2020秋鄂教版語文八年級上冊第7課聽潮教案

1、8.聽潮主備人課型集體備課時間上課時間審核人丁夢閱讀新授9月22日9月下旬七年級備課組第一課時教學(xué)目標(biāo).掌握課文生字詞，并理清文章脈絡(luò).學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。.反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行評點批注。.理解課文通過描寫大海的雄壯美來表達(dá)熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。 教材分析聽潮是鄂教版語文教材八年級上冊第二單元第三篇課文，這篇抒情散文，以“我”和“妻子”觀賞大海的落潮一漲潮一高潮為線索（詳細(xì)描繪了這三種狀態(tài)的大海），以欣喜之情為基調(diào)，以“聽”字統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿始終。落潮寫靜，漲潮寫動；靜時柔情脈脈，動時 雄健奔放，剛?cè)嵯酀?jì)，相得益彰

2、。 教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊含的思想感情。難點：品味文章的語言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。教學(xué)安排兩課時教學(xué)流程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們學(xué)了兩篇關(guān)于海的文章，那但那都是用“看”的，現(xiàn)在，我們來聽一 個關(guān)于海潮的音頻，來感受一下大海的波瀾壯闊，隨著音樂在腦海中勾勒出一幅海的圖畫。聽完這個音頻我相信大家對海潮有了初步的認(rèn)識，但有一個人對海潮的認(rèn)識相當(dāng)獨到， 他就是魯彥，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文聽潮的作者。 二、作者背景介紹：魯彥（ 1901-1944 ）,原名王燮臣，又名王衡、返我。浙江鎮(zhèn)海人，現(xiàn)代作家兼翻譯家。 其作品風(fēng)格自然樸實，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其題材與葉圣陶、許欽文相近，故稱“魯迅

3、派” 作家。主要作品有釉子 童年的悲哀雀鼠集驢子和騾子，翻譯作品有波蘭小說 集顯克微支小說集，因為多翻譯被壓迫民族作品，也被稱為“弱小民族文學(xué)的翻譯家”c三、朗讀課文：全班齊讀一遍課文，注意勾畫生字詞，并試著有感情的朗讀課文。 四、生字詞 窗根（l mg） 云?。╰ mg） 芳醇（ch m） 瓊臺（qi eng） 眼瞼（ji on） 汩汩（g ） 戰(zhàn)栗（l i ） 罅隙（xi a x i） 撥剌（l a）壁壘（l百） 五、總體感知課文全班快速閱讀全篇課文，理清文章脈絡(luò)。一個“聽”字統(tǒng)領(lǐng)全文，通過作者的所聽所感所看為我們描述了幽靜神秘的“海睡圖”、頑童似的“海醒圖”、洶涌激昂的“海怒圖”。從而表

4、達(dá)了作者對大海的熱愛、敬畏之情。問：文中哪一個字能夠統(tǒng)領(lǐng)全文？（聽）怎樣統(tǒng)領(lǐng)全文的？（聽潮的所聽所見所感） 作者聽潮的時間地點？（一個夏天、有名的島上寺院靠海灣的樓房） 作者通過哪幾種修辭手法來描述海潮的？（擬人、排比、比喻）“海睡圖”在文中哪一部分？ （612）“海醒圖”在文中哪一部分？ （1314）“海怒圖”在文中哪一部分？ （1521）在描寫“海潮三幅圖”前，作者用一段話概述了海潮來臨的情景，在哪一段？（ 6）分別從哪幾個方面描述了海潮來臨的情景？（五個方面：聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺）此情此景下，作者聽潮的興趣更濃了。文中“領(lǐng)略賞鑒”可以很好的體現(xiàn)這一點。那么，作者是怎樣賞鑒海潮的呢

