二十四囚綠記

1、聽多媒體朗誦，整體感知課文 1、綠是什么？“我”為什么如此熱愛那抹綠？ 走進那抹綠 2、為什么要“囚”綠？ 3、我“囚”住了那抹綠嗎？ 課文思路 走進那抹綠 （尋綠觀綠囚綠放綠懷綠） （1-3段）（47段）（8-12段） （13段） （14段） 我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。賞析那抹綠探究一：綠的形象特征 我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索

2、，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。賞析那抹綠探究一：綠的形象特征 可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)??！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。賞析那抹綠探究一：綠的形象特征 因綠而毫無猶豫地選擇了一個矮小潮濕的房間。 “懷念著綠色把我的心等焦了”“我天天望著窗

3、口常綠藤的生長（細節(jié)描寫）作者像對自己孩子一樣時刻關注常春藤每一個細微變化看出作者對綠的喜愛。 對綠已經(jīng)愛的著魔，于是產(chǎn)生自私的念頭，想把它獨自占有，于是因愛而囚綠。 放綠并向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，體現(xiàn)喜愛之情。 一年后仍對其念念不忘體現(xiàn)喜愛之情。賞析那抹綠 探究二：作者對“綠”的情感 作者對這綠常春藤的稱呼的變化： 綠影綠色綠友賞析那抹綠 探究二：作者對“綠”的情感 托物言志比喻、擬人、排比、反復賞析那抹綠 探究三：作者寫“綠”的方法賞析那抹綠 探究四：探究“綠”的深意 寫作背景 資料1：囚綠記寫于1938年，當時中國大地烽煙四起，正遭受日本侵略者踐踏，在這民族危亡的時刻，在上海堅持

4、抗日文學創(chuàng)作的作者由此懷念起一年前暫住北京時，窗外的一株常春藤，于是寫下了囚綠記。 資料2：1937年11月上海淪陷后，一部分文藝工作者利用上海租界的特殊環(huán)境，在日本侵略勢力的四面包圍中堅持抗日文學活動。作者陸蠡就是自告奮勇留在上海的文藝工作者之一。正由于這個原因，他于1942年4月13日被日本兵抓捕,獄中他寧死不屈，被刑審數(shù)月，慘遭殺害，僅34歲。 賞析那抹綠 探究四：探究“綠”的深意 美 情 魂 綠 陸 蠡生機活力執(zhí)著追求陽光自由 愛 不屈服于黑暗 追求光明、自由 追求愛、幸福 托 物 言 志幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。（白居易）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）日出江花紅勝火

5、，春來江水綠如藍。（白居易）春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章） 兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫） 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧） 綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然）拓展“那抹綠” 其實我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的沒有能夠永遠向著陽光生長，枯萎了！就以一些作家藝術家為例吧 你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠向著陽光生長”的“常春藤”嗎？拓展“那抹綠” 抒寫“那抹綠” 陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！” 假設陸蠡臨犧牲時，