2022年《一個這樣的老師》教案文檔

1、個人收集整理 僅供參考學習學校語文 s 版六年級上冊 24 課一個這樣的老師許橋中心學校 孟輝 教學目標 ：1.自主學會生字新詞 ,明白懷特森老師特殊的訓練方法、思想,及其對同學產(chǎn)生的深遠影響,并寫出對他的正確評判；2. 體會我對懷特森的美好情感,受到美好情感的熏陶,更加喜愛自己的老師.資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途教學重點 ：1 通過品讀懷特森老師語言、動作、神態(tài)以及同學們在課上表現(xiàn),領會懷特森老師的特殊教學方法； 2 明白給同學帶來的深遠影響；教學難點 ：體會我的情感變化,深化明白懷特森老師 預習提綱 課前導入 ：資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途今日我們學習 24 課；看到這個題目,你們有什

2、么問題嗎？（估計同學可能 提出：這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同 ）帶著這些問題到課文中去查找答案吧！預習內(nèi)容 ：資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途1、邊讀課文邊標誕生字詞、自然段和難度的句子,試著多讀幾遍,然后把 課文讀正確、讀流暢；2、你能把以下詞語連同生字詞達到會認,并能正確書寫嗎？1 / 8 饒有愛好胸有成竹個人收集整理僅供參考學習正式其事面面相覷3、你能懂得以下詞語的意思嗎？（1）面面相覷：（結合課文內(nèi)容談談同學們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U？）（2）冰川期：（通過上網(wǎng)查查資料,知道冰川期是什么嗎？）（3）胸有成竹：（文中說我做什么胸有成竹？）（4）正式其事：（懷特森老師是怎樣正式其

3、事地講“ 凱蒂旺普斯” 的？）（5）狡黠：（懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光線？）4、同學們在初讀課文之后都有了自己的見解,再次回憶一下課文內(nèi)容,寫 了誰的什么事？提示兩部分）第一部分：至自然段,主要寫 其次部分：至自然段,主要寫 5、細心讀課文,按要求完成以下各題（1）第一節(jié)科學課上,懷特森老師做了什么？用“ ” 畫出,寫一寫老師為什 么這樣做？2 / 8 個人收集整理 僅供參考學習2 專心默讀 1 至 10 自然段,找出描寫我和同學們態(tài)度的語句,讀一讀,看看他們的態(tài)度發(fā)生了什么變化？6、聯(lián)系上下文懂得以下的句子,從中你明白了什么？（1）懷特森老師說試卷上的分數(shù)是要登記在成果冊上的,他也真的

4、這么做 的,他期望我們從這件事上學到點什么？你從中學到了什么？談談你的懂得：資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途（2）有時老師講著講著,下面就會有同學清清嗓子說：“ 凱蒂旺普斯” 接著他站起來,正視著老師的眼睛,說出懷疑的理由,這樣做出很好玩的；資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途摸索：以后上課,同學們態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會有這樣的變化呢？（從哪些詞語中體會到的？老師為什么這樣做呢？）途7、完成填空：資料個人收集整理,勿做商業(yè)用懷特森老師是一個（）的老師 8、你仍有哪些不明白的地方,在課本上標出來或寫下來資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途教學設計 ：一、匯報成果 同學們,通過預習,你覺得懷特森老師是

5、個什么樣的老師？生回答：（博學、特殊、特殊 ）過渡語：我把懷特森老師的故事講給一位鄰居聽,看看這位鄰居的反應,出3 / 8 個人收集整理 僅供參考學習示句子：他詫異極了：“ 那位老師不該這樣戲弄你們；”這位鄰居的反應是什么？引導同學抓住“ 詫異”“戲弄” 來體會；過渡語：懷特森老師的故事很多人都不懂得,其實在“ 凱蒂旺普斯” 這件事上我們也誤會了老師,究竟是為什么呢？二、深化感知課文資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途（一）感受懷特森老師是一個與眾不同的老師 細心讀一讀“ 凱蒂旺普斯” 大事中“ 我” 心情有什么變化？你又有什么新的發(fā) 現(xiàn)？1、指名同學讀句子,談出自己的感受 引導同學先讀出表示“ 我

