高中政治-第四課之《世界的物質(zhì)性》說(shuō)課課件-新人教版必修4

1、 ?世界的物質(zhì)性?說(shuō)課稿 第一頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分。 1、教材的地位與作用本課是人教版高中思想政治?生活與哲學(xué)?第二單元第四課的第一框內(nèi)容。本框內(nèi)容主題為世界的物質(zhì)性，學(xué)習(xí)本框?qū)κ澜绫举|(zhì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)人與世界關(guān)系的思考和答復(fù)，是人們?cè)趯?shí)踐和認(rèn)識(shí)中必須解決的首要問題。理解世界物質(zhì)觀對(duì)馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)起到根底作用 第二頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分。2、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)馬克思主義哲學(xué)的開展史有了根本了解。已經(jīng)明確唯物主義的根本觀點(diǎn)。本課主要問題就是世界物質(zhì)性，對(duì)于這個(gè)深邃的問題，學(xué)生比較感興趣，有探究的熱情。但學(xué)生對(duì)理論根底知識(shí)的把握水平還不夠，缺乏框架性的認(rèn)識(shí)；另外，

2、一局部學(xué)生的活動(dòng)能力、自我探究能力還不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。第三頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分。3、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記自然界的物質(zhì)性，物質(zhì)的含義，人類社會(huì)的物質(zhì)性。理解世界的物質(zhì)性、物質(zhì)和具體的物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明世界真正的統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用馬克思主義的物質(zhì)觀分析宇宙間一切事物及現(xiàn)象的能力，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)能力。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生堅(jiān)決地樹立馬克思主義的辯證唯物主義科學(xué)的物質(zhì)觀，鮮明地反對(duì)上帝或神靈創(chuàng)世說(shuō)。第四頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分。4、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自然界的物質(zhì)性 人類社

3、會(huì)的物質(zhì)性教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的含義。物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)，客觀存在與客觀實(shí)在的關(guān)系第五頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分。5、教學(xué)過程欣賞圖片，導(dǎo)入新課情景設(shè)置，突破重點(diǎn)合作探究，解晰難點(diǎn)總結(jié)歸納，延伸課堂第六頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分。欣賞圖片，導(dǎo)入新課欣賞圖片：世界著名自然風(fēng)景：九寨溝風(fēng)景圖、黃山風(fēng)景圖、西藏納木錯(cuò)風(fēng)景圖、馬爾代夫風(fēng)景圖等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、探究的熱情。 啟發(fā)學(xué)生思考，我們生活在大千世界中，那么如此之美景又是生從何處，又如何開展呢？它的本質(zhì)是什么？第七頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分。情景設(shè)置，突破重點(diǎn)利用視頻，展示關(guān)于世界起源的幾種觀點(diǎn)：盤古開天

4、劈地和上帝創(chuàng)世說(shuō)。創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。利用名人名言，展示古代樸素唯物主義、近代形而上學(xué)唯物主義對(duì)世界本原的研究通過分析古代樸素唯物主義和近代形而上學(xué)唯物主義對(duì)世界本原問題的研究，評(píng)價(jià)其觀點(diǎn)，一步步引申到自然界是物質(zhì)性的。突破重點(diǎn)。第八頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分。 合作探究，解晰難點(diǎn)從自然界的物質(zhì)性，探討看得見的物質(zhì)形態(tài)和看不見的物質(zhì)形態(tài)都有一個(gè)共同特性。引出物質(zhì)的定義。 明確物質(zhì)的具體含義辨析：物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)，客觀存在與客觀實(shí)在的關(guān)系，來(lái)深化難點(diǎn)。合作探究，分組討論。提高學(xué)生信息獲取能力，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過辨析，深化認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)第九頁(yè)，編輯

5、于星期五：十三點(diǎn) 十分。 情景設(shè)置，突破重點(diǎn)賞析圖片：人文社會(huì)景觀、如秦始皇兵馬俑等圖片。引導(dǎo)學(xué)生共同探討：人類進(jìn)化史、人類社會(huì)產(chǎn)生的根源。人類從猿人到人的開展中，起主導(dǎo)作用的是什么。使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，思考人類社會(huì)從產(chǎn)生上、從存在上、從開展上的狀態(tài)。 第十頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分?？偨Y(jié)歸納，延伸課堂通過師生共同小結(jié)的方式，一方面有利于現(xiàn)場(chǎng)檢查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)學(xué)習(xí)的效果；另一方面也可以幫助學(xué)生及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，構(gòu)建知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)馬克思主義哲學(xué)唯物觀。使學(xué)生堅(jiān)決地樹立馬克思列主義的辯證唯物主義科學(xué)的物質(zhì)觀，鮮明地反對(duì)上帝或神靈創(chuàng)世說(shuō)第十一頁(yè)，編輯于星期五：十三點(diǎn) 十分。板書設(shè)計(jì)世界的物質(zhì)性2:自然界的物質(zhì)性1:物質(zhì)的概念物質(zhì)是不依賴于人的意識(shí)，并能為人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在(1)自然界中的事物是按照自身所固有的規(guī)律形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史,.(2)它們都是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的組成部分3:人類社會(huì)的物質(zhì)性(1)人類社會(huì)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物(2)人類社會(huì)在本質(zhì)上是一個(gè)客觀的