2022年《-歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)心得：做一個(gè)觀察型教師教學(xué)文案

1、 3- 6 歲 兒 童 學(xué) 習(xí) 與 發(fā) 展 指 南 培 訓(xùn) 心得 ： 做 一 個(gè) 觀 察 型 教師3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南培訓(xùn)心得：做一個(gè) 觀看型老師3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南培訓(xùn)心得：做一個(gè)觀看型老師提要：老師在觀看時(shí),問一些開放性的問題明白幼 兒的真實(shí)想法,促進(jìn)和加深幼兒行為的意義；張老師說：觀看幼兒相當(dāng)于科學(xué)家收集數(shù)據(jù),需要確認(rèn)得到的信息是 與討論目的 更多精品源自方案3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南培訓(xùn)心得：做一個(gè)觀看型老師 11月 14 日至 16 日,鎮(zhèn)江市首屆3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南專題培訓(xùn)暨指南試驗(yàn)區(qū)（園）啟動儀式在 我市外國語學(xué)校報(bào)告廳舉辦；由于我園靠近外小,近水樓 臺

2、先得月,我很榮幸的旁聽了江蘇省訓(xùn)練科學(xué)討論院幼教 與特教討論所副討論員張暉老師的關(guān)于如何運(yùn)用指南觀看和明白幼兒,我對張暉老師在觀看中如何重點(diǎn)記錄幼 兒有意義的行為表現(xiàn)感受頗深：張老師說在觀看過程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn),深化明白表現(xiàn)背后的緣由、愛好和學(xué)習(xí)特 點(diǎn)；觀看者不是被動的,應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的捕獲有意義的行為,使之成為進(jìn)一步觀看或者制定課程方案的基礎(chǔ),日常觀看 中發(fā)覺的幼兒第一次顯現(xiàn)的里程碑式的表現(xiàn)、反常表現(xiàn)、反復(fù)顯現(xiàn)的行為、個(gè)人或者小組探究的愛好等,也都是值 得觀看并記錄的有意義的表現(xiàn),老師應(yīng)當(dāng)怎樣成為主動地觀看者留意有意義的行為？結(jié)合我工作 談?wù)勎业亩茫?0 多年來的體會,一、

3、老師積極地記錄與觀看目的相關(guān)的行為表現(xiàn)；在觀看的過程中,我們在一線的老師都有這樣的困惑,不管 我們邊觀看,邊記錄,仍是觀看時(shí)做簡要記錄,等待觀看 終止后修改草稿,都會發(fā)覺幼兒有那么多行為和語言,要 客觀具體的記錄,都是一件很困難的事情,聽了張老師的 講座后,我明白了：記錄什么是有意義的,這要看我們的 觀看目標(biāo),客觀記錄與觀看目標(biāo)有關(guān)的行為表現(xiàn)才是有意 義的；例如我們的觀看目標(biāo)是某個(gè)幼兒的社會交往技能,登記他們說的話和代表溝通的肢體語言就比嬉戲材料更加 重要；假如我們觀看幼兒的科學(xué)探究,就需要記錄材料和 工具的使用,幼兒對事物的觀看和感知,活動中其他無關(guān) 的信息就不重要了；二、老師在觀看時(shí),問一

4、些開放性的問題明白幼兒的真實(shí)想法,促進(jìn)和加深幼兒行為的意義；張老師說：觀看 幼兒相當(dāng)于科學(xué)家收集數(shù)據(jù),需要確認(rèn)得到的信息是與研 究目的有關(guān)的真實(shí)數(shù)據(jù)；與幼兒的互動能夠幫忙你更深的 明白幼兒的真實(shí)想法和對事物的懂得,開放性提問或者是 點(diǎn)評有時(shí)是揭示幼兒內(nèi)心世界的窗口的鑰匙,例如,在觀察的過程中老師可以提問：“ 你是怎么知道的；你為什么這 么做（想）；等等類似的提問和點(diǎn)評能從幼兒那里獲得更 多的信息,另外,假如孩子在活動中遇到失敗,需要幫忙 的時(shí)候,給他一些開放性的問題,可以啟示幼兒的摸索,最終再將你的提問和幼兒的反饋與你的觀看一并寫到觀看 記錄中；三、老師以觀看到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ),制造不憐憫境,讓幼兒探究新材料與同伴互動,做進(jìn)一步觀 察,有時(shí)候,我們看到幼兒從事某個(gè)活動,我們可能會想 到假如給他們更豐富的材料,能用更加復(fù)雜的方法探究,加深對概念的懂得,我們的目的是加深他們對事物的注 意,擴(kuò)展體會,這時(shí)候新材料或是新情形對幼兒就是有意 義的！在經(jīng)過有方案的觀看后,發(fā)覺幼兒行為的意義；供應(yīng)最適當(dāng)?shù)膸兔?這符合維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)理論在教學(xué) 中的運(yùn)用,指南提出了幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的目標(biāo)；每個(gè) 孩子的背景和學(xué)習(xí)方式不同,我