杜郎口中學校長崔其升的教育智慧 (2)

1、杜郎口中學校長崔其升的教育智慧崔其升何人?崔其升，中學高級教師，1962年11月生，1981年中師畢業(yè)參加教育工作，1997年4月任山東省聊城市茌平縣杜郎口中學校長至今。2012年榮獲中國“最受關注鄉(xiāng)村教師”榮譽稱號。因何受關注?學校自1998年實行課改以來，陸續(xù)得到了縣教育局、市教育局、省教育廳、國家教育部的認可，聊城市教育局、聊城大學、省教育廳、國家教育部多次派人來該校進行調研，均給予了高度的評價。近11年來，杜郎口中學在各級黨委政府的大力支持下，在縣委政府的親切關懷下，在各界教育領導指導下，勇于進取、積極探索，致力于教育教學改革，逐漸形成了特色顯明的“三三六”自主學習模式，引起了全國各地

2、教育同仁的高度關注。中國教育學會常務副會長郭振有稱杜郎口中學為“課堂模式的革命性變革，教育創(chuàng)新的原創(chuàng)性典范，素質教育的希望之路?！钡侥壳盀橹梗爬煽谥袑W已接待來自包括香港、臺灣等全國各省市及美國、澳大利亞、加拿大的教育行政領導和教師已達40萬人次。崔其升如何看待教育?珍惜生命的最好行動就是在工作期間不要浪費時間，能做大一點就不做小一點，讓自己的存在為更多的人得到一點幫助、受益，這樣當自己告別生命的那一時刻，心里沒有多少愧疚。年輕的時候，香港一名記者說的一句話教育了我一輩子：“當一個人將要離開人間，回過頭來觀望自己的人生軌跡時，但愿不是一片空白。”在我的內心里一直就有這樣一個愿望把一天當作兩天，

3、兩天三天做的事，想在一天完成。這種想法也促發(fā)了我多動腦筋，不斷反思自己工作當中的成與敗，教學改革推進中哪些是有效的，哪些是不利的，養(yǎng)出了善思考的做事風格。最近這幾年，我一直想做的是： 第一，思考是前提，是第一位的，不要太過于強調怎么做，人與人之間是有差異的。比如你當校長，我也當校長。做的質量不一樣，往往就在思考的層面上。我雖然身體不適，但是沒有一天不思考學校的工作，不思考課堂的改革，不拿出有關的書籍看一看心里不踏實。因為，我總是覺得荒廢了時光，內心會自責，痛恨自己。所以，我用這種理解，帶領著杜郎口的老師們不浪費時光。我經(jīng)常對老師們說，工作的這三四十年的時間基本上就是生命的過程。從幼兒園、小學、

4、初中、高中，到大學、研究生、博士、博士后，這是為了什么?就是為工作做準備。到了老年退休，后續(xù)的幾十年是因為你在年輕的時候，年富力強的時候做過工作，創(chuàng)過業(yè)，體現(xiàn)過個人價值，享受著晚年的精神、物質、兒孫等等，這就是生命，這就滿足了。這點我很清楚，一個人能夠抓住機會不讓它白白的丟掉，一天當作三天來做事，沒有不成。人家問我你工作了多少年?我說33年。未來不知道怎么樣，過去如眨眼的工夫，過的很快。人生的意義就在于自己做的事情對眾人、對他人幫助有意義，人生濃縮一點就是在這段時間里有多大的作為。當人生可圈可點的時候，人生無憾。這點也是一種自律，最高的效益是自我管理，是發(fā)自內心的自覺、制約。領導的監(jiān)管起不到本

5、質作用，只有發(fā)自內心的的力量是無窮的，是最高的。這是我的一點點感受。往往人的一輩子會渾渾噩噩，得過且過。為什么?因為他沒想過，這一輩子留給人間，留給后人，哪些善舉有促進性有幫助性，在歷史的長河當中留下的那一毫那一厘有多少，所以人和人之間就有了差距。第二，要有層次性。人的主見、人的觀點制約著人的行為。剛才我說我，對人生特別珍愛，內心特別的愿望我不能平素。1997年時，杜郎口的領導找我談話說，他們好不容易找到教育局說服了局長，再派校長就不讓他們選拔了，因為選拔了幾位都沒有做成功。這次由地方鎮(zhèn)上做主，找來找去找到了我，尤其到了最后，書記跟我說，你到中學做校長就全當救一救全鎮(zhèn)200萬老百姓的子弟。這話

