幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)

1、幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)27班 培訓(xùn) 簡報(bào)編輯：彭盛斌 日期：2013/7/2一、卷首語 “逆水行舟，不進(jìn)則退” ，“做到老,學(xué)到老” ，“在工作中建立友誼” 時(shí)間飛快,一眨眼，二個多月的“幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提升培訓(xùn)”已過去一段時(shí)間，在這段忙而充實(shí)的日子里，我們匆匆的聯(lián)絡(luò)著，急急的溝通著，不為什么，只為那知識的獲得，技能的提升，完成我們既定的學(xué)習(xí)任務(wù)-“幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提升”的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。古云“逆水行舟，不進(jìn)則退” ，我們要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，要有“做到老,學(xué)到老”的思想準(zhǔn)備。在這段日子里，大部分的學(xué)員都能在百忙中抽時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)表討論，特別

2、是吉?dú)g歡、楊海嬋、潘麗文、陳彩鳳、潘樹敏和曾巧萍等老師，謝謝你們的支持！在這里，也感謝網(wǎng)絡(luò)的存在，讓我們拉近了距離，增強(qiáng)了認(rèn)識。感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心褚老師的技術(shù)指導(dǎo)，徐老師、劉老師、梁老師等的問題解決（及時(shí)），還有Q群上積極發(fā)言的輔導(dǎo)老師們，你們的互動就是我初為人師（輔導(dǎo)老師）的引路者（特別是吳永波老師，無言感激?。銈兊墓?jié)日問候就是我們?nèi)河颜x的見證！希望我們通過這次培訓(xùn)，保持聯(lián)絡(luò)，保持溝通，祝愿我們的友誼地久天長！培訓(xùn)小結(jié) 大家好！這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，可能時(shí)間剛好安排在“六一”前，大家工作比較忙的時(shí)間進(jìn)行，故很多學(xué)員還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，經(jīng)過研究，決定把本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束的日期，由原來的2013

3、年6月16日延后到2013年6月24日零時(shí)。請還沒開始學(xué)習(xí)或成績還沒達(dá)到60分的學(xué)員加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，爭取獲得好成績。謝謝大家的支持！ 精華共享模塊一結(jié)合實(shí)際，圍繞主題進(jìn)行研討 林麗歡: 提高幼兒教師心理健康的措施2013-04-21 20:04精華幼兒教師的心理健康狀況直接影響教育活動的效果，如果教師心理健康，活潑開朗，情感豐富，就容易為幼兒接受、親近。教師親切、熱情、無微不至的關(guān)懷，會使幼兒與教師之間建立深厚的感情，這就有利于教育活動的順利進(jìn)行。因此，幼兒教師必須不斷提高心理素質(zhì)，保持健康心理，才能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要。隨著教育形勢的變化和教育改革的深入，幼兒教師的心理健康問題逐漸凸現(xiàn)出來，

4、那么我們改如何提高幼兒教師的心理健康呢？我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：1、幼兒園要為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，盡可能多地為教師提供學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，建設(shè)民主、平等、互相尊重的氛圍。（1）正確認(rèn)識和對待幼兒教師心理健康問題，提高幼兒教師的心理保護(hù)意識。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識、高度重視幼兒教師心理健康問題，把幼兒教師心理健康問題提到工作日程上來。幼教工作協(xié)調(diào)安排，加強(qiáng)幼兒教師的心理健康與輔導(dǎo)工作。請專家來園舉辦講座等，采取有效措施達(dá)到好的效果。（2）幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和明確的奮斗目標(biāo)。正確的人生觀、價(jià)值觀和明確的奮斗目標(biāo)，是教師保持良好心理狀態(tài)的源泉和動力。幫助、引導(dǎo)幼兒教師樹立正確的人生觀、價(jià)值

5、觀，確定一個明確的奮斗目標(biāo)就顯得十分重要。（3）滿足教師合理需要，盡可能地為教師提供外出業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會，讓他們了解更多的信息，掌握更多的教學(xué)技巧和現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件使每個教師有獲得工作上成功的可能。此外，幼兒園管理者在管理工作中應(yīng)該樹立“以人為本”的理念，關(guān)心教師的生活。2、幼兒教師要正確認(rèn)識自己，積極進(jìn)行自我心理健康教育保持健康心理的基本前提是個體有良好的心理素質(zhì)，有些教師心理素質(zhì)較差，幼兒不愿親近，其他同事也不予接納，以至于使教師本人因無法控制自己的情緒，而無法維持師生間的情感聯(lián)系，影響教學(xué)質(zhì)量。教師進(jìn)行自我心理健康教育的主要途徑有：一是樹立正確的職業(yè)道德觀；二是加強(qiáng)心理自我

