小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解七步詩(shī) 曹植煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解背景： 相傳曹植的哥哥魏文帝（曹丕），要他在七步之內(nèi)作成一首詩(shī)，不然就要?dú)⑺念^，曹植憤然寫(xiě)了這首詩(shī)。豆和豆秸是同一個(gè)根上長(zhǎng)出來(lái)的，好比同胞兄弟。豆秸燃燒起來(lái)把鍋內(nèi)的豆煮得哭泣不已。比喻兄長(zhǎng)逼弟弟，十分貼切感人。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。本自/同根/生，相煎/何/太急！七步詩(shī) 曹植小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解注釋嘗：嘗試。 持：用

2、來(lái)。 羹（gng）：用肉或菜做成的糊狀食物。 漉（l）：過(guò)濾。 鼓(g)：豆。這句的意思是把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁作羹。 萁：豆類植物脫粒后剩下的莖。 釜：鍋。 燃：燃燒。 本：原本，本來(lái)。 煎：煎熬。泣：小聲哭泣。何：何必。相煎：指互相殘害全，表達(dá)了曹植對(duì)曹丕的不滿。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解我們本來(lái)是同一條根上生長(zhǎng)出來(lái)的，你為什么要這樣緊緊逼迫呢？ 煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。七步詩(shī) 曹植煮豆子是為了把豆子的殘?jiān)^(guò)濾去，留下豆汁作羹。豆秸在鍋下燃燒著，豆子正在鍋里哭泣。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解全詩(shī)使用了怎樣的修辭方法寫(xiě)？

3、“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？實(shí)意是指什么？煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。七步詩(shī) 曹植小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解 詩(shī)人以箕豆相煎為比喻，控訴了曹丕對(duì)自己兄弟的殘酷迫害。表達(dá)了作者對(duì)兄長(zhǎng)手足相殘之舉的痛心與悲憤之情。詩(shī)作寓意：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。本自/同根/生，相煎/何/太急！七步詩(shī) 曹植小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解2.鳥(niǎo)鳴澗（唐）王維人閑/桂花落，夜靜/春山空。月出/驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴/春澗中小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解2.鳥(niǎo)鳴

4、澗（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中全詩(shī)給你的感覺(jué)是什么？用一字概括。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解鳥(niǎo)鳴澗：鳥(niǎo)兒在山中鳴叫。河流名。 澗：兩山之間的小溪。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：木犀的通稱。有的春天開(kāi)花，有的秋天開(kāi)花?；ò陼窀煽梢允秤??？眨嚎占?、空空蕩蕩?？仗?。這時(shí)形容山中寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有。月出：月亮出來(lái)。 時(shí)：時(shí)而，偶爾。驚：驚動(dòng)，驚擾。 時(shí)鳴：偶爾啼叫。注釋小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解2.鳥(niǎo)鳴澗（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中人的心閑靜下來(lái)才能感覺(jué)到春天桂花從枝頭飄落，寧?kù)o的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山

5、谷中升起來(lái)驚動(dòng)了山鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒不時(shí)在山澗中發(fā)出鳴叫聲。譯文小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解對(duì)偶的認(rèn)識(shí)：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解賞析、思想： 賞析：這首詩(shī)全春山之靜。“靜”被詩(shī)人強(qiáng)烈的感受到了。為什么呢？是由于“人閑”，也就是人靜。人靜緣于心靜，所以覺(jué)察到桂花的墜落?；?，月出，鳥(niǎo)鳴，這些“動(dòng)”景，襯托出春澗的幽靜。 思想：這首五言小詩(shī)主要描繪深山幽谷夜晚寂靜的情景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的心情。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解詩(shī)詞賞析這首詩(shī)是王維山水詩(shī)中的代表作品之一。 詩(shī)中作者用他全部的心神去聆聽(tīng)花落鳥(niǎo)鳴的之聲?；ㄩ_(kāi)花落，原屬于天籟之音，但因?yàn)椤耙轨o”，更因?yàn)椤叭碎e”，即人“心靜”

