用愛心關心學生

1、用愛心關心學生 做愛心傳播者學習吳邵萍同志先進事跡的心得體會 吳邵萍同志是南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，一直從事幼兒教育工作。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。吳邵萍的事跡震撼著我們，感動著我們，她是我們學習的楷模，是我們每一位教育工作者的典范。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確

2、的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。小學生也有自尊心，喜歡“受寵”。特別是對學困生的教育，教師要想在學困生的心目中樹立起威信，取得他們的信任，就要從感情上親近他們，消除他們的心理隔閡，溶入他們的圈子。學困生很少得到別人的關心和溫暖，在家庭和學校常遭到冷遇和歧視。在工作中我們應關心和愛護他們，誠心誠意地對待他們，他們才會把老師當做知心人。此外，還要善于發(fā)現(xiàn)和利用學困生身上的“閃光點”，啟發(fā)他們的自覺性。對他們的點滴成績也要及時加以肯定，堅持正面教育，耐心啟發(fā)，誘導他們自覺的同自己的錯誤展開斗爭。幫助他們樹立學習目的，端正學習態(tài)度。通過課外輔導來提高學

3、習成績。根據(jù)他們的愛好和特長，組織參加文體活動，解放其被束縛的心境。 好學、勤學是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。新時期的教師告別了“教書匠”時代，從稱職到優(yōu)秀，教師對于專業(yè)發(fā)展應該有更高層次的追求。富于創(chuàng)新精神是新時期人才的必備素質，我們需要在做好教學常規(guī)工作的基礎上力求創(chuàng)新。我們教學的服務對象是學生。了解學生的自身特征和學習背景是組織教學的首要準備工作。約翰.杜威曾說，教學就像銷售商品一樣，如果沒有人賣，那就沒有賣出去，如果沒有人掌握，教師就不是在教學。我們應以學生的發(fā)展為出發(fā)點。根據(jù)不同學生的設計不同的學習方

4、法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。每個學生都有自己獨特的思維方式和想像空間，這種思維并不一定完全正確，但從某種角度看存在一定合理性。創(chuàng)新意識萌芽于獨立自主的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的首要是尊重學生的想法，保護學生思維不受禁錮，從提問方式到課堂作業(yè)的設計及評估、反饋，這些都需要教師在組織教學前進行精心設計，在實踐后反思修改，以期在更大程度上鼓勵學生的創(chuàng)新意識。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學習，始終奮戰(zhàn)在教學第一線，這是我們所有老師學習的楷模。作為一名小學教師，我們要成為追求真才實學的榜樣，就不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍

5、。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。我們不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。從吳老師的身上我進一步認識到“教師無小節(jié)，處處是楷?！薄ＬK霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色”。子曰：“其身正，不令而從?！苯處煂W生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。 在吳老師身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。隨著時代的前進，我們要斷地更新自我