應用統(tǒng)計學專業(yè)自評報告

1、應用統(tǒng)計學專業(yè)自評報告 專業(yè): 應用統(tǒng)計學 專業(yè)負責人: 聯(lián)系電話: 提交時間: 2015.12.7 所屬學院:數學與統(tǒng)計學院 應用統(tǒng)計學專業(yè)簡介隨著信息時代的來臨，在重慶交通大學立足重慶，面向西部，旨在建設成為行業(yè)特色鮮明、多學科協(xié)調發(fā)展的教學研究型大學的定位下，經過三年的籌建，據教育部關于公布2013年度普通高等學校本科專業(yè)備案或審批結果的通知（教高20141號）文件，我校應用統(tǒng)計學專業(yè)經教育部審批同意設置應用統(tǒng)計學全日制本科專業(yè)。2014年9月，我校面向全國招收第一屆全日制本科學生。目前在校學生兩個年級，4個班約120人，還沒有畢業(yè)生。目前，應用統(tǒng)計學專業(yè)師資隊伍總人數為10人，其中專業(yè)

2、專任教師10人?，F任專任教師中擁有教授3人，副教授3人，講師4人。其中，重慶市名師1人，重慶市中青年骨干教師1人。統(tǒng)計系14-15年發(fā)表科研論文17篇（其中Sci檢索14篇），省部級以上項目6項，各項獲獎56項。應用統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有良好的知識結構，較高的數學與統(tǒng)計學素養(yǎng)。掌握扎實統(tǒng)計學、數學、經濟學理論基礎，精通主流統(tǒng)計軟件操作，能從事大數據統(tǒng)計分析、決策與咨詢等工作的高級應用型專門人才。專業(yè)主要開設課程有數學分析、高等代數、概率論、數理統(tǒng)計、抽樣技術、應用隨機過程、回歸分析、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計軟件等。為了應用統(tǒng)計學專業(yè)的健康發(fā)展，成功申報了學校

3、的“專業(yè)建設專項計劃”積極全面建設新專業(yè)。既積極提高教師自身專業(yè)素質與技能，又積極向先進的統(tǒng)計專業(yè)院校調研學習；既嚴抓不放第一課堂學風紀律，又促進綜合培養(yǎng)學生第二課堂教育；既實實在在抓緊課堂內每一節(jié)課，又積極開辟課外實踐基地。經過3年的籌備到兩年的建設與發(fā)展，已經形成清晰的辦學思路，方向與特色。強化對學生數理基礎和數學思維能力的培養(yǎng)，著眼于解決工程與金融領域中的統(tǒng)計問題；重視提高學生綜合素質，加強學生數學建模等實踐能力培養(yǎng)，鼓勵學生參加國際、國內學科競賽；培養(yǎng)的學生面向工程與金融領域就業(yè)，或報考理學、工學、管理學等學科碩士研究生。目 錄 專業(yè)定位與目標董志清41.1 辦學定位1.2 培養(yǎng)目標1

4、.3 人才培養(yǎng)中心地位1.4 存在的主要問題與對策2. 數學與統(tǒng)計學院的教師隊伍李莉英102.1數量與結構2.2教育教學水平2.3教師教學投入2.4教師發(fā)展與服務 數學與統(tǒng)計學院的教學資源173.1教學經費李華3.2教學設施3.3專業(yè)設置與培養(yǎng)方案何雅維 3.4課程資源3.5社會資源4. 數學與統(tǒng)計學院的培養(yǎng)過程韓君234.1教學改革4.2課堂教學4.3實踐教學4.4第二課堂6. 數學與統(tǒng)計學院的質量監(jiān)測與控制程攀296.1教學質量保障體系6.2質量監(jiān)控6.3質量信息及利用6.4質量改進7. 數學與統(tǒng)計學院的地方（行業(yè)）服務張玲337.1地方（行業(yè)）服務狀況7.2地方（行業(yè)）服務質量8. 自選

5、特色項目李華368.2應用統(tǒng)計系的自選特色項目附錄1 教學管理文件匯編38附錄2 應用統(tǒng)計系教師近兩年科研及獲獎情況39專業(yè)定位與目標隨著信息時代的來臨，在重慶交通大學立足重慶、面向西部，旨在建設成為行業(yè)特色鮮明、多學科協(xié)調發(fā)展的教學研究型大學的定位下，經過三年的籌建，據教育部關于公布2013年度普通高等學校本科專業(yè)備案或審批結果的通知（教高20141號）文件，我校應用統(tǒng)計學專業(yè)經教育部審批同意設置應用統(tǒng)計學全日制本科專業(yè)。2014年9月，我校面向全國招收第一屆全日制本科學生。目前在校學生兩個年級，4個班約120人，還沒有畢業(yè)生。1.1辦學定位應用統(tǒng)計系的辦學定位1）專業(yè)辦學定位應用統(tǒng)計學專業(yè)

6、是一個既注重基本理論的培養(yǎng)，又注重實際應用的專業(yè)，所以本專業(yè)所培養(yǎng)的人才適應能力強，適應面廣，可在統(tǒng)計、金融、保險、電商、交通、咨詢、生物醫(yī)藥以及教學和科研等各行業(yè)從事工作。因此我校的應用統(tǒng)計學專業(yè)定位于培養(yǎng)重慶市乃至西南地區(qū)、其他各省市的經濟發(fā)展提供所需的具備較高數學與統(tǒng)計素養(yǎng)，善于應用統(tǒng)計方法和技術分析解決經濟社會方面實際應用問題得應用型專業(yè)人才。結合本校定位與特點，本專業(yè)立足于統(tǒng)計學在交通、金融保險等領域的應用，以深厚的數學知識為基礎優(yōu)勢，利用數理統(tǒng)計的理論與方法建立數學模型，解決統(tǒng)計、交通、金融等領域的問題，適應國家及區(qū)域經濟和社會發(fā)展的需要。確定依據嚴格按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)

7、劃綱要（2010-2020年）和教育部全面提高高等教育質量的若干意見的要求下，教育部高等學校統(tǒng)計學類專業(yè)教學指導委員會頒布的統(tǒng)計學類專業(yè)本科教學質量國家標準制定應用統(tǒng)計學專業(yè)標準進行專業(yè)定位、設置專業(yè)課程，將人才得培養(yǎng)和定位落到實處?！皯媒y(tǒng)計學專業(yè)目標著重培養(yǎng)學生掌握在某一特定領域從事統(tǒng)計工作的知識和能力。其培養(yǎng)目標是：掌握該特定領域相關學科的基礎知識和統(tǒng)計學的基本思想、基本方法以及相關的計算機技術，能夠較好地將該特定領域的專業(yè)知識和統(tǒng)計方法結合在一起進行研究并加以應用的人才?！背浞挚紤]大數據時代背景下的市場需求。近年來，隨著科學技術的進步，數據已經演變成了包括數字、影像、聲音、文本等在內的

