課件2005113082434421湖心亭看雪宋紅瑋

1、湖心亭看雪課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景 張岱（15971689），字宗子、又字石公、號陶庵、明山陰（今浙江紹興）人。晚明小品文的代表作家，擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味昂然。主要作品有陶庵夢憶和西湖夢錄。作者簡介課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景走近湖心亭課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景走近湖心亭課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景亭立湖心，儼西子載扁舟，雅稱雨奇晴好席開水面，恍東坡游赤壁，偏宜月白風(fēng)清走近湖心亭課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景如月當(dāng)空，偶以微云點河漢在人為目，且將秋水剪瞳神走近湖

2、心亭課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景湖心亭看雪湖心亭看雪崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”朗讀課文，讀準(zhǔn)字音課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景崇禎更定毳衣 沆 碭霧凇 長堤一芥 鋪氈喃喃zhn gng cu hng d

3、ng sng d ji zhn nn讀準(zhǔn)下列字音湖中人鳥聲俱絕一童子燒酒爐正沸讀準(zhǔn)下列句子的停頓齊讀生字 更（ ）定 毳（ ）衣 一芥（ ） 霧凇（ ） 沆碭（ ） gngcuji snghngdng課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。我都 撐、劃穿著、帶著 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。只罷了小草（形容舟小） 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三

4、大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。沸騰非常酒杯痛快哪里 及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！钡鹊叫÷曕絿伈灰f時對士人的尊稱 一童子燒酒爐正沸是日更定湖中焉锝更有此人更 余拿一小船 上下一白“一”余拿一小船客此（數(shù)詞，譯為“一葉”）（副詞，全）（數(shù)詞，譯為“一個”（古時計時單位）（還）（撐、劃）（動詞，客居）聯(lián)系課文解釋字詞課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景課 文 要 素時間：地點：人物：事件：崇禎五年十二月西湖（湖心亭）余及金陵二人 看 雪課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與

5、余舟一芥，舟中人兩三粒而已。雪景描寫：（白描）自然質(zhì)樸不事雕琢課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景 白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。 作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景一痕一點一芥兩三粒抽象概括悠遠(yuǎn)脫俗課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景 1、本文開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是矛盾？2、作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)

6、系的？（孤傲）問題研究課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景寫作特色抒情湖心亭看雪敘事寫景超凡脫俗孤芳自賞（線索）（重點）（目的）課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景癡美好的情趣,對生活的熱愛。：癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景 江雪 柳宗元千山鳥飛絕 萬徑人蹤滅 孤舟蓑笠翁 獨釣寒江雪 課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景描寫手法表達感情湖心亭看雪白描清高自賞淡淡愁緒江雪烘托 懷才不遇 的孤獨感比較閱讀課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景寫作活動1、學(xué)習(xí)運用白描手法，寫一個人或敘一件事，力求簡潔、傳神。2、學(xué)習(xí)運用記敘、描寫、抒情三種表達方式相融的寫法寫一篇文章，不少于500字。3、寫一段文字描寫雪景，可以運用白描、渲染、烘托等手法中的一種或幾種。課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景西湖美景欣賞課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜課文導(dǎo)入整體感知課文導(dǎo)讀比較閱讀拓展練習(xí)西湖美景接天蓮葉無窮碧映日