激發(fā)興趣讓學(xué)生展開音樂的翅膀

1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生展開音樂的翅膀著名音樂家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！痹诙嗄甑囊魳方虒W(xué)實(shí)踐中，筆者也體會(huì)到興趣才是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境又是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的首要條件。一、在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息渠道的多樣性使小學(xué)生的眼界開闊，接受能力很強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者在音樂課上專門為學(xué)生開設(shè)了一個(gè)欣賞天地，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)廣泛接觸優(yōu)美的音樂，深入欣賞優(yōu)美的音樂，使他們練就一雙音樂的耳朵，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)品味。筆者

2、注意采取多種方式來創(chuàng)設(shè)，有時(shí)通過演奏演唱，讓學(xué)生體味到駕馭音樂的魅力，有時(shí)借助錄音磁帶讓學(xué)生去聆聽悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)學(xué)生的腦海中形成一幅幅動(dòng)人的畫面，把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境，使他們形成豐富的音樂想象。例如：在完成年級(jí)歌曲小鴨子這首歌時(shí)，筆者先播放錄音讓學(xué)生反復(fù)聽，使學(xué)生趣味盎然，然后又在琴上反復(fù)彈奏這首歌曲的旋律，讓學(xué)生隨著旋律自由律動(dòng)。筆者發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會(huì)伸出兩只小手模仿小鴨子走路的動(dòng)作，有的學(xué)生把脖子一伸一伸模仿鴨子叫，這說明他們已經(jīng)進(jìn)入了角色,對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。在此過程中，他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，去感受歌曲愉快高興的情緒，慢慢地又有些同學(xué)隨著音樂唱起來，

3、首新歌很快就學(xué)會(huì)了。欣賞天地環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生耳濡目染地去接近音樂、熟悉音樂，達(dá)到了讓學(xué)生喜愛音樂、品味音樂、傾聽音樂的目的。二、在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣美的教學(xué)環(huán)境是實(shí)施美的音樂課堂教學(xué)的必要條件，它能直接感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生欲望，營(yíng)造更有效的學(xué)習(xí)氣氛，比如亮潔的鋼琴、標(biāo)準(zhǔn)的五線譜、生動(dòng)的音像電教設(shè)備、經(jīng)常更換的音樂掛圖都會(huì)使音樂教室充溢藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一走進(jìn)教室就能感受到強(qiáng)烈的音樂氣氛，誘發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的熱情與愿望，使學(xué)生沉浸在音樂藝術(shù)的享受和創(chuàng)造之中。因此，在教學(xué)中筆者注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的情境，有時(shí)把教室布置成音樂童話中的宮殿，有時(shí)把教室布置成大自然中一個(gè)美麗的

4、角落，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)五彩繽紛、意趣橫生的環(huán)境中，使他們?cè)诓恢挥X中悄然打開學(xué)習(xí)之門，點(diǎn)燃學(xué)生的求知火把。比如學(xué)習(xí)歌曲新年好，課前，筆者把教室裝飾新，周圍的墻上貼滿了年畫，空飄起了彩帶和氣球，黑板的兩邊掛滿了燈籠和鞭炮，講臺(tái)上也擺放了鑼、鼓、圣誕樹等，這樣一來，學(xué)生一走進(jìn)教室就仿佛進(jìn)入了過年的那種喜氣洋洋的氣氛中，頓生喜悅之情，新歌的教學(xué)效果就不言而喻了。三、在充滿魅力的情景教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣情境教學(xué)就是用形象生動(dòng)、具有感染力的方法把教材的內(nèi)容、題材的情緒表達(dá)出來，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和愿望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，筆者在教學(xué)中抓住學(xué)生的這

5、心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)掘音樂作品的情趣特色，充分運(yùn)用情境教學(xué)，營(yíng)造氛圍，以設(shè)景來表現(xiàn)其情，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由參與、主動(dòng)探索，讓學(xué)生在情景中感受音樂，體驗(yàn)音樂，引發(fā)想象，開拓思維。例如筆者在教學(xué)欣賞課龜兔賽跑時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)上述效果，精心繪制了幅樹林以及若干小動(dòng)物的投影片。欣賞前進(jìn)行了鼓勵(lì)性談話：“同學(xué)們，你們會(huì)講龜兔賽跑的故事嗎？今天，我們要學(xué)會(huì)用音樂來講，看誰講的最生動(dòng)，最精彩。要想講好這個(gè)故事，就先要了解這個(gè)故事。下面首先來欣賞龜兔賽跑在音樂的伴奏下，筆者邊生動(dòng)地解說，邊有步驟地利用多媒體進(jìn)行演示。此時(shí)，學(xué)生們一邊欣賞著栩栩如生的畫面，一邊感受著悅耳動(dòng)聽的音樂，仿佛真的置身

6、于樹林中和小動(dòng)物們一起觀看緊張而又愉快的比賽。學(xué)生的注意力全被吸引到眼前的教學(xué)情景中。很快有些同學(xué)主動(dòng)站起來，紛紛要求扮演音樂中各個(gè)角色。課堂氣氛活躍起來，在情景模仿中，同學(xué)們很快掌握了音樂旋律，學(xué)會(huì)了用音樂講故事。這種教學(xué)情景的感染，大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而這種設(shè)計(jì)又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，把枯燥的音樂欣賞變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生能輕松地掌握音樂技能，增強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)。四、成功的喜悅中，深化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣學(xué)生的個(gè)別差異在所難免，對(duì)于音樂的感受能力也不同，如何調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，關(guān)鍵是教師要抓住一切機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此筆者在教學(xué)

7、中，首先熟悉學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生在廣泛的參與中得到發(fā)展，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，都有獲得成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)活動(dòng)是一種充滿情感的交流過程，充滿著濃郁的感情色彩，為此筆者還重視情感的調(diào)捽作用，以情感的鑰匙開啟學(xué)生的心扉。教學(xué)中善于傾聽學(xué)生的想法意見，及時(shí)肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。比如，當(dāng)學(xué)生在課堂上能正確回答提問，或能提出與他人不同的見解，筆者會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)，給他們一個(gè)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。總之，要想不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就必須在音樂教學(xué)中融入深厚的感情，積極努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們?cè)趨⑴c和體驗(yàn)中喜愛音樂，融入音樂，張開音樂的翅膀，在音樂的天堂里自由翱翔。其他參考文獻(xiàn)1熊飛.本量利分析方法在高校成本核算中的應(yīng)用J.會(huì)計(jì)之友任婷，石芬芳.高校成本管理研究綜述J.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)3萬楚軍.高校成本性態(tài)分析與管理J.荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001.4:48-49.李玉周,聶巧明.基于成本視角對(duì)管理會(huì)計(jì)框架的構(gòu)建J.會(huì)計(jì)研究5陳祥有.成本管理會(huì)計(jì)理論體系的構(gòu)建J.管理觀