8、各種信息的載體。電子科技尤其是互聯(lián)網的發(fā)展，不僅為數據的收集和儲存提供了新的途徑和保障，而且為數據的處理、可視化和分析提供了強有力的工具。所有這些，都表明人類已經迎來了大數據的時代，統(tǒng)計學進入了最佳的發(fā)展時期。統(tǒng)計學是21世紀最有發(fā)展前途的學科之一已經成為人們的共識。統(tǒng)計學的作用與功能正從描述事物現狀、反映內在數量規(guī)律，向進行統(tǒng)計推斷、預測未來變化的方向拓展。統(tǒng)計學自身也已演變成橫跨社會科學領域和自然科學領域的多科性的方法論科學?，F代統(tǒng)計學滲透到理、工、農、醫(yī)、經濟管理與人文社會科學等領域。作為認識客觀世界數量規(guī)律的有力工具，統(tǒng)計在社會經濟管理、生產經營活動、科學研究和技術開發(fā)等方面都得到非常

9、廣泛的應用。充分考慮學生生源分布及特色。目前我校應用統(tǒng)計學學生生源絕大部分來自重慶和四川等西南片區(qū)，重慶作為最年輕的直轄市“內陸開放高地”，成渝經濟規(guī)劃區(qū)的核心區(qū)、兩江新區(qū)所在地所能享受到的政策優(yōu)惠、必將吸引更多世界500強企業(yè)和國內知名企業(yè)落戶西南，從而需要更多的統(tǒng)計學類人才。充分考慮重慶交通大學學科專業(yè)布局現狀。我校立足重慶，面向西部，旨在建設成為行業(yè)特色鮮明、多學科協(xié)調發(fā)展的教學研究型大學，具有鮮明的交通特色。統(tǒng)計學作為理科一級學科專業(yè)，增設統(tǒng)計專業(yè)有助于完善專業(yè)設置，符合多學科協(xié)調發(fā)展的基調。隨著交通大數據信息時代的來臨，我校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)對應用統(tǒng)計學的設立提出了進一步的需求，增設統(tǒng)計專

10、業(yè)能夠為我校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的進一步發(fā)展提供有效支撐。1.2培養(yǎng)目標應用統(tǒng)計系的培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有良好的知識結構，較高的數學與統(tǒng)計學素養(yǎng)。掌握扎實統(tǒng)計學、數學、經濟學理論基礎，精通主流統(tǒng)計軟件操作，善于應用統(tǒng)計方法和技術分析解決經濟社會方面實際應用問題，能在企事業(yè)單位、金融機構、交通管理、決策部門及相關研究機構從事統(tǒng)計核算、質量管理、市場調查分析、統(tǒng)計信息管理和數量分析等工作，或者在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級應用型專門人才。1.2.2 建設發(fā)展思路與措施深化本科教學改革，提升內涵式辦學質量，是學校近年來各項工作的中心。本專業(yè)關于教學改革

11、的總體思路是：堅持循序漸進、系統(tǒng)化建設，不斷深化本科教學內涵；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大實踐育人力度；突出教師建設和能力提升轉型，確保教學質量監(jiān)控機制長效。實施以“統(tǒng)計類專業(yè)技能資格準入制度”為導向的應用型人才培養(yǎng)模式以學科競賽為具體抓手的人才培養(yǎng)模式從2014級應用統(tǒng)計學專業(yè)學生開始，鼓勵學生參加各項學科競賽。比如：全國大學生數學競賽、全國大學生數學建模競賽、美國的學生數學建模競賽等。建設高素質的專兼職師資隊伍經過三年的籌建和兩年的建設，通過外引、內調、送培、互學等方式，逐步建立一支年齡、專長、職稱、知識、經驗等結構相對合理并有一定社會影響力的較高素質的專兼職教師隊伍。兼職教師主要有高級工程師、

12、高級調查分析師、統(tǒng)計師等具有較高管理理論的高層管理者，他們往往具備專業(yè)和實踐兩個方面的能力。專職教師主要有重慶市名師，重慶市中青年骨干教師，重慶交通大學骨干青年教師等教師隊伍。積極送出教師培訓現代統(tǒng)計學的動態(tài)培訓，參加過內外學術交流活動，提高教師的學歷層次和教學科研水平。積極進行實驗室建設，完善實驗教學體系目前可以使用的實驗室資源：目前學院擁有面積為200平方米的數學實驗室，教學儀器設備總資產達到230余萬元，相關統(tǒng)計軟件如SAS，SPSS，MATLAB、X-PLUS等已購置安裝，有專職的實驗教學教師2人，能滿足基本實驗教學需求?；I建的統(tǒng)計專業(yè)實驗室（能容納60人實驗教學）正在建設中。建成后能

13、滿足統(tǒng)計專業(yè)的實踐教學要求。拓展實習基地、完善實訓教學環(huán)節(jié) 本專業(yè)與九龍坡區(qū)統(tǒng)計局、安博教育集團重慶東方標準、加拿大達內IT培訓集團重慶分公司等建立了多個實習、實訓基地，可供學生開展實習和社會實踐使用，其中九龍坡區(qū)統(tǒng)計局可以作為統(tǒng)計方向的專用基地。根據學生的需求和實踐單位的需要，通過開展定崗學習、參與項目設計與實施等多種形式的實踐教學活動，讓學生在崗位上提高運用知識的能力。逐步建立專業(yè)教學資源庫 逐步建立和完善應用統(tǒng)計學專業(yè)的案例庫、教研資料庫、試題庫、延伸閱讀材料庫、自助自測式學習材料庫、相關學習資源鏈接庫；逐步將優(yōu)秀教師的講稿、教案、重點章節(jié)教學錄像片、教師教研成果、學生討論材料、等資料上

14、網，建立開放的互動的師生網絡資源庫。注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)教學方法和手段強調學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，按照不同課程性質采用不同的教學方法：專業(yè)基礎課以基于團隊的、問題導向的、體驗探索式教學模式為主；專業(yè)課逐步導入案例教學設計為主的模式；實驗課注重探索式、研究式教學。結合不同課程采用不同教學方法的同時，本專業(yè)將不斷改善現代化教學技術手段和網絡媒體提升教學效果。1.3人才培養(yǎng)中心地位應用統(tǒng)計系的人才培養(yǎng)中心地位 貫徹以人為本以學生為主體的全面發(fā)展觀，探索和實踐應用統(tǒng)計系的人才培養(yǎng)中心地位。充分利用現代教育技術手段，合理使用多媒體教學和網絡輔助教學手段，探索其它有效方式，以實現教學的高效化。主要體現在

15、以下方面： 1）課堂教學。本專業(yè)課堂教學均要盡可能實施“案例式”、“啟發(fā)式”、“討論式”等教學方式，要避免單向“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學范式；減少課內理論教學總學時，增加試驗、上機和課內實踐學時。 2）課外教學。課外教學主要是指第二課堂，本專業(yè)十分鼓勵課外教學，并將課堂教學與課外教學有機的結合起來，使之成為完整的體系；要充分發(fā)揮“班導師”的作用；鼓勵有興趣的學生參與教師的科研活動。學院對本專業(yè)教學的重視及具體體現情況針對應用統(tǒng)計學專業(yè)的建設與發(fā)展問題，學院不僅在思想上高度重視，而且在行動上積極支持，如不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案、采取各種途徑培訓師資、鼓勵專業(yè)教師繼續(xù)深造，通過上述舉措以達到保障專業(yè)的發(fā)展與