6、，所以細(xì)微的桂花從枝上落下，還是被詩(shī)人覺(jué)察到了。詩(shī)人不禁為這夜晚的靜謐顯示出來(lái)的空寂而驚嘆。“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，月出本無(wú)聲，而山鳥(niǎo)驚飛，仿佛月光灑下也帶有嘈雜和刺激?？梢?jiàn)這山中是何等的寂靜！本詩(shī)以動(dòng)寫(xiě)靜，用聲音來(lái)襯托山里的幽靜與閑適 。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解3.芙蓉樓送辛漸唐 王昌齡七言絕句寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解“送”是送別的意思?！靶翝u”是人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。 平明：天亮的時(shí)候。寒雨：秋冬時(shí)節(jié)的冷雨。 連江：滿江。吳：三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱這一帶為吳地。

7、客：指作者的好友辛漸。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。孤：獨(dú)自，孤單一人。冰心：比喻心的純潔。洛陽(yáng)：位于河南省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺：我的心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。比喻人清廉正直。注釋小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解3.芙蓉樓送辛漸唐 王昌齡七言絕句寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天。清晨當(dāng)我送別友人的時(shí)候，感到自己就像楚山一樣孤獨(dú)。洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我.就說(shuō)我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解賞析:芙蓉樓送辛漸是一首送別詩(shī)。

8、這首送別詩(shī)實(shí)際上是表明詩(shī)人高潔的品質(zhì)。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句寫(xiě)蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開(kāi)郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩(shī)因景生情，寓情于景表明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。構(gòu)思新穎，委屈、怨恨之情含而不露。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解4.江畔獨(dú)步尋花杜甫 (唐) 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬(wàn)朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解4.江畔獨(dú)步尋花杜甫 (唐) 黃四娘家/花 / 滿蹊， 千朵 / 萬(wàn)朵 / 壓 / 枝低。 留連 / 戲蝶 / 時(shí)時(shí) / 舞， 自在 / 嬌鶯 /

9、 恰恰 / 啼。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解注釋黃四娘家花滿蹊：黃四娘，人名?；M蹊，指花多得已經(jīng)占滿了小路。 江畔:江邊。 獨(dú)步：一個(gè)人散步或走路。 嬌：可愛(ài)的。尋花：找到花仔細(xì)欣賞。 蹊(x)：小路。 恰?。哼@里形容鳥(niǎo)叫聲和諧動(dòng)聽(tīng)。留連：即留戀，舍不得離去。本詩(shī)句用來(lái)形容蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，戀戀不舍的樣子?！傲暨B”是個(gè)“聯(lián)綿詞”。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩個(gè)字僅僅是這個(gè)詞讀音的記錄，而與詞義無(wú)關(guān)，所以一個(gè)聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書(shū)寫(xiě)形式，如“留連”也寫(xiě)作“流連”，詞的意義仍然一樣。恰?。合舐曉~，這里形容聲音非常和諧動(dòng)聽(tīng)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解江邊一個(gè)人散步尋花解題：江畔獨(dú)步尋花小學(xué)六

10、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解江畔獨(dú)步尋花 （唐）杜甫黃四娘家花滿蹊，黃四娘家園子里開(kāi)滿了美麗的花朵，千朵萬(wàn)朵壓枝低?；▋喊鸦ㄖΧ?jí)旱土?。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，歡快的蝴蝶在花叢時(shí)時(shí)起舞，自在嬌鶯恰恰啼。自由自在的黃鶯在恰恰地啼叫。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解 761年，詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了江畔獨(dú)步尋花七言絕句。 賞析 全詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的手法，通過(guò)選取繁花、粉蝶、黃鶯等典型形象，描寫(xiě)了春暖花開(kāi)、花香鳥(niǎo)語(yǔ)的美好景象，抒發(fā)了詩(shī)人欣喜之情。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解

11、 這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)?！包S四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)是在“黃四娘家”的小路上 ， “花滿蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，形容花很多，連成片了， “壓枝低”，描繪繁花沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?，景色宛如歷歷在目?！皦骸薄ⅰ暗汀倍钟玫檬譁?zhǔn)確、生動(dòng)。第三句寫(xiě)花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“留連”不去，暗示出花的芬芳鮮妍?！白栽趮生L恰恰啼”?！白栽凇辈粌H是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫(xiě)照，更是寫(xiě)出了詩(shī)人愉快輕松的心情。字腳也比較整齊，使人讀來(lái)朗朗上口。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解4.江畔獨(dú)步尋花杜甫 (唐) 黃四娘家/花 / 滿蹊， 千朵 / 萬(wàn)朵 / 壓 / 枝低。 留連 / 戲蝶 / 時(shí)時(shí) / 舞， 自