6、保??；三是與周圍的人和睦相處，建立良好的人際關(guān)系，這是維護(hù)與增進(jìn)身心健康的重要途徑；四是善于調(diào)整與控制情緒，保持良好的心境；五是培養(yǎng)健康廣泛的興趣；六是了解自己，肯定自己，尊重自己，保持良好的心態(tài)?！景咐治觥客趵蠋熓欠裼行睦韱栴}？陳嘉儀：王老師是否有心理問題2013-04-18 22:04精華我覺得王老師心理和生理都出現(xiàn)了問題，生理上的問題也會影響心理的。一個人的身心健康是很重要的。生理上健康不代表心理上也健康，同樣道理，心理健康也會影響生理的。所以，我們要保持一個良好的心態(tài)，首先要解決生理上的問題。就好像身體不舒服了，必需去看醫(yī)生。不要讓病態(tài)影響我們的心理。又好像心理出現(xiàn)了問題，我們應(yīng)當(dāng)請

7、求幫助、調(diào)節(jié)心理問題。不要讓心理問題影響生理上的問題。古人說：“積郁成疾”。因而我們要把生理和心理都問題都處理好。這樣我們才是真正健康，就不會影響我們的工作。如果我是王老師，我會去看醫(yī)生，把身體上各種病態(tài)治好。同時(shí)找一些知心好友談心、去旅游、聽聽一些柔和的音樂等等來舒發(fā)情感，發(fā)泄內(nèi)心不愉快和煩惱的事情模塊二 麥愛珠：英法德美幼兒教育中的啟示2013-04-21 21:04精華孩子是一個國家的未來，重視幼兒教育已成為當(dāng)今世界的一個共識，各國歷史背景不同，風(fēng)土人情各不相同，在幼兒教育的理念上，自然也各有自己的風(fēng)格，這些理念不僅僅體現(xiàn)教育的態(tài)度，甚至能折射出一個國家的國民性格，英法德美幼兒園更重視愛

8、的教育，他們的老師很少用講課的方法傳授知識。而是以小組和個別輔導(dǎo)為主，寶寶可以自由選擇做點(diǎn)心，玩電腦，學(xué)畫畫，或者玩各種游戲通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。所有的方法都體現(xiàn)幼兒主體性的觀念。符合寶寶的心理特點(diǎn)。而中國的教育更注重結(jié)果而不是過程，家長們望子成才，望女成鳯的心理很強(qiáng)烈，總是覺得自己的孩子比別人笨，總是要求孩子學(xué)這樣，學(xué)那樣，搞得孩子心理壓力負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致厭學(xué)，所以說輕松成就未來，壓力就等于自己拿起石頭砸自己的腳。 模塊三 陳鳳群：案例的優(yōu)點(diǎn)與不足2013-04-27 00:04精華優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)材料準(zhǔn)備充分，讓幼兒有充足的材料進(jìn)行操作。2、活動以游戲引人，吸引幼兒，讓幼兒愉快

9、地參與活動。3、能體現(xiàn)幼兒的動手操作能力。不足：1、活動開展時(shí)的鋪墊時(shí)間過長。2、建議幼兒操作的時(shí)間加長。3、讓制作完的孩子說說制作的構(gòu)思，發(fā)展幼兒語言。模塊四羅金鳳:案例分析 2013-05-28 21:05 精華 置頂 愛吸允手指的幼兒要讓幼兒知道吸允手指是一種不好的習(xí)慣。小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識。因此，在教學(xué)活動中要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，吸允在小班是常見的行為。設(shè)計(jì)案例不干凈的手指，痛苦的手指，干凈的手指，高興的手指讓孩子體驗(yàn)手指被咬，被吸允的痛，用最直接的手法。案例中對手指的觀察都是小班行為行為習(xí)慣培養(yǎng)的前提，在生

10、活中感受，體驗(yàn)，把握教育時(shí)機(jī)，提供教育的引導(dǎo)。 李秀梅:分析兒童心理行為案例比提出解決方法 2013-04-23 02:04 精華 置頂 案例表現(xiàn)：小明在是幼兒園中班的學(xué)生,在幼兒園的時(shí)候,他有很好的自理能力.如穿衣.鞋.但是在家里的時(shí)候,小明總是要父母幫助幫他做力所能及的事情。原因分析：一方面對家人產(chǎn)生了依賴，一方面認(rèn)為父母始終會寵自己，所以任性地支使父母幫他做一些他本就會的事。在幼兒園里，孩子表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面可以獲得老師和小伙伴的贊揚(yáng)，滿足了他想要受到別人關(guān)注的內(nèi)心需求；而在家里由于平時(shí)父母對孩子的關(guān)注不夠，孩子為了引起父母對他的關(guān)注而故意不去做那些明明他自己就可以做的事。教育建議：建議孩