16、人才培養(yǎng)。此外，通過建立更為有效和科學的考核機制，以促進專業(yè)教育教學的長效發(fā)展；通過積極利用目前學院專家的“雙福行遠”，定期舉辦的“專業(yè)師生對話”活動，為學生提供研究及實踐平臺，提升學生的專業(yè)素質。具體主要表現如下： 學院發(fā)展規(guī)劃中凸顯“教學為本”的理念學院的辦學理念是：堅持學術立院的指導思想，推動學術研究成果向教學內容轉化，在教學過程中落實“教學為本”的理念。學院在強化“教學為本”，營造教學氛圍和制度方面狠下功夫，以確保教學質量的提高。學院不定期召開教學工作會議，學習國家和學校的有關文件及精神，提高教學工作和教學質量重要性的認識。學院建立相關聽課制度，要求學院領導和系主任聽課每學期不少于5次

17、。學院制定了本科教學及管理的相應規(guī)章制度，同時也制定了鼓勵、獎勵承擔本科教學工作的一些政策、措施。 學院領導長期堅持為本科生上課學院領導積極參與人力資源系課程教學，如宋乾坤副院長講授高等數學、王其林副院長講授數學分析、雷鳴講授概率論與數理統(tǒng)計、數學建模的實踐與認識等。 踐行課堂教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文化和社會實踐“四位一體”的培養(yǎng)模式學院在日常管理工作中，刻意營造“教學為本”的理念與氛圍，重視加強本科教學的制度建設，組織學生參加各種學科競賽活動，自主舉辦有助于增強學生實踐能力的專業(yè)性活動如“數學文化節(jié)”，產生了良好的效果。 重視教學改革項目申報與教學成果獎申報積極鼓勵老師參與各類教改項目，教學技

18、能大賽和積極申報各類教學成果獎。如韓君老師的“概率論與數理統(tǒng)計C”課程教案獲重慶交通大學教案評比一等獎；董志清老師獲重慶交通大學“十佳教師”提名等等。 財力和物力支持充分利用央地共建項目資金、重慶交通大學新專業(yè)建設專項資金等，建設應用統(tǒng)計學專業(yè)。 加強專業(yè)教師思想政治建設針對學院各專業(yè)教師思想建設問題，學院不定期召開教學工作會議，學習黨、國家和學校的有關文件及精神，提高各專業(yè)教師的思想政治覺悟。 定期開展教學交流和培訓活動學院鼓勵專業(yè)教師參加學校統(tǒng)一組織的教學午餐交流會活動，交流授課技術、微課技術等，并對教學方法和手段進行探討；注重及時進行知識更新，并將工程管理發(fā)展的新成果及新動態(tài)結合教學內容

19、加以講授。為培養(yǎng)綜合能力，加強知識的理解和運用，在教學中不斷改革教學方法和手段，鼓勵專業(yè)教師在教學中采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合。通過多種形式的方式增加學生的認知實習和實踐的機會，促進學生更快地將理論知識轉化為實踐。1.4存在的主要問題與對策存在的主要問題 1）師資力量不足 師資力量都較其他專業(yè)薄弱，師資招聘困難，真正做統(tǒng)計并在崗的很少，引進相關人才困難。 2）培養(yǎng)方向不穩(wěn)定 由于師資力量的不足，方向不穩(wěn)定，隨師資變化而變化。3）專業(yè)實驗室待建4）雙語課程還不成熟 5）缺乏與外界同行的交流1.4.2 對策 1）師資力量不足 在積極引進的同時，鼓勵應用統(tǒng)計系教師的適度轉型，積極派出培訓學習，提

20、早準備專業(yè)課程等。 2）培養(yǎng)方向不清晰 通過調研學習，聘請國內外統(tǒng)計專家結合我校情況診斷，培養(yǎng)方向逐漸明朗，基本特色定位為工程統(tǒng)計和金融統(tǒng)計。 3）積極籌建統(tǒng)計學專業(yè)實驗室 積極籌建統(tǒng)計學專業(yè)實驗室。已積極申報實驗室建設項目并作了實驗室應急預案。4）進行雙語課程建設結合自身師資隊伍，組織雙語課教學項目的申報5）積極與國內外同行交流在新專業(yè)經費的資助下，積極參加國內外專業(yè)學術交流，積極到成熟先進的統(tǒng)計專業(yè)院校調研學習，積極送教師進行專業(yè)培訓等。師資隊伍2.1 數量與結構教師資源是高校最重要的教育資源，是推進教學改革、實施素質教育、提高教學質量的關鍵。學校和學院高度重視師資隊伍建設，大力實施“人才

21、”戰(zhàn)略。“十二五”期間，學校大力推進“人才強?！睉?zhàn)略，以創(chuàng)新人才隊伍建設機制和完善績效考核評價體現為動力，以增加總量、提高素質、優(yōu)化結構為核心的師資隊伍建設指導思想，制定建設規(guī)劃，堅持培養(yǎng)與引進并舉、數量與結構優(yōu)化并重的方針，為專業(yè)建設發(fā)展切實提供了師資保障。目前，應用統(tǒng)計系師資隊伍總人數為10人，其中專業(yè)專任教師10人。表2.1給出了應用統(tǒng)計系教師的詳細信息。 表2.1 應用統(tǒng)計系專任教師詳細信息 序號 姓名 性別 年齡 職稱 最高學位 學緣 學科類別 1 林志 男 51 教授 博士 浙江大學 運籌與控制 2 雷鳴 男 54 教授 學士 四川師范大學 數學教育 3 王其林 男 44 教授 博

22、士 重慶大學 計算數學 4 董志清 女 43 講師 碩士 重慶交通大學 統(tǒng)計學5 李莉英 女 40 副教授 博士 重慶大學 應用數學 6 何雅維 女 29 副教授 博士 新加坡國立大學 統(tǒng)計學 7 程攀 男 41 副教授 博士 電子科技大學 應用數學 8 李華 男 32 講師 博士 四川大學 概率統(tǒng)計 9 張玲 女 32 講師 博士 電子科技大學 應用數學 10 韓君 男 32 講師 博士 武漢大學 計算數學 下面，分別從年齡、學歷、學位、職稱等方面對統(tǒng)計系教師隊伍的整體結構狀態(tài)進行分析：1）職稱結構：由表2.1可知，統(tǒng)計系擁有3位教授，3位副教授，4位講師，高級職稱教師人數占比為60，職稱結

