2022年《一個這樣的老師》教案文檔

1、個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)校語文 s 版六年級上冊 24 課一個這樣的老師許橋中心學(xué)校 孟輝 教學(xué)目標(biāo) ：1.自主學(xué)會生字新詞 ,明白懷特森老師特殊的訓(xùn)練方法、思想,及其對同學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,并寫出對他的正確評判；2. 體會我對懷特森的美好情感,受到美好情感的熏陶,更加喜愛自己的老師.資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途教學(xué)重點 ：1 通過品讀懷特森老師語言、動作、神態(tài)以及同學(xué)們在課上表現(xiàn),領(lǐng)會懷特森老師的特殊教學(xué)方法； 2 明白給同學(xué)帶來的深遠(yuǎn)影響；教學(xué)難點 ：體會我的情感變化,深化明白懷特森老師 預(yù)習(xí)提綱 課前導(dǎo)入 ：資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途今日我們學(xué)習(xí) 24 課；看到這個題目,你們有什

2、么問題嗎？（估計同學(xué)可能 提出：這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同 ）帶著這些問題到課文中去查找答案吧！預(yù)習(xí)內(nèi)容 ：資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途1、邊讀課文邊標(biāo)誕生字詞、自然段和難度的句子,試著多讀幾遍,然后把 課文讀正確、讀流暢；2、你能把以下詞語連同生字詞達(dá)到會認(rèn),并能正確書寫嗎？1 / 8 饒有愛好胸有成竹個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)正式其事面面相覷3、你能懂得以下詞語的意思嗎？（1）面面相覷：（結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U？）（2）冰川期：（通過上網(wǎng)查查資料,知道冰川期是什么嗎？）（3）胸有成竹：（文中說我做什么胸有成竹？）（4）正式其事：（懷特森老師是怎樣正式其

3、事地講“ 凱蒂旺普斯” 的？）（5）狡黠：（懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光線？）4、同學(xué)們在初讀課文之后都有了自己的見解,再次回憶一下課文內(nèi)容,寫 了誰的什么事？提示兩部分）第一部分：至自然段,主要寫 其次部分：至自然段,主要寫 5、細(xì)心讀課文,按要求完成以下各題（1）第一節(jié)科學(xué)課上,懷特森老師做了什么？用“ ” 畫出,寫一寫老師為什 么這樣做？2 / 8 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)2 專心默讀 1 至 10 自然段,找出描寫我和同學(xué)們態(tài)度的語句,讀一讀,看看他們的態(tài)度發(fā)生了什么變化？6、聯(lián)系上下文懂得以下的句子,從中你明白了什么？（1）懷特森老師說試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成果冊上的,他也真的

4、這么做 的,他期望我們從這件事上學(xué)到點什么？你從中學(xué)到了什么？談?wù)勀愕亩茫嘿Y料個人收集整理,勿做商業(yè)用途（2）有時老師講著講著,下面就會有同學(xué)清清嗓子說：“ 凱蒂旺普斯” 接著他站起來,正視著老師的眼睛,說出懷疑的理由,這樣做出很好玩的；資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途摸索：以后上課,同學(xué)們態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會有這樣的變化呢？（從哪些詞語中體會到的？老師為什么這樣做呢？）途7、完成填空：資料個人收集整理,勿做商業(yè)用懷特森老師是一個（）的老師 8、你仍有哪些不明白的地方,在課本上標(biāo)出來或?qū)懴聛碣Y料個人收集整理,勿做商業(yè)用途教學(xué)設(shè)計 ：一、匯報成果 同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你覺得懷特森老師是

5、個什么樣的老師？生回答：（博學(xué)、特殊、特殊 ）過渡語：我把懷特森老師的故事講給一位鄰居聽,看看這位鄰居的反應(yīng),出3 / 8 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)示句子：他詫異極了：“ 那位老師不該這樣戲弄你們；”這位鄰居的反應(yīng)是什么？引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 詫異”“戲弄” 來體會；過渡語：懷特森老師的故事很多人都不懂得,其實在“ 凱蒂旺普斯” 這件事上我們也誤會了老師,究竟是為什么呢？二、深化感知課文資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途（一）感受懷特森老師是一個與眾不同的老師 細(xì)心讀一讀“ 凱蒂旺普斯” 大事中“ 我” 心情有什么變化？你又有什么新的發(fā) 現(xiàn)？1、指名同學(xué)讀句子,談出自己的感受 引導(dǎo)同學(xué)先讀出表示“ 我