11、子的家長要多關(guān)注孩子的成長，對于孩子能獨(dú)立做一些簡單的事件，哪怕是做得還并不是很好，只要自己動手做了，也要及時(shí)給予孩子適當(dāng)?shù)目洫?，以激勵孩子能多自己動手做事。不要以成人做事的?biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。不要覺得孩子只是完成了一件微不足道的小事，太正常太普通了而不去鼓勵他，孩子的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，如果非要孩子做到和成人一樣的效果時(shí)才承認(rèn)孩子做事的價(jià)值是很不實(shí)際的。對于孩子的鼓勵越及時(shí)越好，能當(dāng)場鼓勵效果最佳。孩子需要得到父母的認(rèn)可才會有自信，當(dāng)他覺得自己做了事也沒有得到父母的認(rèn)可時(shí)就會有挫敗感，久而久之向上的動力也就消失了。良好的親子關(guān)系是教育孩子最重要的基礎(chǔ)，要知道好孩子都是夸出來。模塊四梁愛燕：退縮行為

12、的引導(dǎo)和糾正2013-04-29 22:04精華從案例可看出幼兒不夠大膽，也不主動與別人交往，不敢表現(xiàn)自己，長此以往會逐漸失去自信，產(chǎn)生自卑感。解決策略：1、父母和教師在平時(shí)的活動中，要告訴孩子性格有內(nèi)向和外向之分，但并沒有好壞之分。父母和教師應(yīng)與孩子多交流，不應(yīng)只責(zé)備孩子個性的弱點(diǎn)和行為結(jié)果，而應(yīng)同孩子一起參與到情境中，與孩子共同游戲、活動，讓孩子體驗(yàn)到積極的快樂，如組織一次家庭野餐、幼兒園戶外活動等。2、給予充分的權(quán)利以表達(dá)情感。家長和教師應(yīng)多多為孩子創(chuàng)建輕松地與同伴交往的機(jī)會、鼓勵其多與同伴接觸、交流，允許孩子表達(dá)自己的情感需求，以此來放松情緒，讓孩子感受到這是有趣，并“危險(xiǎn)”，從而緩和

13、焦慮。例如，多帶孩子到兒童游樂場感受兒童玩耍的快樂鼓勵他參與其中，經(jīng)常性地開展講故事或自我展示的活動。3、給予積極的鼓勵以增進(jìn)自信。家長和教師應(yīng)多多了解孩子的興趣，多多鼓勵其參與，不應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注孩子做得怎么樣，而是孩子自己獨(dú)立做了些什么，并及時(shí)加以鼓勵和贊賞，促進(jìn)其自信心的建立。例如，鼓勵孩子參與趣味運(yùn)動會，不以取得名次為榮，面是重在參與、體驗(yàn)樂趣。模塊五梁淑梅：教師職業(yè)道德與素養(yǎng)2013-04-29 23:04精華教師的職業(yè)風(fēng)范主要體現(xiàn)在教師的言表風(fēng)紀(jì)的道德要求上，其中包括： （1）教師的語言要求語言要規(guī)范，語言要精練，語言要準(zhǔn)確，語言要生動，語言要純潔。 （2）教師的儀表要求 第一，教師的儀

14、容。教師在教書育人過程應(yīng)注意視覺形象和味覺形象塑造，板書形象問題也應(yīng)受到重視，要情緒飽滿、朝氣蓬勃、光彩煥發(fā)、成熟向上。 第二，教師的服飾。首先，要做到衣著整齊清潔、飾物典雅大方；其次，教師的衣著要美觀素樸，不要奇特古怪，艷麗花哨。 第三，教師的舉止。教師在教書育人和日常生活中都要注意自己的行為舉止，做到謙虛禮貌、不卑不亢，不能粗野無禮、蠻橫放任，這是教師道德對教師行為的起碼要求。 （3）教師的風(fēng)度要求 教師要“穩(wěn)重”。教師要“可親”。教師要“有識”。要言行一致，表里如一。要以身作則，起榜樣示范作用，要堅(jiān)持“身教重于言教”。 （4）教師的法紀(jì)要求 教師要遵紀(jì)守法，教是要依法執(zhí)教。教是要宣傳法。