6、” 心情變化的句子,再談感受,帶著感受去讀； 我心中暗想 ,這回我遇到一位博學的老師了； 可是 ,當試卷發(fā)下來的時候,我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的 紅叉！怎么回事？我完完全全是根據(jù)老師講的寫的呀！肯定有什么地方弄錯了；資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途 “ 那你為什么要在課堂上正式其事地講？為什么仍要考試？這種老師算什么 老師？” 一股怒火升上了我的心頭,我緊緊抿住嘴唇,掌握著自己不嚷出來；資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途同學們面面相覷,就連生物競賽得過獎的張力都詫異地瞪大了眼睛；1、 讀讀這些句子,結合上下文談談“ 我” 當時的心情怎樣？隨機引導同學懂得“ 面面相覷”“正式其事”“驚呆

7、” 等詞語溝通自己懂得詞語的方法；比如：面面相覷：（可以做做動作來懂得）4 / 8 個人收集整理 僅供參考學習正式其事：（結合詳細的語言環(huán)境或借助工具書）驚呆：（找近義詞）2、 他期望我們從這件事上學到點什么；出示懷特森老師的話：懷特森老師擺擺手, 讓大家安靜下來：“ 莫非你們沒有想過嗎？既然已經(jīng)絕跡了,我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力；皮毛的顏色, 以及很多根本不存在的現(xiàn)象, 仍給它起了個可喚的名字, 你們竟一點兒也沒有起疑心,這就是你們不及格的緣由；”資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途同學讀老師說的話,期望從這件事中學到點什么呢？同學暢談讀后的感受；師問：從我的心情變化中,感受到“ 我們”

8、 心中的懷特森老師是一個（）的老師；（引導同學在凱蒂旺普斯大事的過程中體會懷特森老師是一個教我們懷疑的老師）資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途3、 溝通“ 小轎車大事”,期望從這件事中學到點什么？（1） 讓同學結合生活實際談談為什么說這是不平常的探究？為什么說每一節(jié)都是？（2） 感受小汽車大事的與眾不同, 從而感受到懷特森老師是一位教我學探究的老師；小結：此時此刻,在同學們心中又是一個（學會懷疑）（二）、懷特森老師是一個影響深遠的老師）的老師（與眾不同,學會探究,（引導同學體會懷特森老師既影響了我們的學習方式,也影響了我們的生活方5 / 8 個人收集整理 僅供參考學習式）1、 在懷特森老師教我們科

9、學課之前和之后,我們的學習行為有什么變化呢？2、 引導同學結合課文詳細的句子來談體會 比如： 1我們應當時刻保持清醒,用事實,用科學的方法,訂正錯誤,而且應 當有堅持真理的毅力；同學們把這種學習方法稱為“ 新懷疑主義”；資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途（）我們把“ 新懷疑主義” 帶進全部的課堂；（3）有的老師講著講,下面就會有同學清清嗓子,說：“ 凱迪旺普斯；” 接著他站起來,正視著老師的眼睛,說出懷疑的理由；（三）、填空：資料個人收集整理,勿做商業(yè)用途（在懷特森老師的影響下,我們學會了（）學會了（）學會了） ）的老總結：從我們的這些變化中,你們感受到懷特森老師是一個（師；（引導同學感受到懷特森

10、老師對我們的學習產(chǎn)生了深遠影響）三、課堂延長 用“ 新懷疑主義” 來找一找懷特森老師講課中的疑點；“ 噢,沒有人知道” 懷特森老師笑了笑,“ 那是一種夜行獸,在冰川期無法適應環(huán) 境的變化而絕跡了” ；說著,他從課本里拿出一件動物骨頭,向我們說明起這種動 資料個人收 物的特點來,講完,他把骨頭交給前排的同學,讓大家輪番觀看一下；集整理,勿做商業(yè)用途四、課外拓展 師生收集有關科學家堅持真理的故事,從中你學到了什么？6 / 8 個人收集整理 僅供參考學習五、質疑六、總結：同學們假如把這種學習方式帶到你的學習生活中去,實現(xiàn)你心中的抱負；限時作業(yè) ：一、聽寫生字詞 二、比一比組詞信任你們不久的將來會博（）轎（）抿（）覷（）搏（）嬌（）泯（）虛（）三、找一找以下詞語的近義詞鼓勵（）狡黠（）詫異（）探究（）四、聯(lián)系上下文從以下中詞語你能體會到什么 . 1、同學們站起來,正視著老師的眼睛,說出懷疑的理由；2、并不是全部的人都能熟悉到這里面的價值 ；五、通過學習這篇課文,你認為懷特森老師是一位（）的老師,他讓我們學會了（商業(yè)用途）；資料個人收集整理,勿做六、用“ 新懷疑主義” 來找一找