23、構合理。2）年齡結構：由表2.1可知，應用統(tǒng)計系目前35歲以下的教師4人，35-40歲的教師1人，41-45歲的教師3人，45歲以上的教師2人。其中，中青年教師人數占比為80%，反映出應用統(tǒng)計系已形成了老中青相結合，以中青年為主體的教師隊伍，年齡結構基本合理。3）學歷結構：由表2.1可知，應用統(tǒng)計系目前擁有研究生及以上學歷的教師9人，所占比例達到90，其中擁有博土研究生學歷的教師人數占比為80。由此可見，學歷結構合理。4）學緣結構：由表2.1可知，應用統(tǒng)計系大部分教師分別來自國外和國內知名大學，其中985、211工程大學畢業(yè)的教師人數占比為70%，另外有一名教師畢業(yè)于國外知名大學。此外，應用統(tǒng)

24、計系教師分別畢業(yè)于國內外6所重點高校，畢業(yè)院校分布廣泛?？梢?，應用統(tǒng)計系教師隊伍學緣結構合理且來源具有一定的廣泛性。從上述結構分析可以看出：圍繞專業(yè)建設發(fā)展目標，應用統(tǒng)計系已經建立了一支職稱結構、年齡結構、學歷結構、學緣結構基本合理、專業(yè)素質優(yōu)良的專業(yè)教學師資隊伍，基本能夠滿足專業(yè)教學的需求。2.2 教育教學水平專任教師專業(yè)教學水平與教學能力 由表2.1可以看出，應用統(tǒng)計系專任教師10人中，擁有博土研究生學歷的教師人數占比為80，且有6位畢業(yè)于國內985工程大學，有一位教師畢業(yè)于國外知名大學，具有較為扎實的專業(yè)理論水平。實際中，為了提高應用統(tǒng)計系教師教學水平，增強專業(yè)教師教學能力，保證專業(yè)教學

25、質量，學院先后制定了數學與統(tǒng)計學院教學質量督查和考評實施細則、數學與統(tǒng)計學院教學工作規(guī)范、數學與統(tǒng)計學院教學管理辦法、數學與統(tǒng)計學院課程教學大綱編制及管理辦法等文件（見附錄1支撐材料），對教師執(zhí)行教學計劃、教學大綱、授課、畢業(yè)設計(論文)、教學評優(yōu)等進行了規(guī)范，進一步促使教師加大對教學工作的投入。為了提高教學水平，應用統(tǒng)計系教師積極參加學校和學院組織的教學公開課和教學技能比賽，其中韓君老師獲得2015年重慶交通大學教案比賽一等獎。另外，人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設計，科學的人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)質量的保證。應用統(tǒng)計系開展了以“注重市場為導向”的培養(yǎng)方案制定策略，每年均組織教師進行多種形式的調

26、研，邀請專業(yè)教學指導委員會成員、業(yè)內人士共同研討和修訂人才培養(yǎng)方案，進一步完善了專業(yè)培養(yǎng)方案，重點優(yōu)化了理論課程體系，初步建立了實驗實訓教學體系，使得應用統(tǒng)計系教師的教學水平與教學能力均有明顯的提高。教師師德師風總體狀況、主要措施與效果教職工是教學、科研和其他各項活動的主體力量，建設一支高素質的教職工隊伍是學校發(fā)展的關鍵。師德師風不僅體現了教職工的職業(yè)道德和教風、學風、校風，而且直接關系到學校的辦學方向，高素質教師隊伍是學校生命的源泉。對此，為加強專業(yè)師德師風建設，學院不定期組織教師開展教職工政治學習，通過理論學習，提高教師的思想政治素質。針對專業(yè)教師師德師風建設，主要采取的措施：先后組織教師

27、學習科學發(fā)展觀、黨的十八屆四中全會精神；學習黨的路線、方針、政策和“兩會”精神；學習中華人民共和國教育法、中華人民共和國高等教育法、中華人民共和國教師法、教育部關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見等法律法規(guī)文件。通過上述措施的實施，實現用科學的理論武裝教師的頭腦，提高統(tǒng)計系教師們的思想認識和政治道德覺悟。此外，通過“理論學習+實際工作”，目前應用統(tǒng)計系廣大教師已經養(yǎng)成了忠于教育事業(yè)，擁有強烈責任感和事業(yè)心，潛心鉆研業(yè)務，積極主動開展教學研究，熱愛學生、關愛學生、愛崗敬業(yè)的精神，表現出了良好的師德風范。2.3教師教學投入教師教學投入人才培養(yǎng)工作始終是高等學校的中心工作之一，教師在

28、完成教學任務的同時，注意培養(yǎng)學生的綜合素質，力求教書與育人同步開展，培養(yǎng)學生的綜合素質。接下來，從每年教學工作量情況及培養(yǎng)學生綜合能力情況等方面對應用統(tǒng)計系教師教學投入情況進行闡述。1）專業(yè)教師每年教學工作量情況。應用統(tǒng)計系教師自覺履行教書育人職責，年平均教學工作量一般均在400學時以上，積極主動承擔教學任務，特別是新開課和開新課，部分教師還擔負了班主任、班導師等學生管理工作。2）培養(yǎng)學生綜合能力情況。以教學為中心，不斷提高教學質量和人才培養(yǎng)質量是學校工作的重心。但同時，應用統(tǒng)計系教師也意識到學生綜合能力的培養(yǎng)?？茖W研究對提升學生創(chuàng)新、探索、認知能力具有重要影響，同時，通過開展高水平的科學研究

29、，對于提高現有學科的水平、豐富現有學科的內涵、培養(yǎng)出高水平的本科生也具有重要意義。現有專業(yè)老師一方面通過將自己的科研資源向本科生開放，吸收一些本科生參與到科研中來，增加學生的學習興趣，提升學生的科學研究能力；另一方面，通過將最新的研究成果及學科前沿知識融入教學內容中，或指導本科生進行實踐創(chuàng)新和學科競賽，提升教師授課效果，目前應用統(tǒng)計系已有雷鳴、董志清、等幾位老師通過指導全國大學生數學建模競賽、美國大學生數學建模競賽、全國數學競賽，培養(yǎng)學生團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力,并獲得優(yōu)異成績（見附錄2支撐材料）。通過上述分析可知，在教學投入方面，統(tǒng)計系教師在堅持教書育人的同時，充分發(fā)揮個人積極性，開展多種

30、多樣的提升課堂授課效果、增強學生綜合能力的教育教學方法，深化了專業(yè)教學內容，提升了學生的綜合受教育水平。教師參與教學改革與建設情況教師參與教學改革與建設是專業(yè)建設的重要內容，應用統(tǒng)計系為保證專業(yè)知識體系、課程體系和教學手段適應人才培養(yǎng)的需要，保證教學內容與形式與時俱進，對教學培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等進行了積極的探索。近年來，應用統(tǒng)計系教師參與教學改革與建設的相關內容如下：教學培養(yǎng)過程改革 應用統(tǒng)計系在教學培養(yǎng)過程中，重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)教師參與制定了專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、專業(yè)教學計劃和課程教學大綱；人才培養(yǎng)模式改革與方案建設 應用統(tǒng)計系制定了“以市場為導向”