12、在 / 嬌鶯 / 恰恰 / 啼。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解5.石灰吟明于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解5.石灰吟明于謙 千錘/萬(wàn)鑿/出深山，烈火/焚燒/若等閑。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人間。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解注釋：石灰吟：石灰贊歌。吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱。擊：撞擊。千、萬(wàn)：指撞擊次數(shù)多，不是實(shí)指一千一萬(wàn)。若等閑：好像平常事一樣。 若：好像；等閑：平常，隨便清白：指高尚節(jié)操。千錘萬(wàn)擊:無(wú)數(shù)次的錘擊開(kāi)鑿。人間：人世間。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解5.石灰吟明于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒

13、若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（石頭）只有經(jīng)過(guò)多次撞擊才能從山上開(kāi)采出來(lái)。它把被烈火焚燒看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解賞析簡(jiǎn)析 這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。 “粉骨碎身全不怕，要留青白在人間”“全不怕”三字寓有不怕?tīng)奚木瘛?“要留青白在人間”更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛(ài)戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙立議景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)

14、辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首石灰吟可以說(shuō)是于謙生平和人格的真實(shí)寫(xiě)照。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解6.竹 石【清】鄭 燮(xi)咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解竹 石咬定/青山/不放松，立根/原在/破巖中。千磨/萬(wàn)擊/還堅(jiān)韌，任爾/東西/南北風(fēng)。 。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解 鄭燮（1693-1765），清代書(shū)畫(huà)家、詩(shī)人。字克柔，號(hào)板橋，清乾隆年間的進(jìn)士，興化（今江蘇興化）人。詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸潑辣，在畫(huà)壇上也是獨(dú)樹(shù)一幟，稱其為“揚(yáng)州八怪”之一。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解詩(shī)人背后的故事 鄭燮（鄭板橋）

15、清代著名的畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家，素有詩(shī)、書(shū)、畫(huà)“三絕”之稱，是著名的“揚(yáng)州八怪”之一。（“揚(yáng)州八怪”是指清代乾隆年間揚(yáng)州地區(qū)的一個(gè)畫(huà)派，）鄭燮對(duì)政治態(tài)度上表現(xiàn)出不滿現(xiàn)實(shí)、傲岸不馴的個(gè)性，是“八怪”中的代表人物。鄭燮為官，愛(ài)民如子，做了不少益民利眾的好事，深得人民愛(ài)戴，他任濰縣縣令時(shí)，正逢荒年，開(kāi)倉(cāng)貸糧，令老百姓寫(xiě)借條，救活一萬(wàn)多人，但他卻因此得罪了知府和地方豪紳。他剛直不阿，心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權(quán)貴，毅然辭官而歸，回?fù)P州賣畫(huà)為生。正如他的流芳百世的銘句“作官不為民做主，不如回家種紅薯”。鄭板橋晚年的一首題畫(huà)竹石就是他這種傲岸和剛直人格的寫(xiě)照。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

16、古詩(shī)詞賞析和理解注釋：立根：扎根、生根。 原：本來(lái)。 破巖：破裂的巖石縫隙。 磨：折磨，挫折。 擊：打擊。 堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。 任：任憑。 爾：你。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解譯文咬定青山不放松， 立根原在破巖中。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁， 任爾東西南北風(fēng)。（竹子）抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)韌挺拔，不管你刮的是什么風(fēng)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解賞析這是一首借物言志的詩(shī)，借扎根于石縫中的竹子那種堅(jiān)韌勁拔的精神來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人那種堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的品質(zhì)。 開(kāi)頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的風(fēng)神；后兩句進(jìn)一步寫(xiě)巖竹的品格

17、，它經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來(lái)自東西南北的狂風(fēng)。鄭燮不但詠竹詩(shī)美，而且畫(huà)出的竹子也栩栩如生，用他的話說(shuō)是“畫(huà)竹子以慰天下勞人”。所以這首詩(shī)表面上寫(xiě)竹，其實(shí)是寫(xiě)人，寫(xiě)作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解7.聞官軍收河南河北（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄(xin) 陽(yáng)向洛陽(yáng)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解 唐代宗廣德元年（763年）正月，史朝義兵敗自殺，部將田承嗣(s )、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收

