初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)

1、1. 對開放性試題的解答無從釋手表現(xiàn)一:找不出任何解決問題的辦法，回答問題邏輯混亂，或同義反復(fù)表現(xiàn)二:只能聯(lián)系單一事件，找到一個線索就立即跳到結(jié)論上去.歸因分析: 對開放性試題的評價依據(jù)了解不夠； 缺乏開放性試題的解題技能初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)將學(xué)習(xí)成果劃分為五個層次或稱五種結(jié)構(gòu): 前結(jié)構(gòu):沒有形成對問 題的理解，回答問題邏 輯混 亂；或同義反復(fù)；單點結(jié)構(gòu)：回答問題時， 只能聯(lián)系單一事件，找到 一個線索就立即跳到結(jié)論 上去；或同義反復(fù)； 科學(xué)開放試題的評價依據(jù)SOLO分類評價初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)多點結(jié)構(gòu):回答問題 時，能聯(lián)系多個孤立事 件，但未形成相關(guān)問題

2、 整體認(rèn)識；關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu):回答問題 時，能夠聯(lián)想多個事件， 并能將多個事件聯(lián)系起 來。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)拓展抽象結(jié)構(gòu):回答問題時，能夠進行抽象概括，結(jié)論具有開放性，使得問題本身的意義得到拓展。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)對策分析科學(xué)開放性試題的常見類型：（1）“直進式”過程開放（2）“菜單式”條件開放、策略開放（3）“輻射式”結(jié)果開放初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)案例：將一只未充氣的氣球放入錐形瓶中，把氣球的開口翻在錐形瓶的瓶頸上封住瓶口，如圖所示。然后向氣球內(nèi)吹氣，發(fā)現(xiàn)氣球很難被吹大，這是為什么呢?請說明其中的科學(xué)道理 。（1）“直線式”過程開放初中學(xué)

3、生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)“直進式”開放性試題的答題策略“執(zhí)果索因”“結(jié)果” 問題終點“起因” 問題起點？氣球難被吹大 直接原因沒有足夠的氣壓差直接原因氣球內(nèi)外氣壓同時增大 直接原因吹氣、瓶口封住初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)吹氣時，氣球內(nèi)氣壓變大，氣球膨脹，由于瓶口被封住，所以此時瓶內(nèi)氣壓也同時變大，導(dǎo)致氣球內(nèi)外沒有足夠的向外的氣壓差，所以難被繼續(xù)吹大。（關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)“能找到多個聯(lián)系點，并能形成問題的整體認(rèn)識”） 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂) 案例： 夏天夜晚,常會看到燈蛾撲火現(xiàn)象。燈蛾圍著燭焰等光源一圈又一圈飛行,圈子越來越小,直至遇到火焰。遠(yuǎn)古時期就有燈蛾,那時

4、燈蛾在夜間飛行是依靠星光來辨別方向的,遙遠(yuǎn)的星光到達地球時近似于平行光線。 科學(xué)家對“燈蛾為什么會撲火”這一問題的解釋,用如圖加以表達。請運用圖中信息,結(jié)合相關(guān)知識，對“燈蛾撲火”現(xiàn)象作出解釋： 。 鏈接中考初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)“直進式”開放性問題的答題策略 “執(zhí)果索因”終點起點？撲火直接原因輻射光 飛行直接原因 遺傳遠(yuǎn)古習(xí)性遠(yuǎn)古 飛行初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)30.檢測發(fā)現(xiàn)許多蔬菜中含有亞硝酸鹽，當(dāng)亞硝酸鹽達到一定量時，會對人體產(chǎn)生危害。生活中，蔬菜有室溫貯存和低溫貯存兩種方式。蔬菜中的亞硝酸鹽含量在貯存過程中是如何變化的？某興趣小組同學(xué)提出了兩種假設(shè)：假設(shè)