31、的人才培養(yǎng)方案，并邀請專業(yè)教學指導委員會成員、業(yè)內人士與專業(yè)教師共同研討和修訂了人才培養(yǎng)方案，進一步完善了專業(yè)培養(yǎng)方案，重點優(yōu)化了理論課程體系、初步建立了實驗實訓教學體系。教學研究與科學研究水平20142015年，應用統(tǒng)計系教師承擔各類科研課題6項，公開發(fā)表科研論文17篇，其中SCI檢索論文14篇（見附錄2支撐材料）。 教師們的教學研究與科學研究成果多數來自專業(yè)教師在教學中的思考。通過研究項目的申報、科研論文的撰寫，一方面，把教學過程中發(fā)現的問題加以研究，形成自己的觀點和想法，深化教學內容，推動了理論知識的系統(tǒng)化；另一方面，專業(yè)教師及時了解學科前沿知識，并將其運用于實踐教學環(huán)節(jié)當中去，有利于學

32、生掌握本學科的前沿知識。2.4教師發(fā)展與服務教師隊伍建設規(guī)劃及措施高質量的教師團隊是實現高素質人才培養(yǎng)的有力保障，為實現教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，更好地完成教學任務以及進一步提高師資隊伍的整體水平，學院對應用統(tǒng)計系教師隊伍建設做出進一步規(guī)劃，主要體現在以下幾個方面：1）積極引進高學歷、高職稱教師 由于本專業(yè)年輕教師較多，其學術造詣和獨立開展高水平學術研究的能力還不太強，因此引進高職稱、高學位人才，以進一步提高師資隊伍的學歷層次和科研工作的能力。力爭到首屆學生畢業(yè)時，專兼職教師人數達到 20人，其中教授 7人左右，副教授 5人左右，講師 8人左右，具有博士學位的教師 15人以上，碩士生導師 10人左

33、右、博士生導師1名，需要培養(yǎng)專業(yè)帶頭人12人，中青年骨干教師10人左右。2）加強在職教師的培訓加強與國內已開設統(tǒng)計學專業(yè)的院校之間的合作與交流，包括到國內知名院校進行進修學習、互訪交流；鼓勵現有教師參加相關國內國際學術會議，及時獲取最新信息，實現知識更新；鼓勵本專業(yè)教研室教師開展海外訪問或攻讀博士學位；積極鼓勵專業(yè)教師踴躍報名參加與統(tǒng)計相關的各類培訓；積極鼓勵專業(yè)教師報名參加教育部提出的網絡優(yōu)質公開課的培訓學習；組建統(tǒng)計教學團隊并設立團隊建設帶頭人，團隊各教師根據自己的專業(yè)領域組成多個教研小組，定期開展教學科研活動；繼續(xù)實施教師互相聽課制度。3）重視外聘人才工作為適應學科快速發(fā)展的需要，針對本

34、科生相關的專業(yè)性、技術性、實踐性強的課程，應用統(tǒng)計系將聘請若干富有教學和科研經驗的相關領域專家、學者擔任兼職教師。在建設期內，到著名高校聘請?zhí)仄富蚩妥淌?2人，促進師資隊伍建設。通過上述內培、外引及外聘的方式，逐步使得應用統(tǒng)計系師資隊伍建設及隊伍發(fā)展更好地滿足本專業(yè)實際教學需求，逐步增強和優(yōu)化應用統(tǒng)計系的師資結構。2.4.2 服務教師職業(yè)發(fā)展的政策措施學校和學院高度重視教師職業(yè)發(fā)展，滿腔熱情地關心教師的成長，為教師服務，想方設法改善教師的工作、學習、科研及生活條件，為教師履行教書育人職責創(chuàng)造良好環(huán)境。結合學校和學院教師職業(yè)發(fā)展服務相關政策，應用統(tǒng)計系為服務教師職業(yè)發(fā)展提出了如下措施：1) 強

35、化教師教育技能培訓制度應用統(tǒng)計系積極鼓勵專業(yè)教師踴躍報名參加教育部提出的網絡優(yōu)質公開課的培訓學習，和鼓勵參加各種專業(yè)技能、軟件技術水平考試，以強化教師的教育教學技能。2) 實行“以老帶新”制度應用統(tǒng)計系針對新進教師的教學、科研等方面實行“以老帶新”制度，即通過借助老教師們的實踐經驗、科研積累、課堂教學技能來實現對新教師課堂教學、實踐能力以及科研水平上的提高。3) 鼓勵教師在職進修應用統(tǒng)計系支持并鼓勵教師在職進修，到國內知名大學或赴境外著名高校開展訪學交流，提高學歷層次和知識水平。4) 積極鼓勵教師參加與統(tǒng)計相關的各類培訓應用統(tǒng)計系積極鼓勵專業(yè)教師踴躍報名參加與統(tǒng)計相關的各類培訓。目前，應用統(tǒng)計

36、系已有四人次參加了此類培訓（見表2.2）。5) 鼓勵教師參加國內外學術交流應用統(tǒng)計系支持專業(yè)教師外出參加各類全國性教學改革研討會、學術交流會等。爭取每位教師每年至少參加國內學術會議一次。應用統(tǒng)計系配合學院在提升教師教學能力和專業(yè)水平、服務教師職業(yè)發(fā)展等方面做出了積極的探索與嘗試，有效地促進了教師的整體教學能力和專業(yè)業(yè)務水平的提高。表2.2 應用統(tǒng)計系教師近兩年外出培訓進修情況姓名 培訓時間 培訓地點 培訓項目2015.7.8 上海財經大學 2015現代暑期學校（大數據時代的統(tǒng)計學）2015.7.8 上海財經大學 2015現代暑期學校（大數據時代的統(tǒng)計學）2015.8.11 云南大理大學 201

37、5年西部地區(qū)統(tǒng)計學青年教師暑期培訓2015.8.11 云南大理大學 2015年西部地區(qū)統(tǒng)計學青年教師暑期培訓2.5存在的主要問題與對策應用統(tǒng)計系師資隊伍建設存在的主要問題有：1）統(tǒng)計專業(yè)教師數量較少解決對策：積極引進國內外重點大學高學位人才，以滿足本專業(yè)實際教學需要以及進一步提高師資隊伍的整體水平。另外，適當引進實驗技術人員和教學輔助人員，以滿足實驗教學的需要。2）缺乏高水平的學科帶頭人解決對策：培養(yǎng)本校在市有影響力的學術帶頭人；力爭引進在國內有影響力的學術帶頭人；聘請高水平專家擔任兼職教授。 3）學科方向分散，不利于真正的團隊建設解決對策：確定團隊建設引領人，教師按各自熟悉的教研領域整合資源

