杭州七年級(jí)語(yǔ)文部編版初一上冊(cè)《植物的牧羊人》教案（校公開課）

1、植樹的牧羊人教案教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句。2.精讀中間敘述部分，了解牧羊人這個(gè)人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入毛烏素沙漠是中國(guó)四大沙地之一，位于陜西省榆林市長(zhǎng)城一線以北，因此榆林市也被稱為駝城，意為沙漠之城，毛烏素沙漠面積約4.22萬(wàn)平方公里。1959年以來(lái)，人們大力興建防風(fēng)林帶，引水拉沙，引洪淤地，開展了改造沙漠的巨大工程。到了21世紀(jì)初，已經(jīng)有600多萬(wàn)畝沙地被治理，止沙生綠。80%的毛烏素沙漠得到治理，水土也不再流失，黃河的年輸沙量足足減

2、少了四億噸。由于有良好的降水，許多沙地如今成了林地、草地和良田。在沙漠腹地，榆林市還累計(jì)新辟農(nóng)田160萬(wàn)畝，榆林這座“沙漠之都”變成了“大漠綠洲”。2020年4月22日陜西省林業(yè)局公布榆林沙化土地治理率已達(dá)93.24%，這意味著毛烏素沙漠即將從陜西版圖“消失”。（點(diǎn)擊超鏈接，觀看視頻）二、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，整體感知內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并給課文劃分結(jié)構(gòu)層次明確：第一部分（第1段）：運(yùn)用議論，對(duì)“牧羊人”這一形象進(jìn)行高度概括，提挈全篇。第二部分（第220段）：記敘和描寫“牧羊人”通過(guò)植樹，使廢墟變?yōu)榫G洲的偉大壯舉。第三部分（第21段）：通過(guò)議論，揭示主題，表

3、達(dá)對(duì)老人的贊美之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，分析人物形象，感受人物精神和人格魅力1.課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀相關(guān)段落，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫下表。明確：牧羊人的情況高原的環(huán)境初遇牧羊人一個(gè)人住在房子里；牧羊的同時(shí)種樹；沉默寡言，充滿自信，意志果斷；生活一絲不茍。毫無(wú)生趣，村落都成了廢墟，環(huán)境惡劣。再見牧羊人身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹，依然沉默不語(yǔ)。鄉(xiāng)景如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹木蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的流水；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。最后一次相見87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成

4、的鄉(xiāng)間。景觀完全改善了，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景象。2.文中的牧羊人給你留下了深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，分析牧羊人的人物形象，并按一下格式發(fā)言：句式：通過(guò)（句子），可以看出他是一個(gè)的人明確：示例：通過(guò)“他說(shuō)，這塊高原因?yàn)闆]有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)”，可以看出他是一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大且高尚的人。結(jié)合牧羊人的表現(xiàn)，還可以從以下角度評(píng)價(jià)牧羊人：他是一個(gè)平凡普通的人他是一個(gè)極其認(rèn)真的人他是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人他是一個(gè)一絲不茍的人他是一個(gè)大公無(wú)私的人他是一個(gè)心地善良的人他是一個(gè)沉默寡言的人3.文章最后四

5、段非常精彩，可圈可點(diǎn)。精讀課文，圈點(diǎn)、批注并賞析課文最后四段的精妙之處，用“第_段很精妙，妙在_”的格式說(shuō)話。明確：第18段很精妙，妙在用詞準(zhǔn)確，“幾乎”說(shuō)明看望次數(shù)之多，充分表現(xiàn)了“我”對(duì)這位植樹的老人的敬佩之情，“從沒”充分體現(xiàn)了老人的頑強(qiáng)毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，“只有”強(qiáng)調(diào)困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。第19段很精妙，妙在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，“飄著香氣的微風(fēng)”“高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹林的響聲”，與第2段中的“狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”形成鮮明的對(duì)比，從而突出了老人植樹的巨大作用。第20段很精妙，妙在景物描寫和對(duì)比，作者細(xì)致地描繪了荒地“如今生機(jī)勃勃

