保持兒童美術(shù)的原創(chuàng)性

1、 保持兒童美術(shù)的原創(chuàng)性 在愉快的氛圍中暢想 【摘要】美術(shù)教育家尹少醇曾經(jīng)說過“藝術(shù)只能誘導(dǎo)，不能命令”，也就是說美術(shù)欣賞要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美，只有自己去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美才更有趣。有些許靈感，就能畫出一幅靈動的畫，大自然的一花一草，一聲鳥啼，一縷青煙，都能給人無窮無盡的想法。在想象中，一切的界限都消失了，一切皆有可能，夢境，神話，傳奇，理想，現(xiàn)實在畫上一切都能融為一體，使想象獲得了無限的自由。關(guān)鍵詞：想象 個性 啟發(fā) 游戲夢，是風(fēng)帶來春的生命，夢，是陽光照射出夏的火熱，夢，是落葉蕩出秋的果實，夢，是雪洗刷冬的潔白。愛做夢，是孩子們的天性，他們喜愛用筆尖在紙上跳舞，舞出他們多姿多彩的世界。兒童是天生的

2、幻想家，兒童畫把許多孩子豐富的內(nèi)心與瑰麗的想象用大人很難設(shè)想的獨特手段，令人驚奇的表現(xiàn)了出來，藝術(shù)大師畢加索也說過，我曾經(jīng)能像拉斐爾那樣作畫，但我卻花了畢生的時間去學(xué)會像兒童那樣作畫。每次看到這樣本真又充滿想象的畫，不得不發(fā)出感嘆：世界竟如此的美嗎？清水出芙蓉，天然去雕飾說到齊白石，令我感受最深的便是“本真”二字，每次欣賞他的畫，都會讓我想到“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句話，品他的作品，總會飄然而出一份情感美，意境美，構(gòu)圖美。齊白石是農(nóng)家子，也許就是因為不同于一般藝術(shù)家的生活環(huán)境，造就了他以農(nóng)民的淳樸歌頌著農(nóng)民，體現(xiàn)了一份難能可貴的淳樸之情，太似媚俗，不似欺世，妙在似與不似之間，在這位老藝術(shù)家

3、筆下，畫活了多少生命，那些獨具特色的藝術(shù)形象-例如牽?；?，蝦，都散發(fā)著一股天真的氣息。契合孩子們的天真，他們便是他們放飛想象的自由之園，起初孩子們只是單純的臨摹齊白石的作品，我便引導(dǎo)他們，讓他們更大膽的畫，更大膽的用墨，更大膽的添畫。不過單純的鼓勵他們似乎并不見效，于是我便做了次示范，按照荷花蜻蜓的布局，在荷葉上添了一只青蛙，偶有幾只蝌蚪游過，孩子們一下子就來了興致，于是紛紛大膽進(jìn)行他們的“創(chuàng)作”。也許他們的筆法并不十分老練，也許他們的用墨并不純熟，可是，看著他們稚嫩的用筆，千奇百怪的想法躍然于紙，聽著他們向你娓娓道來他們這些作品的含義，心里真是覺得孩子的世界，就是清水出芙蓉的世界。比如有一位

4、男同學(xué)，他就是自己聯(lián)想了蛙聲十里出山泉未展現(xiàn)的另一面，美術(shù)書上的那幅蛙聲十里出山泉，畫面上并沒有青蛙，只有幾只蝌蚪隨著山泉緩緩從遠(yuǎn)處游過來，這一位學(xué)生就畫了三只青蛙，一只在石頭上呱呱叫著，還有兩只在小溪里游動著，順著河水而下，就是蝌蚪游了過來，畫面充滿著靈氣與想象，真是個想象力豐富的孩子。二、請別刻意的“精益求精”或許是因為自己一直以來就是美術(shù)專業(yè)的，對于畫畫，我總是盡量臨摹的和范畫一模一樣，漸漸地，就開始刻意的追求精益求精，只要有一點和范畫不一樣，就反反復(fù)復(fù)的修改，時間久了，也就失去了自己原有的特色?，F(xiàn)在畢業(yè)了，來教五年級的孩子，受到孩子們的感染，我又開始踏上了追求自己特色的道路。記得上學(xué)期