6、他一說，我內心就暗暗地立下了誓言，我到那邊要爭氣，到那邊要用生命做事。來到學校，我看到學生成績不理想，近幾年一直在縣里倒數(shù)倒一。我想，這個問題不單單是學生生源不好，也不單單是老師的師德不過關。教學改革不到位的問題，我想到了什么呢?校長這個人的作用是不可替代的。昨天，我在信陽也提到這個話題。我是校長，你是副校長，你必須聽我的;你是科長、主任，你必須聽我的。因為，我的官比你大，這完全是錯的。我對管理、對職務的理解是：“身教勝于言教”，個人的為人處事，個人的工作作風，個人的工作業(yè)績，這才是最關鍵的。你是校長就是這所學校的帶頭人，作為帶頭人你得亮出自己的旗幟。所以，我早就想通了成在老師，敗在校長。做大

7、成的時候是眾人，一個單位失敗的時候、下降的時候是重要領導做出來的，這是我的思考，一直堅持到現(xiàn)在?，F(xiàn)在，杜郎口的領導誰要是以利益為出發(fā)點做這個職務，那就別做。想圖利圖名，想職稱評定為先的就別做。一直到現(xiàn)在，所有領導都是一個正常的老師工作量，與老師是同一身份的人。如果作為一個領導職務，工作量少，輕松自在自由，喝酒的時候多，干活的時候少，那就不能做領導。過去杜郎口為什么上不來?做領導做的事最少，受的利益最大。做領導干的活最少，受的利益最大。所以，杜郎口在最近十幾年的時間里倒一、倒二，倒三都沒有。這就是層次的不一樣。最近，我對教師們的管理兩手抓。一手抓考核、量化、評比、聽課。另一手抓做人、抓道德。人發(fā)

8、展到一定高度的時候，不是制度在起作用，是這個人的修養(yǎng)。一個教師因為是專科學歷被分到杜郎口，后來他憑什么做副校長，現(xiàn)在在全國知名度也不小，這個人道德過關。當初當主任的時候，結婚后三年內暫且不要孩子。2005年升學的時候報重點高中，報268錄取267。把工作視為生命，把學校勝過自己的家庭，這就是層次的不一樣。有多少人自己干的活不說，對單位的貢獻不說，老是想著我職稱評定，能不能提拔，能不能有好事照顧我。我在杜郎口就堅持讓好事找人，我們不能是謀求好事，不怕沒回報，就怕沒貢獻。不怕收入少，不怕名氣小，不怕地位低，就怕沒貢獻。我一直這樣教育大家，讓他在自己的教學上多用心，聚焦在那里。除了西藏，杜郎口老師沒

9、去過，包括香港、澳門，到外地講座、公開課現(xiàn)在達到了4000人次。一所農村學校，教師的水平很一般，學歷是中師畢業(yè)，人事部、教育部表彰，山東省特級教師，教學能手。原來只重教學，小成靠智，大成靠德，千萬不要以為課堂上的不錯，就驕傲，要想做大師級必須做人。在臨淄有一次開會，我校一位老師不小心用水燙了手，我二話沒說立馬開自己的私家車把老師送到醫(yī)院，第一時間得到了治療。我沒有開過口，哪個老師是我送的，他不說，這就做到了做對了。所以，管理學校做到今天，制度是輔助的，道德管理是主要的。道德過了關沒有一個做不成事的，道德過不了關做小事還行，做大事沒有一個成功的。這也是我這么多年體會出來的，忘我才有我，無為才有為

