5藤野先生 (5)

1、藤野先生魯迅課堂導入 我們每個人都有自己的老師，我們對老師曾懷著這樣或那樣的感情。一向以犀利、冷峻文筆著稱的魯迅先生，在回憶起他的老師藤野先生時，飽含深情、寫滿感激。藤野先生到底是怎樣的一個人？二十年后魯迅為什么對他始終不忘？ 藤野先生,名叫藤野嚴九郎,是魯迅在仙臺學醫(yī)時的先生。 藤野先生是魯迅最敬重的老師；敘事散文藤野先生是魯迅最看重的作品。1935年，日本巖波文庫要出版魯迅選集，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把藤野先生選錄進去?！彼哪康氖墙璐舜蚵犔僖跋壬南侣洌瑫r委托增田涉先生代為尋找。第二年，魯迅選集出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再

2、次問起藤野先生的下落，增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧！”作者簡介 魯迅（18811936）浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家、革命家。自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。 著名作品集有散文集朝花夕拾小說集吶喊彷徨故事新編散文詩集野草等。本文選自散文集朝花夕拾。寫作背景課文寫于1926年，回憶了19021906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。字詞音驛站（ ） 教誨（ ）系?。?） 蘆薈（ ）瞥見（ ） 畸形（ ）匿名（ ） 詰責（ ）緋紅（ ） 不遜（ ）杳無消息（

3、） 深惡痛疾（ ）油光可鑒（ ）yhujhu pijn jiyow jinfixn1.注音字詞音2.理解詞義。宛如：緋紅：油光可鑒：驛站：正像，好像鮮紅 這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮， 可當鏡子照。鑒，原意是鏡子，這 里作動詞。 古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹 或休息、住宿的地方。 關于歷史人物，典章制度的傳說或故事。 這里指學校發(fā)生過的一些事情。掌故：不遜：詰責：杳無消息：瞥見：無禮。遜，謙遜。反問并責備。從此再沒有消息。杳：遠得不見蹤影。一眼看見。字詞音 速讀課文，思考: 在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點

4、轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？表明地點轉(zhuǎn)換的語句： “東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”; “我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別整體感知 本文依據(jù)“我”活動地點的變換為標志，按照“去仙臺前”，“在仙臺”，“離開仙臺”，給文章劃分段落，歸納段意。第 段：第 段：第 段：1-34-3536-38寫認識藤野先生之前在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。寫在仙臺與藤野先生的交往（相識、相處、離別）。寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。讀課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)人物分析：作者如何描寫初見藤野先生的形象？（第6段）抓住特征：外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止：挾著一疊大大小

5、小的書聲調(diào)：緩慢而很有頓挫白描藤野先生：（6-23與先生相識、相處）瀏覽文章11-23段，文中寫了幾件事？給每件事情擬寫一個小標題。每件事分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)?（與先生相處）添改講義（11-15）工作認真負責糾正解剖圖（16-19）對學生嚴格要求關心解剖實習（20-22）為人熱情誠懇了解裹腳（23）可貴的求實精神 正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹 文章通過以上四件事的描寫，全面地表現(xiàn)了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì) 通過幾件事來表現(xiàn)一個人的思想性格選取典型事例來表現(xiàn)一個人思想性格 “我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首

6、先是感激、懷念,體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。 課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.1.如何理解“東京也無非是這樣”一句？ 無非”表示“只不過”的意思，表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的厭惡。魯迅是懷著救國救民的遠大志向東渡日本的，沒料到東京竟也像南京一樣烏煙瘴氣。失望、痛苦、憤懣的心情和強烈的報國熱望，使他百感

7、交集，遠大的抱負和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾，為后文“到別的地方去看看”埋下伏筆。問題探究2.作者用怎樣的筆法寫在東京見到什么？聽到什么？流露了怎樣的感情？ 作者抓特征運用比喻、反語等修辭寫在東京看到了中國留學生“成群結(jié)隊”地賞櫻花，聽到了中國留學生吵鬧“響得震天”，“污濁”，“油光可鑒”，表露了作者對東京的失望之情，為下文離開東京“到別的地方去看看”埋下伏筆。 問題探究3.“形成一座富士山?！?比喻的本體是什么？喻體是什么？這句話抓住了部分中國留學生外部特征是什么？揭示了他們什么心理和政治傾向？ 本體是盤著辮子，把學生制帽高高頂起，喻體是形成一座富士山，抓住特征是：頭上盤著辮子，揭示心理是“既

8、不想剪除辮子又怕外國人嘲笑”，揭示這些人的政治傾向是：效忠滿清王朝。 去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國 4.作者為什么對“日暮里”和“水戶”這兩個名字印象深刻？ 從沿途只記得這兩個地名，反映了作者憂國憂民的思想。而這正是作者轉(zhuǎn)到仙臺在藤野先生的指導下刻苦學醫(yī)的主要動機。5.我初到仙臺受到哪些優(yōu)待？如何理解我初到仙臺受到的優(yōu)待？ 雖然得到一些優(yōu)待和關照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。愛國6.作者棄醫(yī)從文，主要原因是什么？ 魯迅因為匿名信和看電影事

9、件而棄醫(yī)從文，其根本原因在于他思想認識的變化，那么魯迅棄醫(yī)從文的根本原因是什么呢？ 作者認識到醫(yī)學救不了中國，要想救中國，就要喚醒人民的覺醒，改變?nèi)嗣竦木瘛?.怎樣理解“中國是弱國；所以中國人當然是低能兒?！边@句話的含義。 “中國是弱國”和“中國人是低能兒”之間本無因果關系，作者卻在中國人前加上“所以”，并用“當然”來加以強調(diào)，揭露這種荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤慨和抨擊。后面的“也無怪他們疑惑”，貌似“表示理解”，實則寫出了作者在遭受凌辱后極為辛酸和憤懣的感情后7.“偏有中國人夾在里面”“在講堂里的還有一個我?！边@句話中包含了哪幾類中國人？ 做毫無意義的示眾材料的人麻木的，同樣毫無意義甚

10、至喝采的看客被刺痛了的人（我） 問題探究8.“這一聲卻特別聽得刺耳。”是因為什么？ 這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心 6.作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？ 當時一般中國人心理上的麻木和思想上的愚昧 棄醫(yī)從文的原因匿名信事件個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國9.課文結(jié)尾中“良心發(fā)現(xiàn)”“增加勇氣”“正人君子”各指什么？ “良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國，勇于革命的思想受到觸動；“增強勇氣”指作者早期遭受封建勢力，帝國主義勢力迫害，想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣；“正人君子”指帝國主義，封建勢力的御用文人。 問題探究這篇回憶錄表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品