5、一：蔬菜存放過程中，亞硝酸鹽的含量一直升高。假設(shè)二：蔬菜存放相同時間，冰箱貯存比室溫貯存產(chǎn)生的亞硝酸鹽要少。 他們選用新鮮的黃瓜、番茄、青椒三種蔬菜分別采用室溫貯存、冰箱貯存進行研究。通過實驗，獲得數(shù)據(jù)整理如下表(略)： 鏈接中考初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)(2)實驗結(jié)果支持假設(shè)二。查閱資料得知，蔬菜中的硝酸鹽通過代謝作用可轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽。請你利用新陳代謝的相關(guān)知識，對“蔬菜存放相同時間，冰箱貯存比室溫貯存產(chǎn)生的亞硝酸鹽要少”這一現(xiàn)象作出一種解釋： 。酶的活性受溫度影響,冰箱貯存溫度低,蔬菜體內(nèi)的酶活性更弱,導(dǎo)致新陳代謝減弱,所以蔬菜體內(nèi)的硝酸鹽分解為亞硝酸鹽的量也相對較少.初中學(xué)

6、生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)案例：如圖所示，在大型平底燒瓶濕潤的泥土中，插有幾根新鮮的枝條和一支試管，試管中盛有適量的氫氧化鈉溶液，燒瓶口包一個小氣球，此時燒杯剛好靜止在玻璃缸的水中的某一位置，將玻璃缸放在黑暗的地方足夠長時間。（1）該裝置靜止在水中時，在豎直方向上受到哪些力作用？（單點結(jié)構(gòu)）（2）試管內(nèi)的氫氧化鈉溶液的溶 質(zhì)發(fā)生怎樣變化？（多點結(jié)構(gòu)）（3）燒瓶最終的浮沉情況如何？ 解釋原因。（關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)） 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)“直進式”開放性問題的答題策略“執(zhí)果索因”終點起點？ 浮沉？ 重力 浮力質(zhì)量守恒 V排氣球的體積瓶內(nèi)氣壓瓶內(nèi)氣體的質(zhì)量呼吸作用氫氧化鈉溶液初中學(xué)

7、生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)答案：由于新鮮的枝條在進行呼吸作用時要消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳又能跟氫氧化鈉反應(yīng)，瓶內(nèi)的氣體減少，壓強減小，小氣球部分體積進入燒瓶中， V排減小，燒瓶受到的浮力變小，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，燒瓶的總重量不變，這樣，F(xiàn)浮根據(jù)運動和力的關(guān)系，可得燒瓶沉到水底。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)案例1.5.有些汽車安裝了安全氣囊，氣囊中裝有“疊氮化鈉”(NaN3)等固體粉末。一旦汽車發(fā)生強烈的意外碰撞，傳感器將激活特定的電路放電，疊氮化鈉迅速分解生成鈉并放出氮氣(N2)，使安全氣囊打開，起到保護作用。此后氣體通過氣囊上的小孔迅速消散，氣囊收縮。(2)寫出安全

8、氣囊中選用疊氮化鈉的理由： 。疊氮化鈉能迅速分解產(chǎn)生無毒氣體；分解快；產(chǎn)生氣體；氣體無毒；（2）“菜單式”條件開放 鏈接中考 答題策略：“因果結(jié)合”初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)“菜單式”策略開放案例：Pisa樣題：蒼蠅一個農(nóng)夫在一個農(nóng)業(yè)實驗站養(yǎng)乳牛。乳牛生活的牛棚里有很多蒼蠅，以至影響到乳牛的健康。農(nóng)夫就在牛棚和牛身上噴灑了殺蟲劑A，結(jié)果蒼蠅幾乎死光了。過了一段時間，蒼蠅又多起來了，農(nóng)夫又噴灑了殺蟲劑，效果和第1次差不多。大多數(shù)，但不是全部的蒼蠅都死了。沒過多久，蒼蠅又多起來，農(nóng)夫又噴灑殺蟲劑加此反復(fù)進行了5次。但農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)，殺蟲劑A的效果一次比一次差。農(nóng)夫注意到，這些初中學(xué)生科學(xué)弱