18、復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才徹底平息。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽(tīng)到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過(guò)去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七律名作。 背景小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解詞語(yǔ)注釋聞：聽(tīng)見(jiàn)；看見(jiàn)。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。收：收復(fù)。河南河北：唐代安史之亂時(shí)，叛軍的根據(jù)地。公元763年被官軍收復(fù)。指當(dāng)時(shí)黃河以南和及黃河以北地區(qū)。 “劍外”句：這幾個(gè)字里面便包含著眼淚。人是遠(yuǎn)在劍南，消息是來(lái)得這樣出人意外，而這消息又正是有關(guān)整個(gè)國(guó)家的大喜事，哪能不驚喜掉淚？稱劍南為劍外，猶稱湖南為湖外，嶺南為嶺外，乃唐人習(xí)慣語(yǔ)。小學(xué)六

19、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解詞語(yǔ)注釋劍外：劍門關(guān)以外，這里指四川。當(dāng)時(shí)杜甫流落在四川。也做劍南。薊(j)北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區(qū)，是安史判軍的根據(jù)地。 “初聞”句：這是痛定思痛、喜極而悲的眼淚。涕：眼淚?！皡s看”句：這句應(yīng)結(jié)合杜甫一家的經(jīng)歷來(lái)理解。杜甫和他的妻子都是死里逃生吃夠了苦的，現(xiàn)在看見(jiàn)妻子無(wú)恙（時(shí)已迎家來(lái)梓州），故有“愁何在”的快感。卻看：再看，還看。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解卻：還，再。妻子：妻子和孩子。愁何在：哪還有一點(diǎn)的憂傷？愁已無(wú)影無(wú)蹤。 漫卷：胡亂地卷起（這時(shí)還沒(méi)有刻板的書(shū)）。是說(shuō)杜甫已經(jīng)迫不及待地去整理行裝準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)去了。喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂（

20、欣喜若狂）。白日：表現(xiàn)時(shí)光美好。 放歌：放聲高歌。 須：應(yīng)當(dāng)。 縱酒：開(kāi)懷痛飲。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解“青春”句：春日還鄉(xiāng)，一路之上，柳暗花明，山清水秀，毫不寂寞，故曰青春作伴好還鄉(xiāng)。青春：指明麗的春天。作伴也作：與妻兒一同。這里的青春是人格化了的。劉希夷出塞詩(shī)：“曉光隨馬度，春色伴人歸。”此以下三句皆預(yù)擬將來(lái)的話。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解“即從”二句：寫(xiě)還鄉(xiāng)所采取的路線。即，是即刻。峽險(xiǎn)而狹，故曰穿，出峽水順而易，故曰下，由襄陽(yáng)往洛陽(yáng)，又要換陸路，故用向字。人還在梓州，心已飛向家園，想見(jiàn)杜甫那時(shí)的喜悅。杜甫自注：“余有田園在東京（洛陽(yáng)）?！逼肿ⅲ骸鞍司湓?shī)，其疾如飛，

21、題事只一句，涂俱寫(xiě)情。生平第一首快詩(shī)也，”按太平御覽卷六五引三巴記云：“閬(ln) 、白二水合流，自漢中至始寧城下，人武陵，曲折三曲，有如巴字，亦曰巴江，經(jīng)峻峽中，謂之巴峽?！遍?、白二水，即嘉陵江上游，杜詩(shī)巴峽，蓋指此。若長(zhǎng)江中巴東三峽之巴峽，乃在巫峽之東，杜時(shí)在梓(z) 州，不得云“從巴峽穿巫峽”，注解多誤。巫峽：長(zhǎng)江三峽之一，因穿過(guò)巫山得名。 便：就的意思。襄(xin)陽(yáng)：今屬湖北。洛陽(yáng)：今屬河南，古代城池。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解7.聞官軍收河南河北（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，初聽(tīng)到這個(gè)消息

22、我驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳?；剡^(guò)頭來(lái)再看妻子和兒女，平日的憂愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩(shī)書(shū)高興得幾乎要發(fā)狂。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解7.聞官軍收河南河北（唐）杜甫白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄(xin) 陽(yáng)向洛陽(yáng)。順流直下到達(dá)湖北襄陽(yáng)，再?gòu)南尻?yáng)北上，直奔洛陽(yáng)。白天里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。我們要立即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過(guò)巫峽，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解 這首詩(shī)是杜甫流落到梓州時(shí)所作。這一年杜甫52歲，由于安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個(gè)年頭，杜甫無(wú)時(shí)不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根。突然他聽(tīng)說(shuō)官軍收復(fù)了薊北，喜極