38、組成多個教研小組，定期開展教研活動，不斷凝練學科和專業(yè)方向。4）教師開展教學改革研究的積極性不高解決對策：加大激勵措施，積極鼓勵教師申報教改課題，發(fā)表教改文章，改變目前“重科研，輕教學”的導向。教學資源3.1教學經費教學經費的來源與投入 1）應用統(tǒng)計系教學經費來源教學經費的來源主要是學校與學院教學經費劃撥以及社會捐贈。 2）應用統(tǒng)計系教學經費使用及分配應用統(tǒng)計系教學經費近兩年來有較大幅度增加，主要體現在學生獎勵、學生競賽、學生學習活動補助。教學經費主要用于教學設施建設、師資隊伍建設、實驗室建設、教材建設、教學教輔資料、教研教改、教學日常運行、學生競賽等。教學經費分配嚴格按照國家和學校相關財務制

39、度規(guī)定，建立教學經費使用預算和結算制度。教學經費支出比例大約數據如下表：實驗室建設教學日常運行師資隊伍建設教研教改及其他201434%41%15%10%201537%42%14%7%從近兩年教學經費支出情況來看，實驗室建設方面花費比例較大，有增長趨勢，與應用統(tǒng)計系目前的情況有關。教學經費支出能滿足教學的需要。數學與統(tǒng)計學院每年都劃撥一定數額的經費供統(tǒng)計系教師外出參加學術會議、參加專業(yè)調研、參加專業(yè)學習和培訓。每年都劃撥一定數額的經費供統(tǒng)計系學生參與競賽，如英語競賽、大學生數學競賽、數學建模競賽等。除學院劃撥經費外，學校對學生、教師參加競賽等有單獨的獎勵。3.2教學設施3.2.2教學設施能滿足教

40、學需要和學生學習要求學校網絡及館藏資源豐富（館藏文獻282.7萬冊，印本文獻169萬冊，電子文獻113.87萬冊），各類教學平臺及數據庫（中國數圖、超星、維普、CNKI、Elsevier SDOL、SpringerLink、EBSCO、PQDD、博碩士學位論文全文數據庫、國研網、網上報告廳等）齊聚，為課程資源儲備提供了良好條件。同時，數學與統(tǒng)計學院有數學實驗室和資料室，目前學院擁有面積為200平方米的數學實驗室，教學儀器設備總資產達到230余萬元，相關統(tǒng)計軟件如SAS，SPSS，MATLAB、X-PLUS等已購置安裝，有專職的實驗教學教師2人，能滿足實驗教學需求。學院還專門為師生建有學院資料室

41、一個，內有藏書3000余冊。3.2.3教學設施開放情況學院提供的實驗室和專業(yè)圖書資料等教學設施開放措施積極，開放情況良好。 開放措施上，學院制定了促進教學科研設施、專業(yè)圖書文獻資料開放管理制度和辦法，明確責任，理順開放運行的管理機制，逐步納入制度化的軌道，實現教學科研設施、專業(yè)圖書文獻資料利用率高，資源共享。應用統(tǒng)計系學生積極利用學院提供的實驗室和專業(yè)圖書資料等設施，同時與學校共享及社會資源，共享重點實驗室、現代化多媒體教室、現代化運動設施等。3.2.4教學設施的建設與使用中的問題目前，應用統(tǒng)計系教學設施主要依靠數學與應用數學專業(yè)和信息計算科學專業(yè)的教學設施，還沒有能滿足自身專業(yè)特色實驗室和資

42、料室條件，同時也缺少實驗室人員。但是單獨應用統(tǒng)計系專業(yè)實驗室和資料室正在籌建中，相關資料已經報學校審批中。學院正在準備引進實驗室人員。3.3專業(yè)設置與培養(yǎng)方案3.3.1 專業(yè)建設規(guī)劃與執(zhí)行 1）專業(yè)建設規(guī)劃具體措施 本專業(yè)目標是利用數理統(tǒng)計的理論與方法建立數學模型，解決統(tǒng)計、交通、金融等領域的問題以適應國家及區(qū)域經濟和社會發(fā)展的需要。與此同時確保交通信息與金融信息處理特色。應用統(tǒng)計系作為2014年方開始招生的新專業(yè)，在專業(yè)建設規(guī)劃上，堅持循序漸進，吸取各高校統(tǒng)計專業(yè)辦學經驗，致力于引進人才并進行人才培養(yǎng)，突出教學團隊建設及能力提升，建設應用統(tǒng)計學實驗室，籌建實訓實習基地。2）專業(yè)建設執(zhí)行初見成

43、效應用統(tǒng)計系2014年成立之初共有專職教師8人，其中教授2人，副教授2人，具博士學位者7人。之后通過外引及內調方式，引進學術技術帶頭人一名，青年骨干教師兩名，兼職教師4名，專兼職師資隊伍得到改善，基本建成一支數量足，年齡、職稱、學歷、經驗等結構較合理的教師隊伍。針對新專業(yè)設置所面臨的經驗不足等問題，于2014年前往西安（陜西師范大學，西安交通大學，西安電子科技大學），2015年前往上海（復旦大學，上海財經大學，華東師范大學，上海對外經貿大學），北京（中國人民大學，北京理工大學，首都經貿大學，北京工業(yè)大學）共計11所高校統(tǒng)計專業(yè)進行調研學習，認識到本專業(yè)薄弱所在且確立了專業(yè)建設及專業(yè)方向可行思路

44、，效果顯著。積極開展國內外專業(yè)學術交流，強化平臺建設，提升老師科研創(chuàng)新能力。在14-15年期間，本專業(yè)教師共計發(fā)布論文17篇（SCI檢索14篇），科研項目6個。繼續(xù)深化實驗教學環(huán)節(jié)工作，已申請籌建應用統(tǒng)計學實驗室，計劃容納60人上機，且配備Spss，Lingo，R，matlab等必備統(tǒng)計軟件。大力開展實習基地建設，加強和原有實習基地如九龍坡統(tǒng)計局，加拿大IT培訓集團等的互動和共建，與重慶市交通規(guī)劃勘察院，重慶市移民局等單位保持密切接觸及友好合作以擴展實習基地。通過靈活多樣教學法，突出學生主體作用，組織學生參加各類科技競賽及實訓實習，尤其是數學模型競賽，成績斐然，初步形成三位一體人才培養(yǎng)模式。3

45、.3.2 培養(yǎng)方案1）培養(yǎng)方案制定、調整及執(zhí)行情況本專業(yè)培養(yǎng)方案初步制定于2013年，并于2014年開始執(zhí)行。14年吸取西安3所高校統(tǒng)計專業(yè)培養(yǎng)方案精華，經全系教研室成員討論修訂。15年結合北京，上海8所高校統(tǒng)計專業(yè)培養(yǎng)方案對本專業(yè)培養(yǎng)方案進行進一步調整?？傮w而言，以上3次修訂主要針對專業(yè)課設置進行微調，保持培養(yǎng)方案的相對穩(wěn)定性和時效性。今后將遵循兩年一調原則，結合畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，對培養(yǎng)方案進行調整。2）培養(yǎng)方案規(guī)范合理本專業(yè)培養(yǎng)方案符合專業(yè)培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)要求，著重于培養(yǎng)精通主流統(tǒng)計軟件操作，善于應用統(tǒng)計方法和技術分析解決經濟社會方面實際應用問題，能在企事業(yè)單位、金融機構、交通管理、決

