淺談如何上好英語(yǔ)課

1、-. z淺談如何上好英語(yǔ)課 汽車工業(yè)學(xué)校 艷摘要：當(dāng)今很多中學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，很多英語(yǔ)教師對(duì)于如何上英語(yǔ)課，如何上好英語(yǔ)課，如何上好學(xué)生喜歡和滿意的英語(yǔ)課，也非常困惑。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)工作近十年，總結(jié)了自己在教學(xué)工作中的經(jīng)歷教訓(xùn)，認(rèn)為上好英語(yǔ)課，首先要備好課，然后上好課，最后評(píng)好課，從而到達(dá)真正上好英語(yǔ)課。關(guān)鍵詞：備課上課評(píng)課。隨著時(shí)代的開展和科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再只是一種潮流，更多的是時(shí)代和社會(huì)的要求，英語(yǔ)對(duì)于我們現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一門必修課程，而與之相矛盾的是我們的中學(xué)生有很多不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至討厭和放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有些還會(huì)談?dòng)⒄Z(yǔ)而色變。由此可見，我們英語(yǔ)教師如何搞好英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)

2、習(xí)英語(yǔ)的興趣，也成了我們的必修課程。我從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)九年多了，我覺得要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)素質(zhì)，其關(guān)鍵還在于教師的上課是否能夠吸引學(xué)生的注意力。直接地說(shuō)就是教師如何上好英語(yǔ)課來(lái)保證我們的教學(xué)質(zhì)量。則教師如何上好一堂英語(yǔ)課呢我認(rèn)為以下幾個(gè)因素不能不考慮：一備課備課是上好一堂課的前提和根底。 我們平時(shí)在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)以種種理由忽略了備課，導(dǎo)致課前備課馬馬虎虎。其實(shí)，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心備好每一堂課。備課只有做到了既備教材，又備教法，

3、還備學(xué)情，才能算是完整的備課。1備教材教材是我們上課的容。因此我們要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)語(yǔ)法等幾個(gè)局部。哪些容是重點(diǎn)，哪些容是難點(diǎn);哪些容應(yīng)該詳講，哪些容可以略講;這些教師都要做到心中有數(shù)，并且要設(shè)計(jì)得合理妥當(dāng)，才能做到教材重點(diǎn)鮮明和難點(diǎn)突出，也才能不忽略每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，更才能便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，還要考慮如何恰如其分地處理好語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)、練習(xí)在課文中相互之間的關(guān)系。只有教師真正熟悉了教材容，理順了教材中各局部的關(guān)系，才能做到備好一堂課的容。2備教法教法即我們的教學(xué)方法。它的好壞直接影響到我們的課堂氣氛，更關(guān)乎我們的教學(xué)效果，因此同樣不可小視。對(duì)待不同的教學(xué)容，我們應(yīng)該

4、采取不同的教學(xué)方法，才能使課堂教學(xué)波瀾起伏，引人入勝，而不是和尚念經(jīng)?；杌枞胨Ｒ越虇卧~為例，我們可以采用聯(lián)系法，例如：形音聯(lián)系ink-think-tnank-tank;意義聯(lián)系student-study;用法聯(lián)系have a walk-take a walk-walk;構(gòu)造聯(lián)系port:e*port,transport.還可以采用情景教學(xué)法，如在教一些表示具體動(dòng)作的詞:dance,sing,run,walk等詞時(shí)，就要真正活動(dòng)起來(lái)。教師先示，一邊動(dòng)，一邊說(shuō)，再要求學(xué)生做動(dòng)作；然后讓一局部學(xué)生做動(dòng)作，另一局部學(xué)生答復(fù)教師的問(wèn)題；最后由學(xué)生交替做動(dòng)作和答問(wèn)。例如：T:What am I doin