5、伊始，教的第一節(jié)課就是“人物裝飾畫”，顧名思義，講的就是畫人物的肖像，于是我開始和他們講述“三停五眼”，告訴他們怎樣來和書上畫的一模一樣，新授課上完之后，孩子們便開始動手畫了，我在教室里兜了幾圈，看他們畫畫，可是我總是覺得他們畫的和書上不一樣，于是開始教他們這里怎么畫，隔開多少距離，隔開多少距離畫鼻子接著看完四五個學(xué)生的畫，我就開始有一種巴不得我來拿筆幫他們畫的感覺，總覺得他們是五年級的大孩子了，畫的和范畫一模一樣，不是問題，可是最后大家來批作業(yè)的時候，讓我大失所望，畫的可謂是“五花八門”，什么樣的都有。有幾個孩子不停的問我，畫的是不是還可以，我回答他們說畫的還不錯，可是心里總覺得他們可以畫的

6、更好的，這時有個學(xué)生很開心的開始為我講述他的畫了，他說，這個是張卿子，可是我覺得就畫他一個人太孤單了，所以我畫了一個書柜，柜子里都是各種書籍，有本草綱目啦，還有小說什么的，我還畫了畫了一個桌子，桌子上有很多水果，他餓了可以吃當(dāng)時我也被他的想法逗樂了，雖然他畫的張卿子和書上不一樣，但是真的很有意思，古人身邊配上幾本小說，還想到畫些水果給他吃，他的想法真的是很有趣呢！于是我開始思考，為什么我一定要他們畫的和書上一模一樣呢，與其刻意的讓他們一味的模仿，不如讓他們盡情發(fā)揮他們的想象力，他們畫出心中所想，讓他們在這個富于想象的年紀(jì)大膽的去想，盡情的去畫，沖破那些條條框框，畫出他們個性的年華。不要刻意的讓

7、孩子們?nèi)ァ熬媲缶?，不要讓他們失去個性的色彩，我們要學(xué)會欣賞他們。三、別急于否定孩子們現(xiàn)在已經(jīng)很難看到像李白，吳承恩，郭沫若這樣的”稍鶩八極，心游四方“的浪漫大師了，探究揭底，到底是少了什么呢？也許我們少了一份胸懷，也許我們少了一份狂野 相信大家都很熟悉一個故事有一個老師讓他的學(xué)生們講講自己的愿望，當(dāng)所有的人都說自己的愿望是當(dāng)科學(xué)家，舞蹈家時，唯獨有一個學(xué)生說，他的愿望是當(dāng)一只老鼠，于是老師就開始批評他，因為老鼠是人人喊打的東西，事后，有人問這個孩子，為什么想當(dāng)一只老鼠，這個孩子的回答出乎所有人的意料，他說他想和老鼠一樣，能看清黑暗中的一切。是啊，為什么我們還沒有清楚的了解一切，就急著去否定

8、孩子們呢？正如孩子們畫畫時，總是帶有他們自己的想法，也許有時候他們畫的某一筆看似有些不對，有些別扭，但是別急于否定他們，也許再等一分鐘，他們就會給你一個意外的驚喜。也許是看似畫錯的一豎，但是很快他們就會送你一片樹林，也許是看似畫錯的一橫，但是很快他們就會送你一排自由飛翔的小鳥，所以當(dāng)我們看他們畫畫的時候，多一些耐心，先看完他們畫好整幅畫，不要急著去否定他們，多給予他們鼓勵，多一些引導(dǎo)，可以讓孩子們的想象力發(fā)揮的更淋漓盡致！四、以不同的方式啟發(fā)學(xué)生的想象力有些許靈感，就能畫出一幅靈動的畫，大自然的一花一草，一聲鳥啼，一縷青煙，都能給人無窮無盡的想法，有了第一節(jié)課的切身感受，我開始尋求各種方法開啟

9、學(xué)生們的想象力，我希望我的學(xué)生們都是“愛做夢”的孩子，我希望孩子們交上來的作品擁有他們的想法，也許什么時候他們交上來的蘋果會長翅膀，也許動植物可以可以像人一樣說話等等，在想象中，一切的界限都消失了，一切皆有可能，夢境，神話，傳奇，理想，現(xiàn)實在畫上一切都能融為一體，使想象獲得了無限的自由，那到底該如何來開啟學(xué)生們的想象力呢？我嘗試了以音樂旋律創(chuàng)設(shè)情境，來啟發(fā)學(xué)生們，音樂的旋律可以給人浩渺無邊的想象空間，當(dāng)我播放一段舒緩的音樂，孩子們就可以通過想象去創(chuàng)造一幅小溪緩緩流淌的畫面，當(dāng)我播放一段激動昂揚的音樂，孩子們可以通過想象去創(chuàng)造一幅“波濤洶涌”的自然畫面，音樂能讓孩子們在空白中展開想象的翅膀，自由

