二年級語文上冊《黃山奇石》知識點(diǎn)

1、二年級語文上冊黃山奇石知識點(diǎn)黃山奇石一書表達(dá)了從后山云谷寺爬到白鵝嶺，再爬到始信 峰。一棵棵青翠奇怪的松樹，或臥、或立、或俯、或仰，豐姿多采。 友愛的讀者，下面給大家共享關(guān)于二班級語文上冊黃山奇石學(xué)問 點(diǎn)，歡迎閱讀！二班級語文上冊黃山奇石原文著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗奇妙, 尤其是那些怪石，好玩極了。就說“仙桃石吧，它似乎從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂 的石盤上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不 動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是好玩的猴子觀海。仙人指路就更好玩了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰 上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽升起，有

2、座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃 的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金 雞叫天者夕了。黃山的奇石還有許多，像“天狗望月獅子搶球仙女彈琴那 些叫不知名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！二班級語文上冊黃山奇石學(xué)問點(diǎn)字詞：著名、秀麗、尤其、好玩、奇妙、陡峭、翻滾、奇形怪狀、者B、 落、省句子：那里景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石，好玩極了。就說“仙桃石吧，它似乎從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂 的石盤上。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這 就是好玩的“猴子觀海。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞 叫天都了。重點(diǎn)分析

3、：提示：簡要說明：該點(diǎn)在歸屬的上位學(xué)問、或單元中或在本學(xué) 科內(nèi)容體系中居于什么地位?是否是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?對同學(xué)進(jìn)展具 有什么重要價值？在本課教學(xué)中，我力求使媒體用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處。如在 品讀“猴子觀海這塊奇石時，有的同學(xué)雖然通過對語言文字的理解， 知道了“云海不是真的海，而是“猴子站在陡峭的山峰上看到的云霧, 但翻滾的云海究竟是一幅怎樣令人心醉的畫面呢？同學(xué)很難體會的 到，這時，假設(shè)單靠我的講解，無論講得多么精彩，同學(xué)也很難體會、 理解，為了更好地關(guān)心同學(xué)感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能， 準(zhǔn)時地播放了翻滾云海的動態(tài)畫面，同學(xué)看著如此奇妙的云海， 都紛紛發(fā)表自己對云海的獨(dú)特見解。有的

4、說“云海真是波濤洶涌， 有的說“云海波濤滾滾，還有的說“云海真是人間仙境，怪不得猴子 在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了！難點(diǎn)分析：提示：說明難點(diǎn)表達(dá)在哪些方面。例如：學(xué)問方面。例如：感知模糊、理解錯誤、記憶混亂、難以遷移或 應(yīng)用技能方面。例如：未能領(lǐng)悟要領(lǐng)，未能把握方法或程序，未能嫻 熟形成技巧，習(xí)慣性或心理定勢的干擾，負(fù)遷移.態(tài)度、情意方面。例如：無法堅(jiān)持、不感愛好、無法轉(zhuǎn)化為行為 習(xí)慣學(xué)習(xí)難點(diǎn)的主要成因（難點(diǎn)是源自何方?）一一源于同學(xué)。例如：缺乏認(rèn)知前提（學(xué)問基礎(chǔ)欠缺、學(xué)問漏洞），科 學(xué)前概念的干擾，認(rèn)為沒用以及其他本地、本校、本班同學(xué)特有 的生活環(huán)境局限導(dǎo)致的閱歷空缺或思維定勢的干

5、擾。源于學(xué)問技能本身。例如：抽象，遠(yuǎn)離實(shí)際生活或生活閱歷，不 符年齡特點(diǎn)，關(guān)系繁雜、過程曲折源于以往教學(xué)。例如：方法單一、手段落后、跨度大、可接受性 差、未供應(yīng)支撐、講不到點(diǎn)、思路不清在突破重、難點(diǎn)時，讓同學(xué)自然而然地去感悟尤為重要。重感悟 就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們自由地去想象。還應(yīng)當(dāng)信任 同學(xué)的力量，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會，更多的思 索留給孩子。二班級語文上冊黃山奇石教案一、教材內(nèi)容分析1、教材簡析:這節(jié)課是本冊教材其次局部第一課,是生字注音， 以表達(dá)向中班級的過渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增加趣味性, 調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高學(xué)習(xí)效果。2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)

6、：依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中總體目標(biāo)的 詳細(xì)要求，結(jié)合我班同學(xué)的實(shí)際狀況和年齡段的特點(diǎn)，從學(xué)問技能, 情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立為(1)學(xué)問目標(biāo)：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點(diǎn)。知道黃 山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣？(2)力量目標(biāo)：培育同學(xué)朗讀感悟力量。(3)情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛大自然秀麗風(fēng)光，喜愛祖國的思想感 情。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)同學(xué)體會在不同的景點(diǎn)所看到的 不同景色。理解黃山奇石“奇在哪?這表達(dá)出設(shè)計(jì)的思路，同學(xué)對美 感的覺察，觀看事物從不同的角度觀看事物出不一樣，美感與觀看相 結(jié)合。二、教材處理1、同學(xué)狀況分析及對策：依據(jù)二班級同學(xué)的心理特點(diǎn)與熟悉特

7、 點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)同學(xué)的習(xí)愛好，突出學(xué)問的趣 味性，讓同學(xué)主動獵取學(xué)問，成為學(xué)習(xí)的仆人。2、教學(xué)內(nèi)容的組織和支配：從讀入手，以讀為主。運(yùn)用各種方 式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的愛好，從讀中感悟?qū)W問，讓同學(xué)通過聽、看、說的實(shí) 踐活動中來理解黃山奇石的奇美。以此來激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的 感情，喜愛祖國的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以 老師的啟發(fā)與同學(xué)的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)問進(jìn)行 適當(dāng)?shù)难娱L。三、教學(xué)方法、評價方式、教學(xué)手段的運(yùn)用教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，老師適時引導(dǎo)啟發(fā)。評價方式：結(jié)合同學(xué)本節(jié)課的學(xué)問結(jié)構(gòu)，實(shí)行同學(xué)互評方式激發(fā) 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)手段：以多媒體

8、課件為主，以圖片幫助教學(xué)，突出本節(jié)課教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)流程預(yù)案教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。（二八初讀課文1、自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。2、自讀課文，標(biāo)自然段序號。3、再讀課文，說說你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（三卜朗讀感悟1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組溝通爭論。2、相互指導(dǎo)朗讀（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭?它有什么特點(diǎn)？(2)、小組爭論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得精確 恰當(dāng)？(3)、選代表匯報(bào)結(jié)果(4)、多媒體課件演示(黃山石的美)(5)、你應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣和情感來讀?(同學(xué)互評)(四卜想象拓展試著描述“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”等石頭的樣子。 同學(xué)互評誰說的好。(五卜指導(dǎo)背誦1、觀看課件中的黃山石的景象。2、老師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。(六)總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題？五、教學(xué)效果猜想及反思1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培育同