說課稿 人教版 七年級上冊《新疆之春》

1、新疆之春說教材新疆之春是九年義務(wù)教育人教版初中七年級上冊第一單元的音樂欣賞曲目第三課時。初中音樂第七冊屬于中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的第一階段，這一階段主要是聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的一般音樂能力，著重開闊學(xué)生的音樂視野。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將加深對民族音樂的了解，弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)了解我國少數(shù)民族音樂，積極參與各種音樂實踐活動。2、過程與方法目標(biāo)聆聽、感受新疆維吾爾族音樂的風(fēng)格，并體驗小提琴齊奏的藝術(shù)特征。 3、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能演唱、背唱青春舞曲，能創(chuàng)造性地為歌曲、樂曲配伴奏。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和

2、陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。（課標(biāo)：新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。）教學(xué)重點能夠演唱歌曲，感受、體驗音樂，參與音樂實踐活動。教學(xué)難點1、感受新疆民族音樂風(fēng)格，體驗小提琴演奏的藝術(shù)特征。2、能用身邊樂器（手勢、自制樂器）為樂曲配伴奏，積極參與各種音樂實踐活動。二、說學(xué)情鑒于上述認(rèn)

3、識，我認(rèn)為本課音樂欣賞要降低困難系數(shù)，利用學(xué)生已有的音樂根據(jù)教育學(xué)和人類智力發(fā)展規(guī)律表明：初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，這一階段抽象思維能力處于形象思維，而音樂欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方式。通過聆聽音樂，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。三、說教法根據(jù)初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點以及初一學(xué)生的年齡，心理特征，我認(rèn)為本課音樂基礎(chǔ)知識，欣賞不必要精講細(xì)唱。只需從整體上把握，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞感知力，開闊音樂視野，訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。鑒于這點認(rèn)識，本課采用以下教學(xué)方法：愉快教學(xué)法；復(fù)習(xí)引入教學(xué)法；提問教學(xué)法；試唱教學(xué)

4、法；點撥教學(xué)法。其中以愉快教學(xué)發(fā)法；復(fù)習(xí)教學(xué)法；試唱教學(xué)法；點撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進(jìn)行施教。（貫穿以審美為核心，興趣為動力的基本理念，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，在創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)中，以豐富多彩、生動活潑的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與表演創(chuàng)作，采取情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)式互相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生了解和掌握廣東音樂的概念與特點，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛，提高音樂的審美能力和創(chuàng)新能力。） 四、說學(xué)法1、自學(xué)法：二十一世紀(jì)的文盲不是不懂知識的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。在本課中，著重培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的習(xí)慣，達(dá)到自覺主動參與音樂欣賞實踐活動。 2、倡導(dǎo)自主、合作、

5、探究的學(xué)習(xí)方式。（新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）說教學(xué)過程在教學(xué)過程當(dāng)中，我設(shè)計四個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入1、大屏幕播放歌曲青春舞曲，學(xué)生伴隨音樂走進(jìn)教室。優(yōu)美的音樂，動人的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)-新疆，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，情境交融，以情誘興，為學(xué)好新課做鋪墊。2、列舉常見的新疆民族復(fù)習(xí)歌曲青春舞曲：起伏流暢的旋律，洋溢著青春的活力，密集而富有動感的節(jié)奏，展現(xiàn)了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。 師生隨著樂曲邊唱邊做運動，自發(fā)表演，充分展示自我，從而引出新課新疆之春。（二）新歌教學(xué)1、感性欣賞新疆之春：讓學(xué)生看著畫面，聆聽音樂，感受完整的音樂形象和音樂風(fēng)格。 初聽樂曲，感受音

6、樂，整體把握樂曲的情緒。整體感受是音樂自身規(guī)律的體現(xiàn)，也是藝術(shù)熏陶餓一個方面的要求，是真正提高音樂素質(zhì)的有效途徑。符合從整體局部的認(rèn)識規(guī)律。體現(xiàn)了音樂教育是以審美為核心，以興趣愛好為動力的練習(xí)，能夠引起音樂教育理念。設(shè)置疑問：A、樂曲的音樂風(fēng)格怎么樣（音調(diào)、節(jié)奏） B、樂曲用什么樂器演奏的？ C、是采用哪種演奏形式？根據(jù)設(shè)置的疑問進(jìn)行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂風(fēng)格的樂曲，演奏樂器是小提琴，伴奏樂器是鋼琴。3、作品簡介：教師簡介樂曲有關(guān)的背景知識：新疆之春是一首小提琴獨奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂素材，1956年創(chuàng)作的一首具有新疆音樂風(fēng)格的樂曲，樂曲的感情樂觀豪爽，

7、曲調(diào)優(yōu)美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛。4、視唱練習(xí)（音樂主題）：引導(dǎo)學(xué)生擊拍、視唱練習(xí)。（要求：旋律順暢、節(jié)奏準(zhǔn)確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱樂曲主題。通過讓學(xué)生視唱主題音樂，以唱為主，在唱中感受，在唱中理解，這種注重唱的學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出音樂學(xué)科特點，從而提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到音樂欣賞的課以美育人，以情感人的學(xué)習(xí)目的。5、理性欣賞，突出重點：復(fù)聽音樂，加深對音樂藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，達(dá)到感性到理性的認(rèn)識。引導(dǎo)、啟發(fā)：展開想象的翅膀，跟著音樂一起飛翔。每個學(xué)生都充分發(fā)揮自己的想象力，隨著音樂自由飛翔，構(gòu)建自己心中美麗的新疆畫面。這時，讓

8、學(xué)生暢所欲言，他們會踴躍說出自己想象中的畫面。我認(rèn)為這種將音樂與情感體驗結(jié)合起來，音畫展現(xiàn)，畫中領(lǐng)悟，有利于學(xué)生理解音樂，拓展思維空間。既落實了本課音樂欣賞課的重點，又發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（ 強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒有空洞的說教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。）藝術(shù)創(chuàng)作，突破難點分組創(chuàng)作：以小組為單位組織小樂隊，利用身邊樂器（身勢、唱歌、跳舞）或自制樂器，為樂曲新疆之

9、春編配伴奏，教師指導(dǎo)，適時點撥。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，將音樂欣賞的感受運用于藝術(shù)實踐中，并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生理解音樂，表現(xiàn)音樂，再現(xiàn)音樂的能力，達(dá)到能力拓展升華學(xué)習(xí)目的。學(xué)生分組表演、個人表演，然后進(jìn)行評比，分組練、演、學(xué)生自評、互評、教師點評。評選出“優(yōu)秀樂隊”、“最佳表演者”。音樂藝術(shù)是一門表演性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)會知識、掌握技能后，就要讓他們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會， 從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂 自信心，獲取成功的自豪感。這也是知識、技能反饋檢測的重要手段。（課標(biāo)：在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的同時，也并不意味著放棄教師的主導(dǎo)和參與。恰恰相反，因為學(xué)生畢竟缺乏相關(guān)的經(jīng)驗和方法，需要老師隨時給予啟發(fā)引導(dǎo)，做學(xué)生的合作伙伴。通過教師的引導(dǎo)、示范與教學(xué)資源的利用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與音樂實踐，在音樂實踐活動中使學(xué)生獲得基本知識，基本技能技巧，審美經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)出注重學(xué)生音樂實踐的理念。）課堂小結(jié)新疆之春帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了天山風(fēng)光，了解了新疆的民族音樂風(fēng)格，體驗了祖國民族音樂的魅力。在新疆之春音樂中結(jié)束課。（新課標(biāo)：本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生