計 教學活動是師生積極參與、交往互動、共同進展的過程。因此，本節(jié)課我是這樣設計的： 活動一：激趣導入 同學們好！又到“遵守班規(guī)之星”的評比活動時間了。想一想：在我們班級中，哪些同學能得到這枚獎章呢？并說說你為什么選他（她）呢？學生紛紛推舉班級“遵守班規(guī)之星”，然后隆重地請出被提名的學生上講臺領獎。 開課伊始，就舉行“遵守班規(guī)之星”評比活動，樹立滿滿的正能量，激起學生的班級榮譽感。 活動二：遵守班規(guī)要自覺 過渡：我們是班規(guī)的制訂者，也是班規(guī)的守護者。但是，在執(zhí)行過程中，還會展現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：出示教材12頁兩幅圖，圖

14、中的同學存在什么問題呢？引導學生自由發(fā)言，發(fā)表看法。 生1：不管是哪位老師上課，同學們都理應自覺遵守課堂紀律。 生2：我們也要學會分辯是非，知道同學錯誤的做法，我們決不能去學習。 小結(jié)：大家在遵守班規(guī)的過程中，要明是非，不能讓自己受到別人的影響。所以，班規(guī)是靠大家（引讀）自覺遵守，并板書。 接著播放事先拍好的視頻：同學們上綜合課前排隊的時候吵吵鬧鬧的，班干部整隊喊了很久，還有同學們在隊伍里推擠、說話等現(xiàn)象。拋出兩個問題，引發(fā)學生開展議論： （1）看到這樣的現(xiàn)象，你想說些什么呢？ （2）你認為可以采取哪些措施，促使這些同學遵守班規(guī)？ 學生暢所欲言，然后再拋出一個問題：你自己是否也曾經(jīng)有過不遵守班

15、規(guī)的時候呢！我們理應怎么去提升呢？請在小卡片上寫一寫吧?。ǚ泡p音樂，學生靜下心面對自己存在的問題） 學生寫完后把小卡片放進箱子里，然后由老師隨機抽取小卡片和全班同學舉行交流共享，同學可以補充并提建議。 同學們用不同的方法來指點自己遵守班規(guī)，這是進步的表現(xiàn)。你們看看四（1）班的老師和同學發(fā)生了什么事情呢？ 由學生舉行情景劇表演（教材P13頁內(nèi)容），邊看邊斟酌： （1）假設你是班長，你會同意吳林的要求嗎？ （2）假設每個同學都像吳林這樣違反了班規(guī)不容許采納處治，那我們制訂的班規(guī)會變得怎樣？ 師小結(jié)：既然制訂了班規(guī)，那人人都理應遵守。假設違反了班規(guī)，務必采納相應的處治。為了保證班規(guī)的執(zhí)行，我們的班規(guī)

16、有相應的獎懲制度嗎？議論交流并斟酌：除了依靠獎懲制度，還有什么更好的方法讓班規(guī)長期有效的執(zhí)行呢？ 生1：報告家長。 生2：好好跟同學溝通。 生3：其實最主要還是依靠大家的遵守。 小結(jié)：人人自覺遵守，才能使班規(guī)有效執(zhí)行下去。 這個環(huán)節(jié)的活動，借助小視頻引導學生回望班級生活中存在的問題，再以旁觀者的視角去分析去反思：只有按規(guī)矩做事，才能確保班規(guī)的執(zhí)行。 活動三：班規(guī)可提升 （PPT出示）情境：有同學認為，新制訂的班規(guī)斷定不是十全十美的，假設察覺班規(guī)存在問題，就應對班規(guī)舉行修改，使其不斷完善。但有的同學認為，班規(guī)既然制訂了，就要嚴格執(zhí)行，不能肆意更改。引導學生發(fā)表看法：大家一致認為假設察覺班規(guī)存在問題，理應對班規(guī)舉行修改，使其不斷完善。 緊接著讓學生議論并知道：修訂班規(guī)前，即使內(nèi)容不合理，也需要遵守。 持續(xù)深入議論：怎么修改班規(guī)中不合理的地方？生自由發(fā)言，