10、。人活著要有境界和修養(yǎng)，爭名奪利的人走不遠，做不高。第三，真誠。其實，能力、學歷、資力這些東西都是二位三位的，而真正的是一個人的摯誠，我早就感覺到摯誠則靈，甚至出現(xiàn)奇跡。在杜郎口當校長第二年，我到教室里看一看，有的學生在睡覺，有兩個同學你打我、我錘你，有的同學玩玩具。我就讓同學跟我到辦公室，學生嚇的不得了，我說別害怕，你跟我說真話，你怎么在老師上課期間趴在桌子上睡覺呢，怎么不學習呢?學生說，我們不是不想學，因為老師講的像聽天書，一句話也理解不了，坐在那里心不在焉，所以就睡覺、打鬧。改革的背景就是這么簡單。老師講了學生聽不進，才開始教學探索，有了今天。當看到學生吃的饅頭是酸的，我就到了廚房洗好手

11、搞起試驗。第三天，40分鐘時間和好面出饅頭，饅頭醒出來上籠，從此學生沒有吃過一個酸饅頭。學校窮，一上任當校長就背上4.2萬元的債務。而從我做校長到現(xiàn)在，沒有多收過學生的錢。為了省錢，為了讓干的好的老師有獎勵，學校里搞自行車車棚，搞宿舍里的上下鋪雙人床，后勤人買了一臺焊機，我用了一上午的時間誰也沒教我學會了電焊，從開始到現(xiàn)在少說也給學校省了30萬元不止，省了錢用到教學的購置上，用到老師的獎勵上，為學校的發(fā)展。學校里缺老師，我說正好我現(xiàn)在還能代課。我就是想，要想把學校帶好，讓我怎樣做都行。給大家透露一個信息，這個校長業(yè)務上過關，語文、幾何、代數(shù)、物理、歷史，我曾經(jīng)上過五個學科。我給老師說，我是校長

12、，我如果做得不好我沒資格做校長。包括創(chuàng)新。創(chuàng)新的根基是在摯誠，摯誠不到一定的程度就沒有靈感，沒有靈感就談不上創(chuàng)新。所以創(chuàng)新的基礎，源頭來自摯誠。這幾年我在學校，哪個老師家里有病人，我就要去探望，絕不是裝好人。你要是用裝好人的心態(tài)，那沒用。有一次我開著學校客貨兩用的小破車到街上去，胡老師用自行車買化肥，我看到天不好，如果拖著化肥走到半路下雨，化肥就化了。于是，讓教師將化肥趕緊放到我的車上，幫他送到家里。還沒有到他的村子，大雨就來了，又趕緊把化肥抬到一個農民的大米洞里，在那里借了一個空房間睡了一晚，第二天雨停了把化肥送到他家。李炳亭主任到杜郎口采訪，不說我還不知道，就問胡老師，你原來在學校是一個鬧

13、事的人，是一個領著大家罷課的那位，怎么現(xiàn)在這么維護學校。我當老師是個壞老師，沒有一個看得起我，沒有一個校長肯定過我一絲一毫，崔其升做校長他幫助我，后來他母親去世，我說胡老師我知道，在村里為人也不好，越是這樣咱越給他面子，全校老師到那里去慰問、吊唁，出租了好幾輛車，車隊到了村子，僅這一下子就把整個村子給鎮(zhèn)住了。我也聽說胡老師在學校不好，現(xiàn)在來了這么多人，改變了他那種被動的狀態(tài)，從此胡老師就發(fā)誓，只要崔其升干校長，我就保老底。前幾天我去看他，他現(xiàn)在說話都不清晰。他說，現(xiàn)在學校還來人學習，杜郎口不倒，杜郎口不能倒，在病床上掉著眼淚說話。從某種意義上講，我講的管理是人與人之間的一種真情實感的交流，是最

