高中語文第四冊復(fù)習(xí)教案

1、PAGE PAGE 12高中語文第四冊復(fù)習(xí)教案 趙震 祝 福 教學(xué)要求 準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。 學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。 體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。 教學(xué)安排： * 本教時重點理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解倒敘的作用。 * 備課時間：2003-11-19 第 二 教 時 l 本教時重點分析祥林嫂形象。 l 備課時間：2003年2月17日 l 上課時間： 一、回顧小說的三要素： 故事情節(jié)、人物、環(huán)境（社會環(huán)境、自然環(huán)境） 二、分析祥林嫂形象： 小說的主題是靠人物形象來體現(xiàn)

2、的。這一課的主人公就是祥林嫂。我們只有弄清楚祥林嫂的性格和命運，才能懂得祝福的主題。而作為人物形象又是通過故事情節(jié)人和人之間的聯(lián)系或沖突表現(xiàn)出來的。那么，祥林嫂究竟是一個什么樣的人呢？我們就先來分析一下故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，由此來把握祥林嫂的形象，領(lǐng)會祝福的主題。 二、分析魯四老爺： 魯四老爺是當(dāng)時農(nóng)村中地主階級的代表人物，是資產(chǎn)階級民主革命時期地主階級知識分子的典型形象。他政治上迂腐、保守，頑固地維護舊有的封建制度，反對一切改革與革命。他思想上反動，尊崇理學(xué)和孔孟之道。自覺維護封建制度和封建禮教。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。 作者是通過什么手法來刻畫這個人物的呢？ 間接描寫

3、：通過魯四老爺?shù)臅筷愒O(shè)的描寫，點明了魯四老爺?shù)纳矸郑ǖ刂麟A級、封建理學(xué)的衛(wèi)道士），揭露了他的丑惡本質(zhì)，從而揭示出他成為殺害祥林嫂的劊子手的深刻的階級根源和思想根源。 直接描寫： 行動描寫： 語言描寫： 三、分析我這一形象： 小說中的我是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。我有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。對祥林嫂提出的魂靈的有無的問題，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；同時也反映了我的軟弱和無能。 在小說的結(jié)構(gòu)上，我又起著線索的作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過我的所見所聞來展現(xiàn)的。我是事件的見證人。 四、分析柳媽： 問：有人認(rèn)為柳媽是幫助魯四老爺殺害祥林嫂的兇手。

4、你是怎樣來看待這一問題呢？ 明確：柳媽和祥林嫂一樣都是舊社會的受害者。雖然她臉上已經(jīng)打皺，眼睛已經(jīng)干枯，可是在年節(jié)時還要給地主去幫工，可見，她也是一個受壓迫的勞動婦女。但是，由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信天堂、地獄之類邪說和餓死事小，失節(jié)事大的理學(xué)信條，所以她對祥林嫂改嫁時頭上留下的傷疤，采取奚落的態(tài)度。至于她講陰司故事給祥林嫂聽，也完全出于善意，主觀愿望還是想為祥林嫂尋求贖罪的辦法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是結(jié)果適得其反。 她的主觀愿望和客觀效果的矛盾說明柳媽是以剝削階級統(tǒng)治人民的思想封建禮教和封建迷信思想為指導(dǎo)，來尋求解救祥林嫂的藥方的，這不但不會產(chǎn)生療效的效

5、果，反而給自己的姐妹造成了難以支持的精神重壓，把祥林嫂推向更恐怖的深淵之中。 同情他的人，也把他推向深淵，這更顯示出悲劇的可悲。柳媽正是這樣一個同情祥林嫂而又給她痛苦的人。 二、分析、討論寫作特點： 精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。 富有特色的人物刻畫： 肖像描寫： 畫眼睛（眼神）： 倒敘的手法： 三、小結(jié)： 以祝福為題的意義： 小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。 封建勢力通過祝福殺害了祥林嫂，祥林嫂又死于天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福的祝福聲中。通過這個標(biāo)題，就把兇人的愚頑的歡呼和悲慘的弱者的不幸，鮮明地擺到讀者的面前，形成強烈的對比，在表現(xiàn)主題方面更增強了祥林

6、嫂遭遇的悲劇性。 裝在套子里的人 教學(xué)目的 一、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。 二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運用。 解題和介紹創(chuàng)作背景 裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的 代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力

7、維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。 荷花淀 教學(xué)目的 一、認(rèn)識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。 二、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。 三、培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。 全文三部分的標(biāo)題： （）夫妻話別（）探夫遇敵（）助夫殺敵 2夫妻話別（開端） 探夫遇敵（發(fā)展） 助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲） 重點探討。 鑒賞景物描寫的作用： 提示：景物描寫是整個小說的有機組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？首先應(yīng)領(lǐng)會寫的是什么樣的景，