46、策部門及相關研究機構從事統(tǒng)計核算、質量管理、市場調查分析、統(tǒng)計信息管理和數量分析等工作的應用型專門人才。其中，交通及金融信息處理是本專業(yè)特色所在。本專業(yè)培養(yǎng)方案科學設置課程模塊。根據人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)標準，構建由“通識教育課（25%），學科專業(yè)類基礎課（48.3%），專業(yè)課（14.1%），實踐教學環(huán)節(jié)(12.6%)”四位一體，層次分明，比例協(xié)調的課程體系，涵蓋人文社會科學類、數學與自然科學類、學科專業(yè)基礎類、專業(yè)類等五類課程。學生最低畢業(yè)學分174分（理論課16學時1學分，實驗課32學時1學分，集中實踐環(huán)節(jié)每周1學分），其中必修課所占學分比例為76.1%，選修課所占學分比例為23.9%。其中，

47、專業(yè)課設置呈現內容多樣化，涉及金融（例；金融數學，數量經濟學，精算數學），交通（例：交通統(tǒng)計專題），工程（例：可靠性統(tǒng)計，統(tǒng)計推斷與決策，風險統(tǒng)計）多個領域。實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中得到適度強化，與企業(yè)部門的合作進一步加強，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與培養(yǎng)目標中的應用型人才遙相呼應。3.4課程資源1）課程建設規(guī)劃目標明確，正逐步執(zhí)行本專業(yè)課程建設進一步深化教學內容與課程體系改革，突出專業(yè)課的職業(yè)定向性，以使學生能學以致用,滿足企事業(yè)崗位的需求?；A理論以掌握概念，適度應用為重點，專業(yè)知識強調針對性及實用性，增強專業(yè)課程選擇靈活性，以適應不同學生興趣及職業(yè)導向需求。擬開展重慶各用人單位需求調研，根據行業(yè)

48、需求變化對課程體系進行調整。課程建設責任落實到主講教師，開展課程體系教學手段等的改革。2）課程設置具專業(yè)特色，數量及結構科學合理本專業(yè)課程設置緊跟學科發(fā)展趨勢，構建以專業(yè)核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合、與經濟社會發(fā)展相適應的課程體系規(guī)劃與措施。課程設置在理論與實踐環(huán)節(jié)，必修與選修等方面均有合理考量及兼顧。目前由本專業(yè)教師擔任主講教師專業(yè)課程共計22門，課程教學內容基本分為三個模塊。第一模塊：研究統(tǒng)計學的一般問題，屬于基礎理論，包括概率論，數理統(tǒng)計，非參數統(tǒng)計等課程。第二模塊：推斷統(tǒng)計的理論與方法，屬于一般的統(tǒng)計方法及其在社會經濟領域的運用，包括抽樣技術與應用，統(tǒng)計推斷與決策，應

49、用回歸分析等課程。第三模塊：時間序列分析與預測，統(tǒng)計指數與因素分析，側重于各種統(tǒng)計分析方法運用，包括時間序列分析、風險統(tǒng)計等課程。其中，必修課程10門，選修課程12門，含上機及課外實踐環(huán)節(jié)課程7門，雙語課程1門，均符合本專業(yè)培養(yǎng)目標需求。課程設置突出了應用統(tǒng)計系的專業(yè)特色，在數據處理等基礎技術類課程進一步鞏固的基礎上，融入了金融，風險管理，交通，精算等相鄰平臺課程的設置，如金融數學，數量經濟學，精算數學，風險統(tǒng)計，交通統(tǒng)計專題等。學校網絡及館藏資源豐富（館藏文獻282.7萬冊，印本文獻169萬冊，電子文獻113.87萬冊），各類教學平臺及數據庫（中國數圖、超星、維普、CNKI、Elsevier

50、 SDOL、SpringerLink、EBSCO、PQDD、博碩士學位論文全文數據庫、國研網、網上報告廳等）齊聚，為課程資源儲備提供了良好條件。3）教材建設及選用情況較好本專業(yè)精心選擇最新教材，超80%選用近3年出版的，國家級規(guī)劃或21世紀規(guī)劃優(yōu)質教材。為保障所選教材先進性與適用性，教材選擇時綜合考慮網上信息反饋及各重點高校相似課程選材等。并注重編著和積累高水平精品教材和與生產實際結合緊密的實用教材及配套習題集，形成有特點的使用效果好的系列化教材。雖鑒于學生實際情況及條件未成熟并未選擇英文原版書作為主講教材，但不乏將其中口碑很好者作為教學參考及輔導資料。3.5 社會資源1）合作辦學，合作培養(yǎng)情

51、況良好本專業(yè)和九龍坡統(tǒng)計局，加拿大IT培訓集團，正大軟件，安博教育等多個校外企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，并和重慶市交通規(guī)劃勘察設計院，重慶市移民局等長期建立良好合作，于學生畢業(yè)實習，學科競賽，教師科研合作等方面一起努力，且取得了部分成效。在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，由于本專業(yè)新成立尚未有畢業(yè)生，應在兩年后方開始起效。2）兼職教師資源為了加強應用及實用性，本專業(yè)在專職教師隊伍之外，亦引進4名具有統(tǒng)計背景及豐富工作經驗的高素質專業(yè)技術人員作為兼職教師，包括重慶市交通規(guī)劃勘察設計院綜合交通運輸研究所高級工程師1名，九龍坡區(qū)統(tǒng)計局統(tǒng)計師及高級調查分析師各1名，重慶市移民局規(guī)劃處副高1名；其中1人具博士學位。應用統(tǒng)計系

52、兼職教師姓名職稱/職務工作單位及從事的主要工作唐熱情高級工程師/所長副總工程師重慶市交通規(guī)劃勘察設計院綜合交通運輸研究所/交通網絡布局規(guī)劃和建設規(guī)劃、交通行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究等陳佳處 長重慶市移民局規(guī)劃處/移民規(guī)劃、移民計劃財務、三峽移民安置和對口支援及經濟合作王曉頻統(tǒng)計師，高級調查分析師/局長九龍坡區(qū)統(tǒng)計局代正瓊高級調查分析師/副局長九龍坡區(qū)統(tǒng)計局 應用統(tǒng)計系的培養(yǎng)過程4.1教學改革4.1.1. 應用統(tǒng)計系教學改革的總體思路與目標 進一步優(yōu)化和完善理論教學體系與實踐教學體系，以多種方式促進教師提高自身素養(yǎng)，以各類學科競賽為平臺，培養(yǎng)學生的交際能力、創(chuàng)新思想、動手能力。根據社會的需求，培養(yǎng)能應用統(tǒng)