23、而泣，不能自抑。作者用了“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”四個(gè)連續(xù)動(dòng)作，把驚喜心情有表達(dá)得淋漓盡致。而在“即從”、“穿”、“便下”、“向”這四個(gè)富有動(dòng)感節(jié)奏的描述中，作者想象著自己仿佛已經(jīng)穿過(guò)巴峽、巫峽，路過(guò)襄陽(yáng)、洛陽(yáng)，回到了夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)?！驹u(píng)析】：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解劍外巫峽巴峽襄陽(yáng)洛陽(yáng)薊北四川河南河北長(zhǎng)江東海小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解【評(píng)析】： 這是一首敘事抒情詩(shī)，代宗廣德元年（）春作于梓州。延續(xù)七年多的安史之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復(fù)，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人所共有的。全詩(shī)毫無(wú)半點(diǎn)掩飾，情真意切。讀了這首詩(shī)，我們可以想象作者當(dāng)時(shí)對(duì)著妻兒侃

24、侃講述捷報(bào)，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。因此，歷代詩(shī)論家都極為推崇這首詩(shī)。浦起龍?jiān)谧x杜心解中稱贊它是杜甫“生平第一首快詩(shī)。”小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解8.己亥雜詩(shī)（清）龔自珍九州生氣恃(sh )風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑（yn）究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降(jing)人才。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解作者簡(jiǎn)介： 龔自珍（17921841），字璱(s )人，號(hào)定庵，浙江仁和人。近代思想家、文學(xué)家。他屢試不第，38歲才中進(jìn)士，只做了幾任小京官，后來(lái)辭官。他反對(duì)腐朽的封建制度，要求進(jìn)行社會(huì)改革，是近代改良主義的先驅(qū)者；他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴，具有浪漫主義色彩。 1839年，龔自珍辭官后接眷屬，在途中，

25、寫(xiě)下了短詩(shī)315首，題為己亥雜詩(shī)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解 道光十九年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕。當(dāng)時(shí)朝政日非、邊事日緊，而舉國(guó)上下卻“人心混混”，用龔自珍自己的話說(shuō)：朝廷無(wú)“才相”，兵營(yíng)無(wú)“才將”，學(xué)校無(wú)“才士”，田野無(wú)“才農(nóng)”，工場(chǎng)無(wú)“才工”，街市無(wú)“才商”，甚至連“才偷”、“才盜”也沒(méi)有。痛感于這種“衰世”之際才乏人庸的情形，胸懷大志而又無(wú)地施展的龔自珍只得仰天嘆息，向蒼天發(fā)出“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”的呼吁，希望打破這種人材匱(ku )乏、萬(wàn)馬齊喑”的局面。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解【注釋】1九州：中國(guó)。2風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革。3生氣：生氣勃勃的局面。4恃（s

26、h）：依靠。5喑（yn）：沒(méi)有聲音。6.萬(wàn)馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無(wú)生氣。7.究：終究、畢竟。8天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。 10.抖擻：振作精神。11拘：拘泥、束縛。 12 降：降生。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解8.己亥雜詩(shī)（清）龔自珍九州生氣恃(sh )風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑（yn）究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降(jing)人才。要使中國(guó)興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)迅雷般的改革。全國(guó)一片死氣沉沉的局面，實(shí)在是太可悲了。我希望老天爺重新振作起精神來(lái)，不要拘于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有用的人才。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解【賞析】這是一首出色的政治詩(shī)。全詩(shī)層次清晰，共分三個(gè)層次

27、：第一層，寫(xiě)了萬(wàn)馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。第二層，作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊的社會(huì)變革才能使中國(guó)變得生機(jī)勃勃。第三層，作者認(rèn)為這樣的力量來(lái)源于人才，而朝庭所應(yīng)該做的就是破格薦用人才，只有這樣，中國(guó)才有希望。詩(shī)中選用“九州”、“風(fēng)雷”、“萬(wàn)馬”、“天公”這樣的具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，氣勢(shì)磅礴。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解詩(shī)的前兩句用了兩個(gè)比喻，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)形勢(shì)的看法?！叭f(wàn)馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況?！帮L(fēng)雷”比喻