5、g I am dancing(running).T:Stand up.Dance(Run)T:What are they doingS:They are dancing(running)也可以采用直觀教學(xué)法，如教一些表示實(shí)物的單詞：book,pen,bag等。教師只有采取多樣化的教學(xué)方法，才能使課堂充滿生機(jī)和活力，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。由此可見，備教法也是備課的關(guān)鍵一環(huán)。(3)備學(xué)情備學(xué)情，也就是要求備課要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。古人說(shuō)因材施教會(huì)事半功倍。如果教師上課之前沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況摸清內(nèi)幕，可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至出現(xiàn)無(wú)人問(wèn)津的教學(xué)為難。

6、我們目前所接觸的學(xué)生，一般來(lái)講學(xué)習(xí)根底較差，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的英語(yǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和熱情也不盡一樣。這給我們教學(xué)帶來(lái)許多麻煩。因此，備學(xué)情也是備課必不可少的一環(huán)。我們教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。在課前備課時(shí)要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心組織課堂教學(xué)并實(shí)施貫穿教學(xué)全過(guò)程的最有效的教學(xué)方法。對(duì)待根底好的學(xué)生應(yīng)該增加一點(diǎn)問(wèn)題的難度和高度，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲望；對(duì)于根底相對(duì)落后的學(xué)生應(yīng)該降低問(wèn)題的難度，讓他們?cè)诖饛?fù)正確中找到和樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，只有兼顧了全體學(xué)生的實(shí)際情況，課堂教學(xué)才能到達(dá)令人滿意的效果

7、。如果教多個(gè)班級(jí)，則還得具體分析每個(gè)班的不同情況，真正做到因材施教，從而到達(dá)事半功倍的課堂教學(xué)效果。二上課上課是上好一堂課的關(guān)鍵和靈魂所在。能上課不代表能上好一堂課，或者說(shuō)能上一堂好課。一嘴巴，兩支粉筆，三尺講臺(tái)是上一堂課，但這已不能到達(dá)我們現(xiàn)在上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)。教師只有上好每一堂英語(yǔ)課，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，才能使他們從要我學(xué)變成我要學(xué)。假設(shè)我們英語(yǔ)課只是靠教師一人唱主角，填鴨式的教學(xué)，而不能推出新的話，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)課便是一種折磨，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是一本天書，無(wú)法弄懂，也不愿意弄懂。則如何讓他們最討厭最頭疼的英語(yǔ)變?yōu)樗麄冄壑凶钗说恼Z(yǔ)言，更是需要我們英語(yǔ)教師在上課是

8、花費(fèi)極大的心思。教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)：教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此我覺得上好一堂英語(yǔ)課，教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：1視聽美視聽美指的是教師的教態(tài)教師的語(yǔ)言教師的板書在視覺和聽覺上給學(xué)生一種美的享受，從而吸引他們?cè)谡n堂上的注意力。教態(tài)是教師本人在學(xué)生心目中直觀性最強(qiáng)，表率性最強(qiáng)的整體形象。教態(tài)給學(xué)生以美感，教學(xué)就等于成功了一半。教態(tài)可以說(shuō)是備課的第一步，上課的第一關(guān)。親切的目光，含蓄的微笑，輕松的表情，和藹的態(tài)度，教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)該表達(dá)出對(duì)學(xué)生的喜愛關(guān)心信任期待，讓學(xué)生消除恐懼感，增加平安感。即使遇到學(xué)生答復(fù)不出問(wèn)題，教學(xué)

9、進(jìn)程受阻時(shí)，也遇亂不急，受挫不燥，而是微笑著鼓勵(lì)學(xué)生，這一切的一切無(wú)不感染著學(xué)生，使他們能放松心情，愉快地學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課上更應(yīng)如此，才能消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼。同時(shí)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是一種享受，枯燥無(wú)味的啰嗦則對(duì)人是一種折磨。英語(yǔ)課上的語(yǔ)言涉及到漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言。當(dāng)然英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思考英語(yǔ)，同時(shí)相應(yīng)的手勢(shì)表情動(dòng)作等也要符合英美人的習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇的感覺。教師流利的口語(yǔ)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，特別是那種聽起來(lái)像外國(guó)人特有的韻味，會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到英語(yǔ)的另一種美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，忍不住模仿起來(lái)。教師幽默幽默的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥的課堂變得活潑又生動(dòng)，英語(yǔ)不再難學(xué)得如