5、？讓我們跟隨著他聽到的聲音，一起走進(jìn)“海睡圖” 。“海睡圖”一首輕音樂：波浪輕吻著巖石、銀鱗似的月光、紅玉似的瓊臺幽靜的和平的愉悅的神秘的海。朦朧的月光神秘（有情） 玫瑰的晨霧溫柔（有情） 情人的蜜語芳醇（有味）微風(fēng)拂過琴弦若有若無（有形有聲） 落花漂水輕微柔和（有形有聲有色）作者描寫大小島和星星的用意？（指出整個空間已經(jīng)融為一體，更突出了潮來前的靜）這些都突出了海沉睡時的靜。是的，和平的愉悅的神秘的幽靜?！昂Ｋ瘓D”的主要特點靜。六、作業(yè)： （ 1）試著畫出“海醒圖” “海怒圖” ； （ 2）試著歸納文章的寫作特點第二課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：深入解析文章結(jié)構(gòu)，并掌握文章中的修辭手法能力目標(biāo)：培養(yǎng)

6、學(xué)生閱讀散文的能力昨天我叫同學(xué)們畫了“海睡圖” ，非常的有想象力，現(xiàn)在，我再請幾位同學(xué)來畫一畫“海醒圖”和“海怒圖”在同學(xué)們畫完海睡圖之后對我將對畫稍作評價。全班有感情地齊讀課文6 17 自然段?！昂Ｐ褕D”交響樂分析“不曉得過了海的酣夢”的作用。 （承上啟下）分析“海醒圖” ，強(qiáng)調(diào)“激、掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹”等動詞對描寫“海醒圖”的作用。 （用擬人化的手法使文章更生動形象，把海潮來臨時的情景描寫得活靈活現(xiàn)，像是一首雄渾壯闊的交響樂，散發(fā)出振奮人心的力量。 ）描寫手法：擬人、比喻等修辭手法的靈活運用；聽看結(jié)合。聽中有觀，觀中含聽，以音顯畫，以畫托音，相互交錯，渾然一體。描寫巖石的感受有什么作

7、用？ （襯托海潮來臨時的兇猛。 由于它的抵抗使海的鱗甲片片飛散，海終于憤怒了，這樣成功地引出了下文“海怒圖” ，使上下文銜接得天衣無縫。 ）“海怒圖”戰(zhàn)斗進(jìn)行曲.描寫“海怒圖”的手法一擬人、排比。（咆哮著撥剌著巖石的壁壘。戰(zhàn)鼓聲像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來）分析“銀光的變化、吞沒、撲、響雷般地怒吼”在文中的作用。將海怒時的場景描寫得細(xì)膩別致，同時暗示著戰(zhàn)斗的血腥）偉大的樂章的含義作者喜歡著海、 溺愛著海， 同時作者渴望戰(zhàn)斗， 對未來充滿著熱烈的追求，所以聽到海潮擊打巖石的聲音自然而然地聯(lián)想到千軍萬馬的戰(zhàn)斗。夫妻對話的意義丈夫偏愛海潮來臨時的波瀾壯闊，妻子更喜歡海潮來臨前靜謐溫柔，兩人剛?cè)岵?jì)， 不僅襯

8、托出海潮洶涌的氣勢， 而且使作者對奔騰的大海的贊美之情自然流露。品味丈夫“一來一去一樣的美”的含義：大海即人生，領(lǐng)略大海，就是領(lǐng)略人生。人的一生不僅需要寧靜和溫柔，同時也應(yīng)富有戰(zhàn)斗的激情。 要敢于戰(zhàn)斗， 享受戰(zhàn)斗， 用戰(zhàn)斗去守護(hù)寧靜，用戰(zhàn)斗去拼搏出一片廣闊的天空。作業(yè)：背誦課文6 17 自然段，完成隨堂作業(yè)。閱讀聽潮的故事全文，整體感知。概括導(dǎo)入。聽潮是聽潮的故事的前半部分，選入課本時，人教社的同志擬了個標(biāo)題，而且作了不少的刪改。魯彥和妻子起初被寺里當(dāng)家的安排在一座突出在海上的幽靜的房子里。 過了四天， 來了兩個肥胖的外國人，當(dāng)家的讓魯彥夫婦讓出房間。魯彥不搬，說： “一樣給你們錢，為什么要我