8、必須聯(lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動背景。其次，明確一切景語皆情語，領(lǐng)會畫中之意，理解景物中蘊含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時，還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。 鑒賞人物對話的作用： 生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個突出的特點，試舉一例進行討論。 女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。請理解震動和吮這兩個詞的深刻含義？ 討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報

9、名參軍之后出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)描寫。丈夫明天就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴?quot;吮了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。 概括荷花淀派的創(chuàng)作特色。 （）介紹作者：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成

10、這篇小說。他的小說作品追求散文式 的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，被當(dāng)代文壇譽為荷花淀派。白洋淀紀(jì)事是他的小說散文集。 中國現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞 教學(xué)目標(biāo)： A、幫助學(xué)生理清中國現(xiàn)代小說發(fā)展的脈絡(luò)。 B、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞現(xiàn)代小說的基本要點。 教學(xué)重點： 中國現(xiàn)代小說發(fā)展的脈絡(luò)，了解并掌握重要的作家作品。 參考資料：語文基礎(chǔ)知識手冊、中國現(xiàn)代文學(xué)史、語文知識詞典等。 授課步驟： 一、如何閱讀鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代小說？（閱讀教材第39頁） （一）了解小說寫作的背景，正確掌握作品的思想內(nèi)容。 （二）要有正確的審美觀，認(rèn)真品味作品的生活情趣和藝術(shù)特色。

11、（三）能夠從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境等方面全面把握作品的特點。 二、現(xiàn)當(dāng)代重要作家作品 藥 一、教學(xué)目的: 1.學(xué)習(xí)作品明線暗線相互交織的結(jié)構(gòu)方法與景物描寫的作用； 2.了解小說深刻的思想內(nèi)容。 二、教學(xué)重點、難點: 1.重點: 以明線和暗線、氣氛描寫為人物和主題服務(wù)。 2.難點: 理解本文深刻的思想內(nèi)容。 題意: 三層含義: 1.人血饅頭不是藥，這迷信的結(jié)果，只會使人早日喪生。 2.夏瑜式的奮斗和犧牲也不是藥，救不了社會的病苦，喚不起愚昧 群眾是覺悟。 3.真正療救中國華夏，只有舍此另找新藥，能根治脫離群眾這 一癥結(jié)的新藥。 小說標(biāo)題為藥，寓意深刻。窮苦的城市貧民以革命者的鮮血作為治病的良藥，

12、這是何等可悲的社會現(xiàn)實! 革命者應(yīng)該吸取歷史教訓(xùn)，克服脫離群眾的弱點，發(fā)動群眾起來共同斗爭，這樣才能推翻黑暗社會，這對于革命者是一劑良藥。一個藥字，不僅簡明而集中此揭示了作品的思想內(nèi)容，同時也尖銳地 向讀者提出了一個嚴(yán)重的社會問題。魯迅在小說中指出: 人血饅頭是醫(yī)不好小栓的癆病的，辛亥革命也醫(yī)治不了社會的病癥，只有充分揭露封建統(tǒng)治階級的罪惡，喚起人民的覺悟，推翻整個封建制度，才是改造舊中國，拯救勞動人民的良藥。這就是魯迅用藥作這篇小說題目的用意。 本文結(jié)構(gòu)圖: 時間: 秋天后半夜 當(dāng)天清晨 當(dāng)天上午 第二年清明 一 二 三 四 華 買藥 吃藥談藥 藥效揭露封建統(tǒng)治 家 階級愚弄人民 故(明線)

13、 (軟刀子) 事 藥 人血饅頭 刑場(連結(jié)) 華家(交織) 茶館(匯集) 墳場(融合)批判資產(chǎn)階級 (紐帶) 舊民主主義革 夏 命脫離群眾 家(暗線) 故 事夏瑜犧牲 瑜血被吃夏瑜被談 夏瑜影響控訴封建統(tǒng)治 (開端) (發(fā)展) (高潮) (結(jié)局) (主題)階級鎮(zhèn)壓革命 (鋼刀子) 藥 中買藥 心煨藥、吃藥 事談藥 件吃藥的結(jié)果 藥 藥。老栓夫婦用辛勤掙來的錢去買人血饅頭，認(rèn)為它是治病良藥。 藥藥? 小栓吃藥后還是死了，這藥成了個大問號，說明他愚昧麻木 藥! 魯迅把華夏兩家的悲劇寫成小說藥，用它揭示了人們的病苦， 起到了喚醒群眾的作用，是劑良藥! 藥的人物形象: 作者以愛憎分明的感情，塑造了幾個