10、同天書一樣。同樣板書也不能忽略，板書的好，一方面表現(xiàn)于字體的美觀工整，另一方面也表現(xiàn)于整個(gè)黑板板面的設(shè)計(jì)與安排。板書的材料一般都是重點(diǎn)或難點(diǎn)，美的板書會(huì)使學(xué)生加深印象，穩(wěn)固記憶。英語(yǔ)板書的美要求字母與字母，詞與詞，句與句，行與行之間的距離構(gòu)造符合美感的規(guī)律，既不可擁擠，也不可松散;既不可上竄下跳，也不可東倒西歪。在一定條件下，為了突出*個(gè)字母，*個(gè)詞，可以用力寫得粗重一些，或者用彩色粉筆書寫，這樣一來(lái)，可使學(xué)生聽覺和視覺完美結(jié)合，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加精神抖擻。2方法新方法新是指教師的教學(xué)方法既表達(dá)了以教師為主導(dǎo)，更表達(dá)了以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)。一堂課如何開場(chǎng)，如何提問(wèn)，如何講解，如何完畢，這些

11、都需要教師斟酌考慮，應(yīng)該采用什么教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動(dòng)，活潑整個(gè)課堂。例如教句子可多采用操練法和情景教學(xué)法;教課文可采取設(shè)疑法和提問(wèn)法等。教枯燥的語(yǔ)法還可以結(jié)合歌曲順口溜等形式。我在教現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)這個(gè)語(yǔ)法時(shí)就結(jié)合了英語(yǔ)歌曲London bridge is falling down.先讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首簡(jiǎn)單的歌，然后結(jié)合歌詞London bridge is falling down.讓學(xué)生一下子就掌握了現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的構(gòu)成形式be動(dòng)詞+V-ing,而且課堂氣氛活潑，效果很好。由此可見，好的教學(xué)方法是能否上好課的關(guān)鍵。教學(xué)方法的新穎，才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿新奇感和期待感，也才能

12、真正提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3手段多 手段多是指教學(xué)手段不再是過(guò)去的一嘴一支粉筆一言堂教學(xué)。單調(diào)枯燥的教學(xué)手段只會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)課上昏昏入睡，不知所云?，F(xiàn)在隨著時(shí)代的開展和科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已成了時(shí)代的要求。倘假設(shè)英語(yǔ) 教師單能在教學(xué)中利用投影錄像多媒體等電教手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，將課堂中的知識(shí)點(diǎn)用生動(dòng)形象的課件展示在學(xué)生面前，相信會(huì)讓學(xué)生們?yōu)橹徽?。同時(shí)在課堂教學(xué)中配以音樂(lè)，游戲，學(xué)生表演等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師還可將一些復(fù)習(xí)重點(diǎn)編成順口溜，繞口令，或者簡(jiǎn)單的短句配合熟悉的曲子，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，唱出來(lái)。也可通過(guò)游戲寓教于樂(lè)，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話小笑話短劇表演把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有

13、生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。三評(píng)課評(píng)課是上好一堂課的保障和后盾。只有上課之后認(rèn)真評(píng)課才能及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏，以便于及時(shí)改正，從而更好地搞好下一堂課的教學(xué)。我認(rèn)為評(píng)課包括以下幾個(gè)方面：1評(píng)教師評(píng)教師是指對(duì)教師上課的教態(tài)板書教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)形式教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織作出分析和評(píng)議。每次課后可由英語(yǔ)課代表學(xué)習(xí)委員學(xué)生代表針對(duì)以上幾個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)和打分，哪些方面做得好，哪些還有待改良，該如何改良才更貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)效果。2評(píng)學(xué)生評(píng)學(xué)生是指學(xué)生之間的評(píng)議，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)議。每次課后，學(xué)生可以對(duì)自己和本班的其他同學(xué)的課堂表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)和分析，這樣一來(lái)既可以提高學(xué)生的分析能力，也可以讓學(xué)生知道自己哪些知識(shí)點(diǎn)還掌握得不好，需要今后加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出評(píng)議，可以使教師明了自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)是否適