9、點診斷和對策分析(李孝昂)殺蟲劑是一次性大批量配制的，每次噴灑的都是這些殺蟲劑。這樣農(nóng)夫就猜測，可能是時間過久了，殺蟲劑慢慢地變質(zhì)失效了。（1）農(nóng)夫猜測，時間久了，殺蟲劑慢慢地變質(zhì)失效了。請你簡要說明如何驗證農(nóng)夫的這個猜測。 策略：關(guān)注設(shè)計時，變量的合理控制。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)編碼為4（滿分）的回答：例如，將新配制的殺蟲劑和原來配制的殺蟲劑（同濃度），應(yīng)用于牛棚中未接觸過殺蟲劑的蒼蠅。編碼為3的回答：例如，對這種殺蟲劑，在間隔一定時間后，進行化學(xué)分析，看看其中有沒有因為時間推移而發(fā)生變質(zhì)。編碼為2的回答：將新配制的殺蟲劑噴灑，沒提到和原來配制的殺蟲劑進行比較。編碼為1的回

10、答：提到對殺蟲劑進行化學(xué)分析，沒有提到比較殺蟲劑隨時間推移的變化?；蛘邇H僅提到將殺蟲劑送到實驗室化驗，沒有提到進行比較。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)（3）“輻射式”結(jié)果開放案例：2010年全國人大、政協(xié)兩會期間，委員們領(lǐng)到的會議通知、日程表、便簽紙等東西都是采用環(huán)保易降解的“石頭紙”?！笆^紙”的主要原料為碳酸鈣，其外觀與普通紙相似，而且寫上字泡在水里，字也不會暈開?！笆^紙”整個生產(chǎn)過程不需用水，還從根本上杜絕了傳統(tǒng)造紙過程中產(chǎn)生“三廢”而造成的污染問題。 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)（1）“石頭紙”遇到酸性較強的物質(zhì)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（單點結(jié)構(gòu)）（2）就生產(chǎn)原料而言

11、，“石頭紙”與“普通紙”比具有哪些優(yōu)點？（多點結(jié)構(gòu)）（3）人們研究生產(chǎn)“石頭紙”還有一個初衷是，用“石頭紙”取代“普通紙”以減緩溫室效應(yīng)。請你作出解釋。（關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)）策略：“由因?qū)Ч背踔袑W(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)主要弱點:1、對開放性試題的解答無從釋2、缺乏用概念判斷的習(xí)慣3、定勢思維嚴(yán)重4、嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺5、嚴(yán)密性不夠初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)2.缺乏用概念判斷的習(xí)慣表現(xiàn):僅憑感覺做題案例：有一種無焰野外加熱器，由鎂和水反應(yīng)產(chǎn)生熱量來進行加熱，化學(xué)方程式為Mg+2H2O Mg(OH) 2+H2。該反應(yīng)屬于( ) A化合反應(yīng) B分解反應(yīng) C復(fù)分解反應(yīng) D置換反應(yīng)初中學(xué)生科學(xué)

12、弱點診斷和對策分析(李孝昂)案例：如圖是科學(xué)家利用先進的生物科學(xué)技術(shù)，培育能產(chǎn)生人乳鐵蛋白的奶?！芭Ｅ！钡倪^程圖解。請據(jù)圖分析回答。（1）從圖中信息可知，科學(xué)家培育“牛?！辈捎玫纳撤绞綄儆?生殖。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)歸因分析不重視概念、原理的積累；作業(yè)習(xí)慣差,對貌似熟悉的試題,不做分析就寫答案.作業(yè)過多，機械做題，做作業(yè)成了練肌肉.我覺得是這樣的。因為-，所以是這樣的。感性理性初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)對策分析回歸書本，整理知識點；做題時試圖回憶問題所涉及的知識點，養(yǎng)成用知識點來判斷問題的習(xí)慣。 例：有著“植物大熊貓”和世界上最長壽樹種美稱的紅豆杉，成為世博

13、會中國館珍稀植物展出品種。紅豆杉因其種子成熟時假皮呈紅色得名。從植物分類上看，紅豆杉屬于 A被子植物 B裸子植物 C蕨類植物 D苔蘚植物初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)3.定勢思維嚴(yán)重表現(xiàn)一:以書本結(jié)論代替探究結(jié)果案例某學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)小組設(shè)計出右圖所示裝置，并進行白磷（著火點40）燃燒實驗。（1）當(dāng)燒杯內(nèi)的水受熱，溫度計顯示30時，打開活塞，在盛有水的試管中有氣泡均勻逸出，白磷未燃燒。隨著水溫升高，溫度計顯示45時白磷初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)在水里燃燒。由此可以得可燃物燃燒的條件是 。溫度達到著火點，并與氧氣充分接觸初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)表現(xiàn)二:以“舊答