9、們讓給外國人？”以后幾天，當(dāng)家的不來打招呼，和尚也臉上沒笑容，飯菜也變壞了，里面還有蟲子。臨走的那一天，魯彥跟寺僧開了個玩笑：他從箱子里取出了軍隊里的制服，穿在身上，把符號和徽章特別露掛在外面。當(dāng)家的見了非常吃驚，連忙口稱： “魯老爺” 。魯彥給了些香火錢，當(dāng)家的就辦了一桌酒席餞行，又送了佛國的特產(chǎn)和蔬菜。魯彥對妻子說：“這只是平常的故事，一來一去，完全和潮一樣的！ ”了解了這些情節(jié)，我們就能明了魯彥夫人關(guān)于“魯彥說過，他愛大海，人生就像大海。應(yīng)該把作家對大海的感情和作家對人生的態(tài)度聯(lián)系起來”這段話的含義了。三、初讀課文( 自主、合作，積累字詞)1、掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。2、

10、弄懂“觀光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺愛”等詞的語義。四、整體把握。1、先審題，為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題？提示： 文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日： “聽潮。 ”2、課文從哪兒到哪兒是聽的內(nèi)容？第4 段算不算聽潮的內(nèi)容？為什么？這是平常漲潮的情況。3、默讀課文，按潮來前、潮來時、潮來后三個時間段，迅速找出標(biāo)志語，將聽潮過程切分畫面。第一部分(1 4) ，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。第二部分(5 2l) ，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時的情景，對大海盡情贊美謳歌。第三部分(22) ，直抒胸臆，表達(dá)作者溺愛大海尤其

11、是溺愛海潮的感情。五、研讀課文。1、將聽潮過程切分為哪三幅畫面？2、請同學(xué)們默讀課文，在文中圈點、批注出你認(rèn)為好的地方。每人至少批點兩處。個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。明確：第一部分：1、畫“這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮?，還有一個露臺突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了” ?！翱亢场?，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮谩薄?“朝晚可以領(lǐng)略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。2、點、畫“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直

12、沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切” 。旁批：作者從聽覺、 視覺、 嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。句中用“細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖” 、 “粘” 、 “潤濕”三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準(zhǔn)確得體。第二部分：1、海睡圖。畫“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。夾批：一個“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。畫“我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路， 朝向紅玉的瓊臺走去”。旁批：這是將視覺轉(zhuǎn)化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的

13、心情。點、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。如：把海睡時聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實可感?！跋裎L(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細(xì)膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。畫“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼

14、，也像要睡了”。旁批：用島、山、星星的入睡來襯托大海進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。2、海醒圖。圈“遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。夾批：這是過渡句，也是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。畫“海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛” 。夾批：運用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時的情態(tài)。“喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打呵欠、伸、抹”這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。圈“狠狠的”、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。3.海怒圖。畫“音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲

15、，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來”。旁批：作者的想象馳騁千里， 各種音響，各種動態(tài)，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗， 血雨腥風(fēng)，怒吼廝殺。圈“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒” 了遠(yuǎn)近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。海潮激起心潮，作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂章！海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。第三部分：畫“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”；“聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了” 。尾批：直抒胸臆，表達(dá)了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。六、教師總結(jié)作者想表達(dá)什么？（介紹背景）1928年，魯彥到南京國民政府國際宣傳科搞世界語翻譯。對于蔣介石的種種倒行逆施，他十分不滿。當(dāng)濟(jì)南發(fā)生一起慘案時，他如實地向世界作了報道，觸怒國民黨政府，被撤了職。后來， 當(dāng)局要他搞書報檢查 （干這差事自然要奉命限制進(jìn)步書報的出版發(fā)行） ，他不干，于