科技與美同在

1、科技與美術同在摘要：現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)深入到各類課程。尤其是美術課，它能真實地、多角度地表現(xiàn)美術的形象性、直觀性和可塑性。它為老師收集教學資料提供了方便，它可以培養(yǎng)學生的興趣和成就感，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術教學從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)。關鍵詞：美術教學 多媒體技術 全面培養(yǎng)美術新課程標準“以學習方式劃分美術學習領域，加強學習活動的的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力”顯而易見，作為走進新課程的美術教師，必須重新審視自己以往的教學經(jīng)驗，關注自己的教學行為，自覺適應美術新

2、課程的變化，使教學與學生身心的發(fā)展的需要相吻合。隨著高科技的普及應用，多媒體逐漸成為深化教育改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提高教學質(zhì)量的重要手段。多媒體技術作為現(xiàn)代教育技術的“航母”，具有大容量、網(wǎng)絡化、可交互等特點，對于研究和建立意義構建的教學模式及新型評價體系等方面具有重要意義。為此，筆者進行美術活動中多媒體教學手段的應用探索，旨在優(yōu)化美術教學過程，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)美術教學的特點。一、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往

3、往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。初中生的形象思維豐富，他們對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。多媒體的應用正可以給學生造成以上的情景。具體的形象能滿足學生好奇、好新、好仿的心理特點，符合學生形象的思維

4、特點。而電教媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡便，有刺激感官的作用。借助電教媒體，充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學生的興趣。二、開闊視野在傳授教學中，只依靠來自教師的信息是遠遠不夠的，而多媒體可以收集較多的信息資源。利用多媒體網(wǎng)絡進行美術教學，具有很強的人機交互功能，能很方便地實現(xiàn)教師、學生與學生之間的信息交流。多媒體技術既看得見，聽得見，又能動手操作，學生通過討論交流再表達出來，比教師單一講課強得多，這樣可以獲取大量的知識信息資源，學生可以掌握更多的知識。以往上美術課，學生因為缺少必要的輔助資料以及必需的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)作時往往感到無

5、從下手。創(chuàng)作視野受到限制，在課堂教學中運用多媒體輔助教學具有再現(xiàn)性、模擬性、容量大的優(yōu)勢，極大的擴展了課堂知識信息資源，拓展思維，為他們的創(chuàng)造提供開闊的視野，挖掘孩子們的創(chuàng)造潛能。比如，剪紙課蝴蝶以往教師只能收集手邊數(shù)量有限的蝴蝶供學生參考，當學生繪制時，不僅作業(yè)單一，還會有照抄有限的幾種形式?，F(xiàn)利用蝴蝶的光盤展示各式各樣的蝴蝶資料，讓學生開闊眼界，豐富知識。教師在教學中運用光盤、網(wǎng)上資料等信息，利用Photoshop 、PowerPoint等軟件進行課件設計，上課時鼠標輕輕一點，一目了然，能及時帶給學生信息容量，豐富學生的表象積累，促使學生打開思路。三、培養(yǎng)能力1、培養(yǎng)繪畫能力 利用多媒體輔

6、助教學，可以給予學生大量的感性材料的支持，使學生容易對知識理解和產(chǎn)生興趣，從而提高教學質(zhì)量。多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力。在美術教學中，我們可以利用計算機對學生進行美術作品創(chuàng)作教學，輔導學生運用繪圖、圖片處理等軟件進行表現(xiàn)生活的創(chuàng)作。讓他們用電腦來表現(xiàn)美術作品，表達自已對生活的體驗。提高學生的學習積極性。如在工藝制作課中的程序、步驟和方法復雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示范。想利用課堂時間演示一個完整制作過程，不是一件容易的事。很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學，學生往往不能掌握技法上的難點

7、。利用信息技術，我們可以將設計制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明了又獨特，教師就可以利用計算機網(wǎng)絡進行設計演示教學，并讓學生利用網(wǎng)絡資源進行探索學習、互動學習，打開學生的設計思路，其設計制作的作業(yè)從色彩、造型到創(chuàng)意都遠遠超于手繪的視覺效果。解決了用圖片或范畫示范時短短的時間內(nèi)不可操作的問題。而且生動、有趣的變化過程能迅速吸引學生。2、培養(yǎng)想象能力 愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅Φ呐囵B(yǎng)、開拓和應用是美術