28、新興的社會(huì)力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界。詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開(kāi)生面，呼喚著變革，呼喚未來(lái)?！举p析】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解【賞析】 龔自珍是中國(guó)改良主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)人物。他清醒地看到了清王朝已經(jīng)進(jìn)入“衰世”，是“日之將夕”；他批判封建統(tǒng)治的腐朽，揭露封建社會(huì)沒(méi)落趨勢(shì)、呼喚改革風(fēng)雷的風(fēng)氣。己亥雜詩(shī)中第一百二十

29、五首，“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！贝嗽?shī)揭露社,會(huì),弊病，,抨,官僚制度，表現(xiàn)作者火一樣的熱情，給人以鼓舞和激發(fā)。表達(dá)了作者一種渴望社會(huì)變革的急切心情。全詩(shī)充滿了詩(shī)人關(guān)注社會(huì)政治的激情，滿腔愛(ài)國(guó)熱情躍然詩(shī)中。他們對(duì)死氣沉沉的社會(huì)。砰然一擊，驚醒很多世人的沉夢(mèng)，促使人們向真、向善、向美、向勇。抨擊專制統(tǒng)治的同時(shí)，還表達(dá)了作者追求思想解放和個(gè)性解放。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解 這首詩(shī)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。【賞析】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解 9.浣溪沙 蘇軾（其二） 游蘄（q）水清泉寺，

30、 寺臨蘭溪，溪水西流。 山下蘭芽短浸溪， 松間沙路凈無(wú)泥， 蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？ 門前流水尚能西， 休將白發(fā)唱黃雞。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解浣溪沙（宋）蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈無(wú)泥，蕭蕭/暮雨/子規(guī)啼。誰(shuí)道/人生/無(wú)再少？門前/流水/尚能西!休將/白發(fā)/唱黃雞。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解作者簡(jiǎn)介 蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫(huà)竹木怪石，其

31、畫(huà)論，書(shū)論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解注釋1.蘄（q）水，縣名，今湖北浠水縣。時(shí)與醫(yī)人龐安時(shí)（字安常）同游，見(jiàn)東坡題跋卷三書(shū)清泉寺詞。2.浸：泡在水中。3.子規(guī)：布谷鳥(niǎo)。4.唱黃雞：感慨時(shí)光的流逝。因黃雞可以報(bào)曉。表示時(shí)光的流逝。5.無(wú)再少：不能回到少年。6.白發(fā)：老年7.瀟瀟：形容雨聲小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解浣溪沙（宋）蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈無(wú)泥，在蘄水的清泉寺游覽，寺

32、廟面對(duì)著蘭溪，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸入小溪， 松林間沙路干凈得沒(méi)有泥，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解浣溪沙（宋）蘇軾蕭蕭/暮雨/子規(guī)啼。誰(shuí)道/人生/無(wú)再少？門前/流水/尚能西!休將/白發(fā)/唱黃雞。傍晚細(xì)雨中布谷鳥(niǎo)時(shí)不時(shí)啼鳴叫著。誰(shuí)說(shuō)人老不能再回到少年時(shí)代？門前的流水還能執(zhí)著地奔向西方呢！不必因?yàn)槟昀隙г?，也不必過(guò)度感慨時(shí)光的流逝。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解賞析這首詞寫(xiě)于元豐五年（1082）春，當(dāng)時(shí)蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案，被貶任黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個(gè)重大的打擊，然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂(lè)觀向上的精神。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞賞析和理解賞析 上闋寫(xiě)自然景色，首二句描寫(xiě)早春時(shí)節(jié)，溪邊蘭草初發(fā)，溪邊小徑潔凈無(wú)泥，一派生機(jī)盎然的景象。卻以蕭蕭暮雨中，杜鵑哀怨的啼聲作結(jié)。子規(guī)聲聲，提醒行人“不如歸去”，給景色抹上了幾分傷感的色彩。 下闋卻筆鋒一轉(zhuǎn)，不再陷于子規(guī)啼聲帶來(lái)的愁思，而是振起一筆。常言道花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年，歲月的流逝，正如同東去的流水一般，無(wú)法