小印章大作用（實(shí)驗(yàn)學(xué)校張靜飛）

1、PAGE PAGE 4小印章 大作用安仁縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張靜飛今年下期，我承擔(dān)了一年級163班的語文教學(xué)和班主任工作。一年級學(xué)生年齡小，知識積累少，缺少學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控力又較差，課堂教學(xué)和班級管理都比較難有效組織起來。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我積極探索以“小印章”獎勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成良好習(xí)慣。一、小印章的做法在教育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)策略是課堂教學(xué)和班級管理的一種有效手段。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生不懂大的道理，也不會算復(fù)雜的加分和扣分，學(xué)習(xí)評價(jià)制度的落實(shí)單一靠加減分?jǐn)?shù)或口頭教育，往往效果不是很理想。但是，一年級學(xué)生活潑好動、天真無邪，他們非常喜歡被同學(xué)關(guān)注、被老師表揚(yáng)，哪怕是老師獎勵(lì)

2、的一面紅旗、一朵紅花、一個(gè)貼圖，帶給他們的卻是一份驚喜。事實(shí)上，剪紅花難剪紙，貼圖粘性不好容易掉，在一年級教學(xué)時(shí)我采用了獎勵(lì)小印章的做法。具體實(shí)施方法：我在班上制定一個(gè)學(xué)習(xí)評價(jià)辦法，具體評鑒完全由一個(gè)小小的印章完成。班上每個(gè)同學(xué)發(fā)一本在封面上蓋有“你真棒”印章的本子，專門用來收集老師的獎勵(lì)小印章。平時(shí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、守紀(jì)、衛(wèi)生、健體等方面表現(xiàn)好了，老師將給學(xué)生在小本子上蓋“你真棒”或“有進(jìn)步”小印章以示獎勵(lì)。當(dāng)學(xué)生累積到10個(gè)“你真棒”或“有進(jìn)步”小印章時(shí)，你可以拿來跟老師換取一面“小紅旗”獎勵(lì)印章，這面“小紅旗”印章記在教室后墻上的光榮榜中。采用這種方法后，瞧學(xué)生那股爭“你真棒”的競爭勁和換“

3、小紅旗”的興奮勁，聽學(xué)生嘴中念著的“我已經(jīng)幾個(gè)小印章了”，不敢相信小印章的魅力竟有如此之大！二、小印章的實(shí)施1以獎勵(lì)印章抓好課堂。一是同桌同獎。在教學(xué)中，我和學(xué)生約定：課堂上，你和你的同桌兩人都能認(rèn)真聽講，并且坐姿正確，就均可蓋一枚“你真棒”小印章。采用獎勵(lì)小印章的賞識教育，一來鼓勵(lì)督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，二來強(qiáng)化學(xué)生課堂行為習(xí)慣；并且同桌兩人互相督促、共同進(jìn)步。二是小組競賽。由于一年級學(xué)生好勝、爭第一的意識比較強(qiáng)，我根據(jù)學(xué)生座位的擺放，把全班同學(xué)分成8個(gè)小組，平時(shí)各項(xiàng)課堂比賽以小組為單位，開展小組競賽。比如課堂上哪個(gè)組的紀(jì)律最好可給他們組獎勵(lì)一面手畫紅旗；開火車讀拼音游戲順利到家可獎勵(lì)一面手畫紅

4、旗；小組同學(xué)都能積極舉手回答問題可獎勵(lì)一面手畫紅旗等。小組競賽情況一周評比一次，手畫紅旗多的前三個(gè)小組，組內(nèi)成員均可蓋一枚“你真棒”小印章。學(xué)生都想為本組爭手畫紅旗，為個(gè)人奪小印章，所以他們會約束自己，積極表現(xiàn)。開展小組間奪小印章競賽，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又為其他組員樹立了榜樣，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識。2以獎勵(lì)印章抓好作業(yè)。一是輔助課堂作業(yè)。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，普遍沒有按時(shí)完成課堂作業(yè)的習(xí)慣。為了幫助學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，剛開始我都是面批作業(yè)，對作業(yè)認(rèn)真、按時(shí)完成的學(xué)生在其作業(yè)本上蓋一個(gè)“你真棒”或“有進(jìn)步”小印章。學(xué)生看到老師獎勵(lì)的鮮紅小印章，心里非常高興，下次作業(yè)會做

5、得更認(rèn)真，而這一獎勵(lì)對作業(yè)做得不好的學(xué)生也有很好的促進(jìn)作用。二是輔助家庭作業(yè)。一年級學(xué)生知識積累少，理解能力差，家庭作業(yè)的完成更需要家長的支持配合。為此，在開學(xué)初的家長會上，我特意強(qiáng)調(diào)了家長在家要檢查并輔導(dǎo)孩子作業(yè)。但是之后的幾次家作檢查，我發(fā)現(xiàn)家長檢查孩子作業(yè)的很少，只有10個(gè)左右。針對這一情況，我也進(jìn)行了電話家訪，還是收效甚微。在我困惑之際，我想起了這獎勵(lì)小印章，為何不把它也用在家作檢查上？于是，我在班上宣布：每次家作做完后，家長檢查并批改了就可蓋一枚獎勵(lì)小印章。第二天，我檢查家庭作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生檢查家作的家長明顯多了，由原來10個(gè)左右變成了29個(gè)，我把家長檢查家作的情況作好記載。當(dāng)天

6、課業(yè)整理時(shí)，我在班上兌現(xiàn)了小印章獎勵(lì)，表揚(yáng)了家作被家長檢查的學(xué)生。令人欣喜的是，這29個(gè)學(xué)生在聽到老師要獎勵(lì)他們小印章時(shí)，居然拿著“你真棒”的本子自覺地排隊(duì)來到講臺前等待老師蓋小印章，他們的喜悅之情溢于言表。3以獎勵(lì)印章抓好獎罰。開學(xué)初，學(xué)生上課發(fā)言欠積極，自從給發(fā)言積極的小朋友蓋上了“有進(jìn)步”后，班上學(xué)生上課都搶著發(fā)言了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生也更專心聽講了。光榮榜的紅旗獎勵(lì)印章，最直接地反映了學(xué)生的綜合表現(xiàn)。學(xué)生們會互相競賽，互相學(xué)習(xí)。一段時(shí)間下來，班上愛學(xué)習(xí)、爭先進(jìn)的氛圍也逐步形成了。當(dāng)然光有獎沒有罰效果會大打折扣。因此對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生我會適當(dāng)?shù)亟o予處罰，比如扣除一個(gè)“你真棒”或“有進(jìn)步”獎勵(lì)小印章，讓學(xué)生引以為戒。對于小紅旗獎勵(lì)小印章，在期中、期末時(shí)做個(gè)小統(tǒng)計(jì)，給予一定的獎勵(lì)，并作為每學(xué)期班級“三好學(xué)生”評定的重要參考。三、小印章的背后鮮紅的獎勵(lì)小印章雖然小，但是能產(chǎn)生令人折服的神奇效力，這樣