6、” 心情變化的句子,再談感受,帶著感受去讀； 我心中暗想 ,這回我遇到一位博學(xué)的老師了； 可是 ,當(dāng)試卷發(fā)下來的時候,我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的 紅叉！怎么回事？我完完全全是根據(jù)老師講的寫的呀！肯定有什么地方弄錯了；資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途 “ 那你為什么要在課堂上正式其事地講？為什么仍要考試？這種老師算什么 老師？” 一股怒火升上了我的心頭,我緊緊抿住嘴唇,掌握著自己不嚷出來；資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途同學(xué)們面面相覷,就連生物競賽得過獎的張力都詫異地瞪大了眼睛；1、 讀讀這些句子,結(jié)合上下文談?wù)劇?我” 當(dāng)時的心情怎樣？隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 面面相覷”“正式其事”“驚呆

7、” 等詞語溝通自己懂得詞語的方法；比如：面面相覷：（可以做做動作來懂得）4 / 8 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)正式其事：（結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境或借助工具書）驚呆：（找近義詞）2、 他期望我們從這件事上學(xué)到點什么；出示懷特森老師的話：懷特森老師擺擺手, 讓大家安靜下來：“ 莫非你們沒有想過嗎？既然已經(jīng)絕跡了,我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力；皮毛的顏色, 以及很多根本不存在的現(xiàn)象, 仍給它起了個可喚的名字, 你們竟一點兒也沒有起疑心,這就是你們不及格的緣由；”資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途同學(xué)讀老師說的話,期望從這件事中學(xué)到點什么呢？同學(xué)暢談讀后的感受；師問：從我的心情變化中,感受到“ 我們”

8、 心中的懷特森老師是一個（）的老師；（引導(dǎo)同學(xué)在凱蒂旺普斯大事的過程中體會懷特森老師是一個教我們懷疑的老師）資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途3、 溝通“ 小轎車大事”,期望從這件事中學(xué)到點什么？（1） 讓同學(xué)結(jié)合生活實際談?wù)劄槭裁凑f這是不平常的探究？為什么說每一節(jié)都是？（2） 感受小汽車大事的與眾不同, 從而感受到懷特森老師是一位教我學(xué)探究的老師；小結(jié)：此時此刻,在同學(xué)們心中又是一個（學(xué)會懷疑）（二）、懷特森老師是一個影響深遠(yuǎn)的老師）的老師（與眾不同,學(xué)會探究,（引導(dǎo)同學(xué)體會懷特森老師既影響了我們的學(xué)習(xí)方式,也影響了我們的生活方5 / 8 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)式）1、 在懷特森老師教我們科

9、學(xué)課之前和之后,我們的學(xué)習(xí)行為有什么變化呢？2、 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文詳細(xì)的句子來談體會 比如： 1我們應(yīng)當(dāng)時刻保持清醒,用事實,用科學(xué)的方法,訂正錯誤,而且應(yīng) 當(dāng)有堅持真理的毅力；同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“ 新懷疑主義”；資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途（）我們把“ 新懷疑主義” 帶進(jìn)全部的課堂；（3）有的老師講著講,下面就會有同學(xué)清清嗓子,說：“ 凱迪旺普斯；” 接著他站起來,正視著老師的眼睛,說出懷疑的理由；（三）、填空：資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途（在懷特森老師的影響下,我們學(xué)會了（）學(xué)會了（）學(xué)會了） ）的老總結(jié)：從我們的這些變化中,你們感受到懷特森老師是一個（師；（引導(dǎo)同學(xué)感受到懷特森

10、老師對我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響）三、課堂延長 用“ 新懷疑主義” 來找一找懷特森老師講課中的疑點；“ 噢,沒有人知道” 懷特森老師笑了笑,“ 那是一種夜行獸,在冰川期無法適應(yīng)環(huán) 境的變化而絕跡了” ；說著,他從課本里拿出一件動物骨頭,向我們說明起這種動 資料個人收 物的特點來,講完,他把骨頭交給前排的同學(xué),讓大家輪番觀看一下；集整理,勿做商業(yè)用途四、課外拓展 師生收集有關(guān)科學(xué)家堅持真理的故事,從中你學(xué)到了什么？6 / 8 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)五、質(zhì)疑六、總結(jié)：同學(xué)們假如把這種學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去,實現(xiàn)你心中的抱負(fù)；限時作業(yè) ：一、聽寫生字詞 二、比一比組詞信任你們不久的將來會博（）轎（）抿（）覷（）搏（）嬌（）泯（）虛（）三、找一找以下詞語的近義詞鼓勵（）狡黠（）詫異（）探究（）四、聯(lián)系上下文從以下中詞語你能體會到什么 . 1、同學(xué)們站起來,正視著老師的眼睛,說出懷疑的理由；2、并不是全部的人都能熟悉到這里面的價值 ；五、通過學(xué)習(xí)這篇課文,你認(rèn)為懷特森老師是一位（）的老師,他讓我們學(xué)會了（商業(yè)用途）；資料個人收集整理,勿做六、用“ 新懷疑主義” 來找一找