14、案”代替“新回答”案例：小明同學(xué)在實驗操作考核中，要完成的題目是“二氧化碳的制取和收集”。（1）上面是實驗桌上擺放的實驗器材，小明已經(jīng)選擇了a、b儀器，完成本實驗還需選擇_實驗儀器(不定項)。（2）說明檢驗二氧化碳的方法_。 將點燃的木條置于集氣瓶口，若熄滅，則已滿 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)案例：2011年世界環(huán)境日的主題是：“森林：大自然為您效勞”。（3）在森林防火中，各種滅火設(shè)備各盡其用。有一種滅火彈主要成分是碳酸氫鉀等物質(zhì)，當(dāng)投向火焰中，發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生大量的二氧化碳等氣體，使燃燒物瞬間熄滅。從可燃物的燃燒條件角度來分析，二氧化碳滅火的原理是 。 二氧化碳不能燃燒，也不支持

15、燃燒，而且密度比空氣大 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)案例小明同學(xué)在實驗室里配制100克溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的蔗糖溶液，實驗步驟如下： a.計算所需的蔗糖和水的質(zhì)量。 b.用托盤天平稱量所需的蔗糖，倒入燒杯。c.用量筒量取所需的水。d.將量筒中的水倒入裝蔗糖的燒杯，攪拌直至完全溶解。e.將配制的溶液轉(zhuǎn)移到試劑瓶中，貼上標(biāo)簽。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)（1）用調(diào)節(jié)好的托盤天平稱量所需的蔗糖時，發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向右盤（如右圖），小明接下來的操作應(yīng)是 。將平衡螺母向左移，直到天平平衡 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)表現(xiàn)三:以“舊方法”代替“新做法”案例：在實驗

16、室制取氧氣時，取MnO2和KClO3的固體混合物，加熱至不再產(chǎn)生氣體為止，收集到一定質(zhì)量的氧氣。某化學(xué)興趣小組欲求得所制氧氣的質(zhì)量，他們將加熱后剩余物冷卻到一定溫度后，通過多次加水測定剩余物質(zhì)量的辦法即可求出。加水的質(zhì)量與剩余固體的質(zhì)量見下表：（MnO2是不溶于水的固體粉末）初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)編號1234加水的質(zhì)量（g）10101010剩余固體的質(zhì)量（g）7.254.05m3試求：（1）表中m值為 。 （2）所制得氧氣的質(zhì)量。mO2新做法:初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)表現(xiàn)四:以“舊觀念”代替“新思路”案例3.6:某化學(xué)調(diào)查小組的同學(xué)到鋼鐵廠做社會調(diào)查。他們抽取

17、組成完全相同的質(zhì)量為、的三份鋼樣(假設(shè)鋼樣中只含鐵和碳)，分別加入100g稀硫酸中進行實驗(實驗I、)，充分反應(yīng)后，將得到的實驗數(shù)據(jù)繪制出如下圖像：試回答(計算結(jié)果精確到0. 1)：初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)(2)實驗I中鐵參加反應(yīng)的質(zhì)量為 .(3)稀硫酸完全參加反應(yīng)的實驗中，反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少。傾斜程度? 產(chǎn)生氣體的快慢 單位金屬質(zhì)量所產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)案例3.7:某科學(xué)興趣小組同學(xué)設(shè)計了如圖（甲）所示的電路圖進行實驗探究，電源為可調(diào)壓直流學(xué)生電源，電壓表量程為“15V”，電流表量程為“00.6A”，小燈泡標(biāo)有“6V 1.2W”

18、字樣，Ro為20的定值電阻。興趣小組根據(jù)記錄的電流表和電壓表示數(shù)變化，描繪出UI關(guān)系圖，如圖(乙)所示。試求： 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)（3）調(diào)節(jié)電源電壓，當(dāng)小燈泡與定值電阻R0消耗的總功率為時，小燈泡的實際電功率。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)歸因分析重結(jié)果，輕過程；重答案，輕分析。造成對問題的條件、關(guān)鍵詞、問題的指向關(guān)注不夠。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)對策分析“老題新做”；關(guān)注過程和條件；確認(rèn)答案與條件是否匹配。 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)4.嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺表現(xiàn)一:語言表述不規(guī)范案例：因果倒置:“因變量與自變量的關(guān)系”“自變量與因變量的關(guān)系