14、不同類型的人物形象，深刻地揭示了作品的主題。 1.華老栓當(dāng)時社會中一部分沒有覺悟的勞動群眾的代表 勤勞善良、愚昧麻木他性格另一個重要方面即消極落后的一面。 他拮據(jù)的生活，卑賤的地位，久病的獨子，渺茫的前途，確實令人同情。他愚昧麻木，極端自私，為封 建統(tǒng)治者長期奴役的產(chǎn)物，他不敢同命運抗?fàn)?，逆來順受，確實令人可憎，所以作者對他既同情又批判 。哀其不幸，怒其不爭。 2.夏瑜資產(chǎn)階級民主主義革命者的形象(通過劊子手的談話側(cè)面描寫他) 堅貞不屈、視死如歸。孤獨與寂寞: 3.康大叔封建統(tǒng)治階級的爪牙 兇殘、暴虐、貪婪無恥: 他是一個劊子手，替主子殺害革命者，公開宣揚革命有罪，告密有功，毆打革 命者有理。

15、詐騙群眾，出賣革命者的鮮血，宣傳人血饅頭是治病的良藥。總之，從外貌、行動、語言中 顯示了他的野蠻和兇殘的本相、卑鄙的靈魂。在他身上集中體現(xiàn)了封建統(tǒng)治者及其走狗的可憎面目。借麻木的民眾喚醒民眾的麻木，借兇殘的劊子手控訴劊子手的兇殘，借失敗的革命者剖析革命者的失敗，正是這幾個形象在體現(xiàn)主題上的深遠意義。 4.阿義封建統(tǒng)治階級的幫兇 兇殘、貪婪、頑固: 為了榨取夏瑜的油水去盤問夏瑜，聽到夏瑜的宣傳，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜犧牲后，拿走夏瑜身上的衣服。 5.夏三爺出賣靈魂的勢利之徒 卑鄙自私: 為了獨得賞銀，喪心病狂告發(fā)侄兒，顯示了他維護封建統(tǒng)治的反動立場。 6.死者的家屬和茶客(華大媽、華小栓、夏四奶

16、奶、駝背五少爺、花白胡子、二十多歲的人) 他們精神麻木、愚昧落后，是封建統(tǒng)治者施行愚民政策的結(jié)果。 項鏈 【教學(xué)目的】 品味歐享利式的結(jié)尾；認(rèn)識虛榮的危害；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法 【教學(xué)重點】 注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學(xué)作品中空白的藝術(shù)魅力 陳奐生上城 教學(xué)目的： 一 重點把握作品人物形象的特點及其意義和作品主題及其意義。 二 學(xué)習(xí)本文土洋結(jié)合的心理描寫手法。 二 作家簡介： 高曉聲(19281999)，當(dāng)代作家，其代表作除包括本課文在內(nèi)的系列小說外，還有李順大造屋、新娘沒有來、覓、青天在上等。作家擅長描寫農(nóng)村生活，善于在普通農(nóng)民日常生活中發(fā)現(xiàn)。并揭示具有重大

17、意義的社會問題，探索我國農(nóng)民坎坷曲折的命運與心路歷程的變化，文筆簡練幽默，格調(diào)寓莊于諧，在新時期文苑獨樹一幟。 歐也妮葛朗臺的節(jié)選守財奴。 介紹作者。 巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳 復(fù)雜的時期，也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為人間喜劇，共有90幾部長、中、短篇小說，歐也妮葛朗臺便是其中著名的一部。人間喜劇形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓

18、越歷史。 林黛玉進賈府 一、教學(xué)目標(biāo) （）認(rèn)識紅樓夢的反封建意義和作者曹雪芹對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實的批判態(tài)度。 （二）了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫 、語言描寫等主要方法。 （三）學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。 （四）了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。 二、難點、重點分析 （）這篇課文以林黛玉進賈府為中心事件，通過林黛玉的見聞，介紹了眾多的出場人物，但所使用的 方法卻絕不相同。各使用了什么方法？ 分析：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等。有實有虛。實寫，人物出場，作者作正面的

19、直接描寫，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫，人物不出場，作者從側(cè)面作間接描寫，如賈赦、賈政。有的單獨介紹，如賈寶玉、王熙鳳；有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場之后再通過語言、行動等描寫來表現(xiàn)其性格特點，如王熙鳳；有的則是在人物出場之前就作了側(cè)面描寫，充分鋪墊，在人物出場之后再作正面直接描寫，刻畫其性格特點，如賈寶玉。有的人物是只見其形不聞其聲，如迎、探、惜春三姐妹；有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。采用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由于在賈府中的地位身份不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹采用了不同的方法，作了精