14、高管理。摯誠，對誰都是那么誠、那么純，人心感化，會有想不到的效果。學校里發(fā)的獎勵不少，我一直就堅定工作是老師們做的，這所學校的名聲大部分讓我給占了，一說杜郎口就說崔其升，其實最近這幾年我沒做什么。所以在我心里一直感激杜郎口的所有老師，我說給你們發(fā)點獎勵，發(fā)點績效工資。我作為一個校長得到的實惠。前些年校長做雙皮鞋牛，現(xiàn)在不敢了。教育局領導來了到飯店吃頓飯我陪著去，老師不能去。現(xiàn)在學校出名了讓崔其升開講座，人家給點勞務費到我口袋里。所以，我心里就想是杜郎口老師們成就了我，我要報答。老師們從內心里特別特別的尊重我，所以這幾年誰到學校里有事我站出來能跟人家交流的交流，能跟人家說好話的說好話，但是老師們

15、沒有過激的，沒有觸及道德底線，沒有打學生，沒有罵學生。現(xiàn)在好了，名聲好了，社會地位也有了。一開始不行，到學校里罵的，到學校打老師的，我說我是校長，我伸頭打我，出不了氣罵我。現(xiàn)在，社會上都把老師們當作恩人來對待，老師心里都體會的出，跟著這樣的校長干再苦再累，值。有的人還問我，學校有名了，名師也多，外邊來挖老師的多不多。我說，不能說沒有，一年年薪給到30萬，這是七八年前的事，現(xiàn)在50萬、80萬也有，沒有一個老師動心，只要崔校長在這里給多少錢不會走，走了不進步，走了后半輩子不成長。所以我就體會到了，何為管理;何為摯誠、親情、恩情，至高的管理。第四，善良。最近三年，我給老師們說出的教學的最高理念是善良

16、，只要想到孩子內心里的所想所愿你就懂得了教學改革。孩子小到幼兒園，大到高中、大學。人最大的期待就是讓眾人看得起我，其實這不是私心，這是尊嚴。我問過孩子，要跟我說真話。上北大清華，將來在社會上做科學家、做教授、做國家領導人，學生說那些事我真沒有想，那是以后的事，我就顧及老師點頭示意，同學投來目光，我的講解大家有好感，看得起我，我就希望這個。其實課堂改革不怎么復雜，就這么一點點，懂得孩子的心情。哪一個學生不愿意，這么幾十個同學面前有地位、有形象，不甘人后，不愿意老師、同學指責。這多么簡單。后來我就想，讓學生在這樣的舞臺上有用武之地就是改革，都成才這皆是辦好教育。課堂上同情學生，善待學生，越是差一點

17、的學生越要對他更加體現(xiàn)關愛，他是有生命的，他跟你一樣是活生生的人，誰愿意接受大家白眼。后來我就想，讓學生在這樣的舞臺上有用武之地就是改革，都成才這皆是辦好教育。課堂上這個事同情學生，善待學生，越是差一點的越對他更加體現(xiàn)關愛，他是有生命的，他跟你一樣是活生生的人，誰愿意接受大家白眼。10月底，我聽說一件事。一個地方的一所二中的高中女孩子跳樓，當場死亡。學生內心里愿意接受大家對自己的認可，愿意接受對自己的贊賞，愿意接受大家對自我的一種贊美。我認為，教師只要讓他表現(xiàn)，沒有一個不進步的。包括我的成長。受到眾人對你的愛戴，受到眾人對你的認可，自己內心里的純潔，催發(fā)了自己要向更高更優(yōu)，做得更有意義上來做。

18、所以，這些課堂問題，是我個人慢慢悟出的多，借鑒的也不少。不是不學習，是因為自己內心的感悟至關重要，不可替代。到杜郎口來的人現(xiàn)在達到了120萬。這些人的到來，讓杜郎口的老師更有信心，讓杜郎口學生的自尊得到了長足的發(fā)展。上一周，來自澳門16位朋友，在杜郎口研究、聽課、學習一周。而浙江幾位校長在杜郎口進行了兩個月的掛職鍛煉。我想說，沒有他們的到來，杜郎口達不到現(xiàn)在的高度。人都是這樣，備受關注，備受認可，內心也就產生一種動力，走的更穩(wěn)，走的更優(yōu)。每每有人請我去講課，都會不好意思地問我收多少講課費，我說你要這樣說我連去也不去，你以為我是為了講課費多才去?四川省有個北川縣，也是山東省援建的學校，我去過三次