53、計知識解決統(tǒng)計和與統(tǒng)計相關等實際問題的專業(yè)人才。 應用統(tǒng)計系教學改革的目標：1) 主編1部學術專著或者參編1部國家十二五規(guī)劃教材。2) 建設1-2門校級特色專業(yè)課程。3) 發(fā)表教學研究論文10篇以上。 4.1.2. 應用統(tǒng)計系在教學手段與方法上的舉措 應用統(tǒng)計系從各方面對教學進行改革：1) 兼顧學生實際情況進行因材施教，既注重培育基礎理論扎實的高素質研究生后備人才，又注重培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識和實踐能力突出的應用型畢業(yè)生。2) 充分利用網絡資源等相關教育技術，如：人大經濟論壇、國家精品課程資源網等，有效提高教學質量。3) 在統(tǒng)計學課程的教學中，要求學生結合所學內容，用R、SPSS、 EVIEWS

54、、SAS等統(tǒng)計軟件進行數據分析，提高學生的計算機應用水平。4) 采用多種靈活多樣的教學方法，如：講授法、情景-問題教學法、案例教學法等，有效調動學生的學習積極性。5) 每學期通過多次公開課、多次循環(huán)聽課督促教師時時更新教學方法。4.1.3. 應用統(tǒng)計系在教學改革各方面取得的成效1) 堅持教師的“主導”作用與學生的“主體”作用相結合，突出學生主體作用，采用靈活多樣的教學法，改變了“滿堂灌”的說教式方法。2) 以調動學生的創(chuàng)造性思維為核心，除講授、學生分析、討論等常用的方法外，探索并完善了以參與式、體驗式、交互式等多種方法。3) 突破傳統(tǒng)填鴨式的、單一的、枯燥的理論教學方法，提出了在應用統(tǒng)計學類課

55、程的教學中采取“案例互動教學”、“科研課題滲透法”、“興趣小組學習”等多種教學方法。4) 重視理論基礎，依靠實驗、實訓和實習等豐富多彩的實踐教學活動，及組織學生參加各類科技競賽活動，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力與團隊協(xié)作能力，形成 “實驗、實訓和實習”三位一體的人才培養(yǎng)模式。4.1.4. 應用統(tǒng)計系在教學改革方面存在的問題應用統(tǒng)計系新成立兩年，在教改項目與教改論文方面較弱。應該鼓勵教師積極申報教改項目，積極撰寫教改論文。4.2課堂教學4.2.1. 應用統(tǒng)計系在課程教學大綱的制訂, 執(zhí)行與調整上嚴格依照規(guī)范流程1) 應用統(tǒng)計系安排教學經驗豐富的教師先撰寫初稿，再經系部初審與學院復審后報學校教務處

56、批準，最終完成教學大綱的制訂。2) 主講教師開課前先編寫教學周歷，再經系部初審與學院復審，若不符合教學大綱的要求，則不準開課。3) 根據主講教師的反饋情況、借鑒國內知名高校相關專業(yè)的做法、聽取該領域內專家學者的意見，適時調整教學大綱，以保證其跟上最新的學術動態(tài)。4.2.2. 應用統(tǒng)計系以多種方式促進學生學習 1) 鼓勵學生聆聽專家教授的學術講座。 2) 鼓勵學生利用郵件、QQ、微信、貼吧等流行的通訊方式與教師交流。 3) 鼓勵學生利用專業(yè)的學術網站獲取相關學術信息。 4) 鼓勵學生充分利用圖書館電子資源了解最新學術動態(tài)。 5) 鼓勵學生積極參加各種學習類競賽。4.2.3. 應用統(tǒng)計系課程考核方

57、面的舉措 一方面，應用統(tǒng)計系在試卷命題、試卷參考解答及評分細則、批改試卷要求、試卷分析表、上課考勤、平時課程測驗、考紀考風等多方面制定了嚴格詳細的標準。如有教師或學生違反，必定嚴肅處理。 另一方面，應用統(tǒng)計系允許教師在不違反標準的情況下自由創(chuàng)新，例如，部分教師將試卷試題數據與考生考號關聯(lián)，使得每份考卷不盡相同。 4.3實踐教學4.3.1. 應用統(tǒng)計系實踐教學體系的建設思路統(tǒng)計學是一門注重實踐應用的方法論科學，從創(chuàng)辦專業(yè)開始，學院就組織教師進行研究與探索，制定了較完備的統(tǒng)計專業(yè)實踐教學體系，該體系包含統(tǒng)計專業(yè)實踐教學整體設計思路、課程實驗教學大綱和實驗指導書、實踐環(huán)節(jié)的教學大綱和教學指導書等內容

58、。開設實驗教學的專業(yè)課程主要有多元統(tǒng)計分析、應用回歸分析、時間序列分析、統(tǒng)計軟件實驗等等。通過系統(tǒng)的實踐教學，不僅要使學生獲得堅實的專業(yè)基本技能，還能將所學知識應用于科研和實際中，開闊視野、鍛煉能力使學生提前接觸社會，直接為社會服務，使辦學更有活力，促進應用型高級統(tǒng)計人才的培養(yǎng)。4.3.2. 應用統(tǒng)計系建立了能夠滿足教學要求的實習基地本專業(yè)與九龍坡區(qū)統(tǒng)計局、安博教育集團重慶東方標準、加拿大達內IT培訓集團重慶分公司等建立了多個實習、實訓基地，可供學生開展實習和社會實踐使用，其中九龍坡區(qū)統(tǒng)計局可以作為統(tǒng)計方向的專用基地。根據學生的需求和實踐單位的需要，通過開展定崗學習、參與項目設計與實施等多種形

59、式的實踐教學活動，讓學生在崗位上提高運用知識的能力，感悟實際工作的歷程。 在選擇教學基地時，應用統(tǒng)計系遵循以下幾條標準： 1) 單位的主要業(yè)務能滿足本專業(yè)實踐教學任務的要求，在區(qū)域內具有行業(yè)代表性。 2) 有一定數量符合指導教師基本條件的相關專業(yè)技術或業(yè)務人員，依托單位有必要的組織管理能力。 3) 具有長期穩(wěn)定合作培養(yǎng)學生和拓展合作范圍的潛力。 4) 具備學生生活、學習、工作所需的基本條件，具有勞動保護、衛(wèi)生安全保障，場所與設施能基本滿足需要。 5) 符合就地就近原則，實踐基地所在地盡量離學校較近。 6) 具有一定的承載規(guī)模。實踐基地須有能力承擔至少20名學生參加實踐。4.3.3. 應用統(tǒng)計系

60、確保每位學生享用實驗室資源 目前學院擁有面積為200平方米的數學實驗室，教學儀器設備總資產達到230余萬元，相關統(tǒng)計軟件如SAS，SPSS，MATLAB、X-PLUS等已購置安裝，有專職的實驗教學教師2人，能滿足實驗教學需求。學院還專門為師生建有學院資料室一個，內有藏書3000余冊。為了增強學生學習的自主性，增加學生的自主學習實踐，積極改善自學條件，全天候開放數學實驗室和學院資料室，為學生提供充足的實踐時間、空間。4.3.4. 應用統(tǒng)計系從多方面加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理建設1) 完善管理制度，科學、合理地制定建設規(guī)劃。為適應實習基地建設需要，將建立和健全各項實習基地建設的管理規(guī)定，使之科學化、制