10、自在的飛翔，所以在美術(shù)課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引入相關(guān)的音樂，利用聽覺讓學(xué)生大膽的展開聯(lián)想，感受繪畫的魅力，對培養(yǎng)學(xué)生們的想象力很有作用。還可以嘗試用講故事的方法來激發(fā)學(xué)生的想象力，雖然他們是五年級的大孩子了，但是他們還是有孩子的特性，他們愛聽故事，將教學(xué)融入故事中，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會認(rèn)真投入的學(xué)習(xí)和繪畫了，比如在塑造人物形象的時候，就可以用到這個方法，可以塑造一些人物環(huán)境與故事，比如，講四大名著里的故事，三打白骨精，這個眾所周知的故事，在大家講完故事以后，學(xué)生畫的都有自己的特色和特征，有的重點描繪滿腹詭計白骨精，有的描繪正直善良的孫悟空，真是十分精彩！還有一個好辦法就是猜謎語，用謎語最能

11、吸引學(xué)生的注意力了，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的想象力，比如在教杯子的設(shè)計這一課的時候，我先出謎語讓學(xué)生猜一猜：今天我們要畫的是“一件生活用品，我們每天都要用，它可以裝水，口渴的時候都離不開它，請同學(xué)們猜猜這是什么？”話音剛落，已有不少學(xué)生爭先恐后的說：“是杯子！”雖然這個謎語一猜就知道是杯子，可是我沒有特地去講述杯子的外形等特征，所以易于讓孩子們啟發(fā)想象力，更好的去畫出他們心中的杯子，這樣既活躍了課堂的氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快就掌握了杯子的功能及畫法。五、暢游動畫天地，激活學(xué)生的想象力動畫片是孩子們的好伙伴，在動畫的世界里，孩子們可以展開幻想的翅膀，在藍(lán)天上自由翱翔

12、，動畫片是知識的海洋，在長長的動畫隧道中，孩子們可以盡情的尋找一個個未知領(lǐng)域，傾訴一個個渴望，正如魯迅所說的：孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他們向飛上太空，他們想潛入蟻穴例如今年上個月上了一節(jié)四年級的課艷麗的大公雞，當(dāng)我為導(dǎo)入不夠生動，不夠吸引人的時候，看到了一個動畫，叫愛美的大公雞，正好這段視頻一開始就將大公雞的外形介紹了出來“頭戴大紅帽，身穿大花衣，看我多神氣”一下就將大公雞的外形特點簡明扼要的歸納了出來，學(xué)生們在觀看的時候，讓他們說說大公雞穿好艷麗的衣服之后會干什么呢？大公雞的衣服會是什么顏色的呢？并讓他們進(jìn)行戲劇表演和

13、繪畫創(chuàng)作，孩子們非常感興趣，他們充分發(fā)揮了各自的想象力，運用表演和繪畫為大公雞披上了艷麗的大公雞。將游戲串進(jìn)美術(shù)課堂，促進(jìn)孩子們想象力的發(fā)展小學(xué)生好動，注意力不能長時間集中，喜歡做游戲，根據(jù)這一特點，通過有組織或者隨機的游戲活動，增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗藝術(shù)，學(xué)到知識，掌握技能，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂的游戲，和學(xué)生玩假如或如果將會發(fā)生什么等游戲都能很好的幫助兒童打破現(xiàn)實世界的條條框框，讓孩子們在未來世界中天馬行空。假如我變小了，會假如我有一個許愿瓶，會教學(xué)中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生活動，學(xué)習(xí)的激情，把自主學(xué)習(xí)，想象探究的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生去大膽想象，把自己想象中的東西用各種藝術(shù)的表現(xiàn)方法表現(xiàn)出來，還是艷麗的大公雞這一課，在教學(xué)過程中，我讓大家都來扮演大公雞，讓他們擺出大公雞的各種動態(tài)，有的學(xué)生擺出了金雞獨立的樣子，有的學(xué)生擺出打鳴的樣子，還有的學(xué)生擺出啄米，嬉戲的樣子，充分展示了他們的想象力，趁學(xué)生學(xué)習(xí)興致正濃，請學(xué)生們把想到的動態(tài)畫下來，畫完之后，學(xué)生們爭著要向大家展示自己的勞動成果。在教學(xué)中，要支持并鼓勵學(xué)生不平凡的想法和回答，小學(xué)生有一個顯著的特點，就是朝著老師鼓勵的方向發(fā)展，當(dāng)學(xué)生提出了有獨特的意見與想法時，如果老師暫緩判斷