19、，飛機票都是我個人買的，我知道四川大地震傷害了多少人。在北川大地震全國汽車鳴笛那一時刻，在向四川大地震傷亡的人致哀的時候，我在北京住院，在我弟弟家住著。我提前20分鐘跑下來面向四川北川眼睛流著熱淚，因為這是我們的同胞，發(fā)生在四川。如果這事發(fā)生在我們這里，那我已經(jīng)被房屋壓死。上飛機乘務員讓捐款不寫名，我身上裝了一千塊錢全部給了。杜郎口四五年前有兩個侏儒癥患者，我有意識坐在他們身邊，開會會場在他們旁邊，校園里彎腰握著他們的手，一個上到高中，一個初中畢業(yè)就沒有繼續(xù)上。畢業(yè)那天一直到很晚，父母催趕緊走，全校沒有第二個人在這里。我等著校長，我聽人家說今天晚上校長7點來，不見一面不離開。我從小對弱者發(fā)自內

20、心有一種同情心，本學期教育部有一個萬司長來杜郎口視察，他說：“這里是最好的均衡學校，教育資源的均衡，這里沒有一個差生?！蔽乙恢苯o老師傳遞一個信念越是孩子薄弱，越得要偏愛他，多給他一次上黑板、發(fā)言的機會，讓他把自己的短板、缺陷逐漸補上。幾個孩子對學校無所謂，但對一個家庭來說，一個孩子就是一家人的命根子，不善良做大事做不出來。杜郎口搞的教學改革，從某種意義上講就是基于一種善良，讓孩子變得陽光，讓孩子擁有自信，讓孩子學習找到學習的感覺，走向自我獨立、自主發(fā)展的路子。這三年的初中學習其實就是孩子未來的命運，老師你知道嗎。因為他的發(fā)言，因為他的這次的競爭，對他內心里的那種勇敢、要強、自信，慢慢孕育出來的

21、這種素養(yǎng)。“課堂就是命運”這是我最近三年提出來的話題。老師們要是認為這種改革就是為了升學，那是錯的。這種教學改革的嘗試是為了這些孩子走向社會，他勇敢，他自覺，他執(zhí)著，遇到困難，遇到挫折他堅強，能擔當。這是我最近幾年悟出來的，搞教學改革不單單是所謂的考試成績，當然關注考試成績那是當然的，必然的。但是孩子的命就在課堂上，要把學生的命運在課堂上提到一個高度來理解那就是基于善良。第五，公平正義。有的人到杜郎口呆一周很納悶的問，你們評價老師課堂的得分在電子液晶屏上打出來第一、第二、第三，零分的都有，怎么沒有一個到校長、主任那里去找。我說杜郎口最根本的一點，這是杜郎口的價值，杜郎口真正的價值是做到老師這個

22、群體沒有厚此薄彼，完全按照工作業(yè)績，工作投入，工作的質量來評判。沒有人情，只有公道。一年一度人事局、教育部評職稱，公辦學校都知道這是大事，因為職稱評定跟工資直接掛鉤，一個月差上千，一年差上萬，今后幾十年他都知道。從我做校長到現(xiàn)在誰今年入圍了，你就是被評的對象，你就是當然的評委。在我們那里四個元素，學歷、教齡、榮譽稱號、幾年的考核分，高級是近五年，中級近四年。八個人評，除了自己，當然另外幾個互相驗證。沒有假的，沒有錯的，找個寫字好的在黑板姓名、學歷、考核、榮譽稱號、教齡、總分、名詞，給了三個指標一二三，給了一個指標第一名。打成表格向全校公開，無異議發(fā)正式表格填表上報。我做校長18年，沒有一個老師