15、模塊六梁燕妹：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題2013-04-26 21:04精華 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意以下幾點(diǎn)：（一）能對幼兒充滿挑戰(zhàn)性：為幼兒提供的環(huán)境和材料能引起幼兒的觀察和留心；能激發(fā)幼兒收集、操作、設(shè)計(jì)、制作的行為；能引發(fā)和刺激幼兒發(fā)問、思考的欲望及豐富想像力和多樣化經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒潛在的學(xué)習(xí)能力；能激起幼兒呵護(hù)、欣賞的情感等。（二）能隨著幼兒的興趣及教育的需要而發(fā)展、變化：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)是動態(tài)而非長時(shí)期固定不變。因?yàn)槊總€幼兒本身在不斷發(fā)展，教育活動也在不斷發(fā)展，因此，教師應(yīng)該依據(jù)各種的可變因素，不斷地?cái)U(kuò)展、增加、調(diào)整、更換，增加環(huán)境及材料的活動性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。（三）

16、能有助于幼兒同伴群體的交往：幼兒園班級是一個孩子們進(jìn)行群體活動的重要場所之一，因此為班級創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)域及配備的設(shè)施設(shè)備既要考慮尊重幼兒的個性，同時(shí)也要注意為幼兒營造能夠以多種形式相處在一起的活動環(huán)境。模塊七吳允堅(jiān)：幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)2013-05-02 00:05精華大班的幼兒年齡均在5到6歲之間，在這時(shí)候的孩子表現(xiàn)為好奇，好學(xué)，有意注意開始占明顯優(yōu)勢。凡事都要圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5到6歲的幼兒能夠表現(xiàn)豐富多彩的形象和色彩，傳達(dá)內(nèi)心的愿望和情感，向人們述說自己的存在，利用這一點(diǎn)，大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從幼兒的角度來考慮，多提供各種材料。該案例的環(huán)境創(chuàng)設(shè)很適合大班孩子，創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)做到：

17、1、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與教育的內(nèi)容相適應(yīng)，適合孩子的年齡特征，能夠滿足孩子的求知欲，充分發(fā)揮作用。2、通過環(huán)境的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮幼兒的想象力、動手能力等。模塊八湯鳳群：教師如何為幼兒提供材料版畫學(xué)習(xí)和積累制作版畫的經(jīng)驗(yàn)2013-04-27 19:04精華藝術(shù)起源于游戲。而版畫的制作，從行為學(xué)上的確可以定位于游戲。孩子喜歡游戲，但必須源于興趣。版畫學(xué)習(xí)是動腦又動手，剪剪、撕撕、拼拼、貼貼，很適合幼兒園好奇好動好玩的年齡特點(diǎn)。作為老師是否能用各種方法引起孩子對版畫觀賞、制作的興趣，既是第一個目標(biāo)，也是成敗的關(guān)鍵。有的孩子剛開始接觸版畫,對版畫沒有足夠的認(rèn)識,一直不肯自己動手，有時(shí)老師握著她的手也不想畫。為此

18、，老師想辦法，一是活躍現(xiàn)場氣氛，讓她多與其他孩子相處，使她養(yǎng)成能接近其他孩子并彼此喜歡的心境；二是老師盡量當(dāng)場做版畫的示范，把版畫神奇的效果盡量展示，并讓他們當(dāng)場試一試，破除神秘感；三是只要孩子們在制作中有一點(diǎn)好的效果，或有一點(diǎn)進(jìn)步，就要用表揚(yáng)來充分肯定。四是培養(yǎng)孩子自立和自信，同其他孩子共同平等地相處在一個平臺、一個起點(diǎn)上。在這樣的環(huán)境下，這些孩子才慢慢開始活躍起來.我們在指導(dǎo)版畫過程中，盡量帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，加強(qiáng)版畫創(chuàng)作與生活體驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，讓孩子作為畫畫的主體，畫他們最想畫的事物，老師只能是事先作一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓孩子自己去

19、想象，然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充。要充分尊重孩子自己的意志和想象，不要讓孩子有接受老師強(qiáng)加意愿的感覺。版畫之不同于其他畫種，就在于它可印制多幅。所以我們還可在孩子制作過程中，對孩子審美能力加以不斷的修正、調(diào)整和改進(jìn)的指導(dǎo)。模塊九彭偉送：大班聽說游戲金鎖銀鎖實(shí)例與分析2013-04-27 21:04精華本次活動給我最大的啟示就是：本次活動的目標(biāo)非常的清晰明了，整個活動環(huán)節(jié)非常的清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，并且每個環(huán)節(jié)的過渡語非常的自然，不會給人一種莫名其妙的感覺。另外，老師在活動中的引導(dǎo)作用非常重要，始終把幼兒自主探索，交往放在第一位，符合了“一切為了孩子”理念，而且由于大班孩子已經(jīng)具備一定的自主與交往的能力，尤其在探索能力上有了一定的提高，那么我們老師就應(yīng)該放手大膽的讓幼兒自己去探索，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的思維與口語表達(dá)能力。最后，整個活動都是以游戲貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并且始終都是以一種快樂的身心投入在其中