8、教育最主要和最基本的內(nèi)容之一。在美術教學中，通過多媒體畫面進行探究性、綜合性的美術活動，有意識地挖掘和培養(yǎng)學生的想象力，能夠取得良好的教學效果。初中生活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。要使他們在學習過程中對學習內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情，還要有一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。多媒體能使傳統(tǒng)教學模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。尤其是在設計圖案教學中，更能施展計算機豐富的表現(xiàn)力。在實踐中開啟心

9、智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。3、培養(yǎng)思維能力有的家長跟我反映，說孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入學以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強，加上老師示范的影響，他們會產(chǎn)生惰性和慣性。實際上在他的記憶中，他對這些東西的認識并不僅限于此。教師充分運用現(xiàn)代化教學手段，使學生的直觀觀察能力，得到了提高和加強。學生在觀察中調(diào)動了審美感知的情趣，在觀察的情趣重視學生產(chǎn)生了各種不同層次的思維過程，這種思維實現(xiàn)了思維的“入境入情”。學生在自我表現(xiàn)中達到了拓寬再現(xiàn)思維聯(lián)想程度，并運用這種聯(lián)想在定向思維的作用下

10、實現(xiàn)了新的思維方式，在頓悟的靈感參與下產(chǎn)生了創(chuàng)造性的思維過程。從而有效的提高了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力，開發(fā)了學生智力水平，增強了學生的綜合素質(zhì)，達到了優(yōu)化教學的目的，提高了素質(zhì)教育的教學效果。 4、培養(yǎng)賞析能力美術欣賞是我們認識古代文化和藝術遺產(chǎn)的重要手段，但長期以來由于受應試教育與實用思想的影響人們往往注重培養(yǎng)學生手能力而忽視對于審美意識及鑒賞的能力的培養(yǎng)，久而久之，課本中的欣賞部分或是成了聾子的耳朵擺設，或是即使上也只是就畫（作品）論畫作蜻蜓點水式的涉獵，以至學生不知徐悲鴻為何人，甚至不了解伏爾加河上的纖夫是哪國作品。這里固然有個別學校條件較差無法提供完成欣賞任務所必需的設

11、施及資料的原因，而更主要的恐怕還是觀念的問題。筆者在教學活動中則從培養(yǎng)學生審美意識和鑒賞美的能力的高度去認識美術欣賞的意義，充分利用多媒體的優(yōu)勢進行欣賞活動。欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。而且能營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學中的優(yōu)勢，擴大欣賞容量，使學生能更多的吸收與內(nèi)容相關的信息，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大限度的促進學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學生從學習興趣提高教

12、學效率。5、培養(yǎng)創(chuàng)造能力多媒體輔助教學手段通過視覺、聽覺乃到觸覺等多種方式進行教學，它將多感觀活動融為一體，可以更好地讓學生感到美的氛圍，更易進入創(chuàng)造的情境中去?？刀ㄋ够f過“音樂和美術之間存在著一種和諧”在設計課中，可以讓學生在動用視覺的同時去刺激聽覺，宣染氣氛，達到康定斯基說的美的和諧。比如欣賞民族服飾作品前教師事先將不同民族服飾及當?shù)孛駱方M合成課件在整個過程中，學生充分感受美的氛圍所呈現(xiàn)的藝術魅力。當學生創(chuàng)作時，自然會用心靈繪畫，釋放自己的潛能。四、陶冶情操1、音樂的介入，情感的共鳴。良好的學習情緒在課堂教學中起到非常關鍵的作用，學生對感興趣的事物總會投入積極的情緒，產(chǎn)生濃厚的學習興趣

13、，利用多媒體能夠激發(fā)這種情感。多媒體可以將音樂融入美術教學課堂，音樂是流動的，他與美術具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂與繪畫被稱之為姊妹藝術，它們同出一源，都是表達人類心靈的產(chǎn)物。由于音樂的抽象性和抒情性，困而使人在欣賞音樂作品時，能產(chǎn)生相應的聯(lián)想和想象。所以，在美術教學過程中，教師可通過播放一些歌曲旋律，讓學生在音樂形象的感受中，塑造美術形象。通過音樂與美術的有機結合，使學生感受不同的藝術美，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對與美術作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起

14、情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品溪山行旅圖，可以用幻燈片制作教學課件以古箏名曲高山流水作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂高山流水時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情思想感情2、畫面的進入，情景的再現(xiàn)，美術作品的內(nèi)容美是指藝術家通過塑造形象，生動地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實生活時所寄寓的思想感情。美術作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術作品，占據(jù)十分重要的地位。多媒體的應用，有利于提高學生認識和理解美術作品內(nèi)容美的能力。例如在學習開國大典時教師先剪輯有關開國大典的影視資料片段，首先讓學生