23、到教育局或在學校內部告狀的。你做到公平就不怕有人說。公平正義是學校最大的戰(zhàn)斗力。現(xiàn)在再去杜郎口看到的就是老師的拼命三郎。老師的敬業(yè)我敢說很少能達到杜郎口的這種水平，走路沒有慢慢的，都是跑著步。許多人都不解，你是用什么方法讓這里的老師著魔的呢。我說我也不是神仙，三兩句話也說不清。十幾年來我堅守著我做校長，用什么樣的境界覺悟在這里做。第六，淡泊寧靜。孔子說六十耳順，我才50歲，但是修煉感覺快達到60歲了，我對非議不在乎。前三天有位新校長，一看這個手機號，我換手機沒記號，我是李林其，11月20日到聊城帶了三個人周六、周日講課，你在不在，你在的話我專門到看一看你。我跟你說三點，一是最近我聽到了一些對你

24、個人對杜郎口不利的一些言語，我說你跟我說也好不說也好，我已經(jīng)對這些事視之不見，聽之不聞，不管。暑假里遼寧阜新退下來的史書記來臨淄，告訴我一個網(wǎng)絡上寫了杜郎口很壞的話，我說不用跟我說這個，沒關系，跟我無關，絲毫沒關系。五年前到南京我講完了去了賓館，接下來一個江蘇的老校長接著進，他一講就把杜郎口、把崔其升罵的狗血噴頭。有人跟我說，我說你跟我說這干什么，我有精力有體力就做杜郎口這點事。嘴長在他頭上，愿意怎么罵怎么罵，不管。剛才李主任也說，有多少人對杜郎口做的這點事不理解，質疑的，批判的，侮辱的都有。我是不管。只要我做的事對杜郎口的孩子，甚至對臨淄的這些學生有點意義，有點幫助，包括在座的各位今后咱們如

25、果有點友好，我是愿意真心的讓孩子在學習的過程當中，讓老師在做人的認識上提高一點點，之外的跟我毫無關系。人不做到這種份上就耗費了內力、精力，有多少人把精力放在內耗上，糾紛、斗爭、打官司，絲毫沒有意義。給工作帶來巨大的損失。第七，學會嚴苛自己。這也是一種修煉，一個人他不是神仙，尤其在吃苦下力，往往有人認識不過來，這看你怎么說。在這點上我的認識一輩子最最重要的是對照自己，能夠苛求自己，能夠認識自己的短板，修正自己，甚至批判自己，完善自己，這是人的一輩子。有的人不理解我，比如我的家人，我親妹妹跟我說，二哥，你現(xiàn)在光知道到外邊掙錢，家里親情都不顧。我一個字也沒說，因為她不知道我在杜郎口做報告有30多次，

26、我講課、看課、評課，辛苦大半天分文不取。她不懂。所以，后來我就想，人這一輩子，要修煉價值觀，一個人覺悟的高低，一個人境界的高低，直接影響著他手中干的事情。成，在自己的覺悟高尚;敗，敗在自己道德敗壞，跟業(yè)務水平關系不大。以上這七條，是我行走的這十幾年中，從內心里體會出來的。下面，這三條說說課堂。第八，課堂是人的尊嚴。你讓學生站出來，是為了讓自身的尊嚴亮相，來表達、背誦、分析、注解，絕對不要以為這個題對了錯了，不是這么簡單的，那都是表象。有多少人讓我說課改的步驟，有的橫幅打上“崔其升講336”，我說講不了，讓我說就是在坑人，忽悠下面的校長。因為，杜郎口具體程序的東西你學不到點上。你必須先從人性層次

27、上入手。一個正常直立的人，暫且不說年齡大小，內心都有強烈的意愿，我的尊嚴，我的價值，都有這個要求。其實，課堂說白了是為了每個孩子的尊嚴，讓他證明自己：“我不是一個不進步的人，不是一個不會學的人，不是一竅不通，甘拜下風，沒有絲毫進展，從小就看到一輩子完蛋的人。”課堂真正的道是在這。前兩天，我看到中央電視臺“快樂學習，幸福成長”的標語。這八個字，我十年前就在有關文章上提出了，我們有同樣的認識。課堂是一種快樂，絕對不是一種沉默，不是一種厭倦，不是一種反感，更不是一種痛苦。讓人人展示書寫表達亮相，讓人人在整個表現(xiàn)的過程當中有進展，或變相說他只要敢站出來到這個位置上就是進了一大步，他敢于嘗試，其實人的一