6、”的景象，給人以安適、幸福、優(yōu)美的感覺，與上文此地的荒涼景象形成了鮮明的對(duì)比，從而突出了這位默默無(wú)聞的牧羊人幾十年的堅(jiān)持的價(jià)值，突出其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。第21段很精妙，妙在議論，這一段通過(guò)精要的議論，揭示了主題，表達(dá)了“我”對(duì)牧羊人的崇敬和贊美之情，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。總結(jié)：最后四段突出了老人的精神品質(zhì)，充分作者對(duì)牧羊人的贊美之情。起到了突出中心的作用。三、板書設(shè)計(jì)植樹的牧羊人目標(biāo)遠(yuǎn)大且高尚堅(jiān)韌不拔大公無(wú)私心地善良牧羊人初遇 再見 最后一次相見環(huán)境惡劣 萌發(fā)生機(jī) 景觀完全改善第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入上一節(jié)課，我們走進(jìn)文本，了解了牧羊人的事跡，感受到了他偉大的人格魅力。這節(jié)課我們分析寫作手法，

7、品味文章意味雋永的語(yǔ)言，體會(huì)文章的藝術(shù)魅力。二、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)記敘中議論的作用本課和紀(jì)念白求恩一課的寫作手法有相似之處，那就是在記敘中加入了議論。1.記敘為主的文章里的議論所在位置不同，作用也不同。明確：在文章開頭：起到提示全文中心，并引起下文的作用。在文章中間：一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。在文章結(jié)尾：一般起到總結(jié)全文、揭示主題、照應(yīng)開頭，或意在言外、發(fā)人深省的作用。2.請(qǐng)找出課文議論比較明顯的段落，分析其作用？明確：課文第一自然段的議論：用“慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)”“難得的好人”對(duì)下文出現(xiàn)的“牧羊人”這一人物形象進(jìn)行高度的概括，起到了

8、開宗明義、提綱挈領(lǐng)的作用。課文最后一個(gè)自然段的議論：抒發(fā)了對(duì)牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同開頭段照應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言文中有很多語(yǔ)言描寫細(xì)膩生動(dòng)，值得品味。下面從多角度賞析這些句子。1.修辭說(shuō)說(shuō)下列句子用了什么修辭手法，并體會(huì)其作用?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。 明確：運(yùn)用比喻，把“狂風(fēng)呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”，生動(dòng)形象地寫出了阿爾卑斯山地狂風(fēng)肆虐、荒涼的特點(diǎn)。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。明確：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了牧羊人給“我”的美好初印象

9、及其起到的巨大作用，預(yù)示著牧羊人將給此處帶來(lái)生機(jī)和活力，為下文埋下伏筆。2.環(huán)境描從環(huán)境描寫的角度賞析下面的句子。 這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。在無(wú)邊無(wú)際的荒野中，我走了三天，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒有水喝了。現(xiàn)在，我必須去找點(diǎn)兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會(huì)有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。明確：寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為

10、“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時(shí)從側(cè)面說(shuō)明牧羊人植樹是一項(xiàng)偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)持不懈的形象。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。明確：寫室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。3.用詞-按要求賞析下面句子中畫線的詞語(yǔ)。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。（句子中畫橫線的詞可不可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的看法。）明確：不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對(duì)橡子的愛惜，“仔細(xì)”一詞寫出了牧羊人蓋泥土的認(rèn)真勁；如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。 在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)棵樹苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹。（畫橫線的數(shù)詞，有什么作用？）明確：通過(guò)數(shù)字的對(duì)比，具體地說(shuō)明樹苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹的艱辛。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：主題探究這篇短篇小說(shuō)原題目為種植希望與幸福的人，原是1935年作者應(yīng)美國(guó)讀者文摘“你曾經(jīng)見過(guò)最非凡、難忘的人是誰(shuí)”的專題約稿而寫的，事后作者發(fā)表聲明說(shuō)，寫的是故事，艾力澤布菲是虛構(gòu)的。你覺得作者虛構(gòu)這