19、”.問題模式假設(shè)模式或假設(shè)模式問題模式.電流表示數(shù)變大電流表變大移動滑片移動滑動變阻器 變大大 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)表現(xiàn)二:概念表述不準(zhǔn)確案例：“核聚變”“核巨變”; “神經(jīng)”“神精”; “熔化”“溶化” “根”“跟”、“很”、“恨” “自動調(diào)節(jié)能力” “自我調(diào)節(jié)能力”鏈接中考評分標(biāo)準(zhǔn)：概念填空以現(xiàn)行教材為準(zhǔn)初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)案例：溫州市政府計劃今年內(nèi)建造40個電動汽車充電樁，為溫州電動汽車的進一步發(fā)展做好配套設(shè)施建設(shè)。下表為某品牌電動汽車的部分相關(guān)數(shù)據(jù)：表現(xiàn)三:計算過程書寫欠規(guī)范空車質(zhì)量續(xù)駛里程每千米消耗電能（40千米/小時）電池類型工作電壓1600

20、千克300千米012千瓦時鐵電池310伏初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)(1)空車時，若該電動汽車車輪與地面的總接觸面積是400厘米2，則該車對地面的壓強是多少帕？（g取10牛千克）解：p=F/S=16000牛米2=4105帕 F=mg=160010=16000牛鏈接中考評分標(biāo)準(zhǔn)：計算依據(jù)合理，過程交代清楚初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)表現(xiàn)四:不能有效利用信息案例某同學(xué)用氯酸鉀制取干燥、較純凈的氧氣。實驗步驟如下：檢查裝置氣密性，氣密性良好；先在試管中放入適量二氧化錳，再放入略多于計算量的氯酸鉀；連接好實驗裝置；加熱；收集氣體；適當(dāng)?shù)臅r間后，停止加熱，拆卸裝置。初中學(xué)生科學(xué)弱

21、點診斷和對策分析(李孝昂)回答下列問題：實驗結(jié)束后，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預(yù)計的少很多，百思不得其解。你認(rèn)為可能的原因是 。 裝置氣密性不好；部分氧氣殘留在裝置中；加熱時間不夠長；氯酸鉀的量不足 初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)平時作業(yè)隨意、潦草；平時只注重計算結(jié)果，很少完整書寫計算過程；對自己做錯的題目沒有認(rèn)真糾錯和反思。歸因分析初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)回歸書本，重視重點概念的書寫和表述；從作業(yè)開始認(rèn)真對待，規(guī)范書寫；做題時強化對給定信息及問題指向的關(guān)注（如標(biāo)注記號）。對策分析初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)5.嚴(yán)密性不夠表現(xiàn)一：控制變量的意識淡薄 案例：探

22、究結(jié)論的表述，老忘條件。 案例：設(shè)計對照實驗時 ，無關(guān)變量的控制總是不到位。初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)表現(xiàn)二：歸納不完全案例：某?？茖W(xué)興趣小組人工孵化蛙卵的實驗記錄如下表(用同樣大小的容器，裝等量的水，孵化時間相同)。項目組別水源水量(mL)水溫()蛙卵數(shù)孵出蝌蚪數(shù)A池塘水5002325250B池塘水5001618250C自來水5002325250D自來水5001618250初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)A組與B組相比，C組與D組相比，如果A、C組的孵化率較高，說明 。A組與C組相比，B組與D組相比，如果A、B組的孵化率較高，說明 。（水溫越高，越有利于蛙卵孵化）（水質(zhì)越好，越有利于蛙卵孵化）初中學(xué)生科學(xué)弱點診斷和對策分析(李孝昂)表現(xiàn)三：探究評價無從著手案例：甲圖是小強在測量種子萌發(fā)過程中呼吸作用速率的實驗裝置。平底燒瓶中放的種子事先用水浸泡過并在稀釋的消毒劑中清洗過（不影響種子生命力）。實驗開始時，