28、輩子成就成在這，敢字當頭。我和杜郎口老師說，離咱這所學校一公里的地方是我老師去世的地方，曹老師的孫子在這里。曹老師的孫子當時是一個學習很差的學生，現(xiàn)在有一個工廠，一年利潤五千萬，他做的汽車水箱供應一汽大眾、上海大眾等等，他就是敢試。在一個冷卻器廠做工人，自己怎么生發(fā)出來要辦廠。其實，我早就認識到，教師在課堂不要讓學生刻意點名，要讓他們自己爭搶著亮相，讓自己在眾人面前能夠以主人翁的身份，把課堂當作自己的舞臺，一個陣地，這個地方不能缺了我，人有了這個內心的欲望愿望，學習本身就不是大事。他現(xiàn)在學不好絕對不是白板怎么樣，多媒體怎么樣，那個東西當然有用，不可否定，與條件有關，但是最根本的是人，是這個孩子

29、內心有這種期待，內心有這種愿望嗎，內心里有這種課堂上我要站出來亮一亮，展一展，比賽一下，讓大家對我有好感。所以，做老師的就不要再過多的占用時間，你不要以為老師不講學生不會，這是傳統(tǒng)當中的一個誤區(qū)。明天下午大家要到臨淄區(qū)杜郎口小學看現(xiàn)場，校長現(xiàn)在就在這里。杜郎口小學一年級的娃娃，六七歲的孩子都會講課，都會上黑板書寫，一年級的孩子數(shù)學題出幾十道，現(xiàn)場編題，來自課本，超過課本。我到學校里，學生抱著我的腿，崔校長我給你背背我們剛學的課文，編一編上節(jié)課我在黑板上出的數(shù)學題，有多少代表到學校里被這個場景所感動。一二年級的孩子敢于向來聽課的人把自己這種勇氣、自信展示出來，自己的信念表達出來，這才是教育。學生

30、從內心里有了這種勇氣，有了這種意愿，這種盼望，這種理念，這種信念，這種欲望，沒有一個人學不好。學不好的原因就是內心沒有自我需求。還是那句話，我認為，一個正常的人自我才是最有效的，外力的強加管事，不起根本作用。尤其這半年課堂是演講會，比武場，人人都是一頂一的英雄好漢，每個人都是在這幾十個孩子當中不可缺少的那一位主干將。做到這份上，哪是題會不會做、卷子得不得滿分的問題。人從小立起了我的事情我承擔，我的任務我完成，我這件事自己學一學，思考思考，編一編，查一查，問一問，自己把它解決好，這已經(jīng)不是學習的本身，已經(jīng)是一個人的信念，一個人的擔當，一個人的責任，一個人的志向，這才是課堂。為了每個孩子的尊嚴而做

31、課，更多的機會，更多的話語權，更多黑板的板面讓學生來擔當?？上驳氖?，杜郎口中學18個班從2014年9月1日開學到現(xiàn)在達到無師課堂。沒有一個老師、一節(jié)課、再說一句話。老師們都在干什么?他們在那里記錄著本節(jié)課發(fā)生的情況，這節(jié)課結束后，他會找有關學生代表把他的短板改正，下節(jié)課學生就有了一定的提升。課堂留給學生，不要過多干涉，老師進位學生退位，老師退位學生進位。前兩天，來自澳門的一個老師說表示不理解。他建議，當學生講完這個題能不能老師站出來做總結，如果老師做總結可能要比學生做得好。我說不行，老師做的總結再好學生內心會產生依賴，這樣做就是老師代替，老師給包辦，內心反彈，那種責任感，那種用心，那種創(chuàng)新，那種擔當，那種進位就打消了，進位的打消遠遠大于這個知識點，它不是一回事。第九，智慧。張本林(音)教授30余次到杜郎口，她是中科院的博導，是一位接近80歲一個老太太。七八年前，她在杜郎口講課。她說：“學知識是為了長智慧。”，我聽了后，教學改革也按照她的思路。現(xiàn)在，杜郎口也在做，比如上課期間做好基礎，站到哪里洋洋灑灑，手頭上沒有任何稿件