20、心處理。王熙鳳是王夫人的內(nèi)侄女、賈滾的妻子，年齡不大，又不識字，卻掌握著賈府的錢財大權(quán)。又因為她極會察顏觀色、阿諛奉承，所以深受賈母寵愛。在賈府中她有著與眾不同的特殊的地位身份，就憑這，她在府中欺上壓下，為所欲為。為此，作者寫王熙鳳出場也采用了與眾不同的方法：未見其人，先聞其聲，眾人都斂聲屏氣恭肅嚴(yán)整，她卻又說又笑，放蕩無禮。只有這樣寫，才符合她的特殊的地位身份，才能表現(xiàn)出她潑辣的性格。而對賈寶玉，作者則采用了人物出場前從側(cè)面描寫、充分鋪墊，出場后再正面描寫，細(xì)致刻畫的方法。這樣寫，是為了通過前后對比來突出賈寶玉的性格特點，也為賈寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。 智取生辰綱 教學(xué)目標(biāo)： 1.

21、了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。 2. 鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。 3. 理解本文精巧的構(gòu)思。 教學(xué)重點：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點：目標(biāo)3 介紹作者作品： 施耐庵（12961370？）元末明初小說家 失街亭 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。 2. 理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。 3. 理解本文文不甚深，言不甚俗的語言特色。 教學(xué)重點：目標(biāo)1、3 教學(xué)難點：目標(biāo)2 杜十娘怒沉百寶箱 教學(xué)目的： 1. 理解杜十娘、李甲、孫富等幾個人物形象； 2. 理解作者將人物放在一定的社會環(huán)境中來加以刻畫的方法； 3. 理解文中表達的思想感情。 教學(xué)重點：人物形象及刻畫方法。

22、 教學(xué)難點：在描寫中表現(xiàn)情感。 中國古代小說鑒賞 教學(xué)目的：初步了解我國古代小說的發(fā)展概況。了解小說鑒賞的一般常識，了解中國古典小說同西方小說的差異。 教學(xué)重點：中國小說的發(fā)展概況和小說鑒賞的基本方法。 一、學(xué)生自讀古代小說常識，大致了解中國小說發(fā)展的概況。 二、教師介紹中國小說的發(fā)展歷史，讓學(xué)生對中國小說有一個大致的了解。 小說構(gòu)成的三要素：人物、情節(jié)、和背景。 雷 雨 一、教學(xué)目標(biāo) （一）領(lǐng)會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用。 （二）了解戲劇作品的特點。 （三）認(rèn)識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會 的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。

23、二、難點、重點分析 （歸納主題思想是什么？ 分析：雷雨以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。 作者簡介及雷雨： 作者曹禹，原名萬家寶 茶館 教學(xué)目的： 1. 理解劇中所展示的主要矛盾沖突。 2. 理解王利發(fā)等人的形象。 3. 品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。 教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。 教學(xué)難點：個性化

24、的語言。 戲劇作者和他的作品： 老舍（18991968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國五四以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰 出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散 文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近 20部譯著等。其代表有長篇小說駱駝祥子四世同堂等，劇本有茶館龍須溝。 羅密歐與朱麗葉 教學(xué)目的： 1. 理解劇本的主題。 2. 品味作品的語言。 3. 了解莎士比亞及其作品。 教學(xué)重點：主題和語言。 教學(xué)難點：語言特色。 介紹作家作品： 1.作家作品 威廉莎士比亞（1564一1

25、616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高 成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘 事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇亨利四世，喜劇仲夏夜之夢、威尼斯商人，四大悲劇漢姆雷特、奧賽羅、李爾王、麥克白，以及悲喜劇羅密歐與朱麗葉。馬克思贊譽他是人類最偉大的戲劇天才。 三塊錢國幣 教學(xué)目的 一、了解大學(xué)生與吳太太之間的三次交鋒，弄清矛盾沖突的開端、發(fā)展和結(jié)局。 二、通過臺詞和舞臺說明了解兩個主要人物的思想性格。 三、體會作者出人意料的安排劇本結(jié)構(gòu)的佳妙處。 四、品味劇本幽默的語言

26、風(fēng)格，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生比較評價的能力。 1丁西林(1893-1974)現(xiàn)代劇作家、物理學(xué)家、社會活動家。原名丁燮林，字巽甫，江蘇泰興人。 2丁西林的喜劇風(fēng)格 丁西林是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的喜劇作家，尤以獨幕喜劇見長。他的喜劇不以滑稽為目的，而以智慧為基礎(chǔ)，幽默與機智密切相連。其中雖然不乏諷刺嘲弄的意味，但輕松俏皮的幽默遠勝于辛辣尖銳的諷刺，它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇，而是使人產(chǎn)生會心的微笑的幽默喜劇。 3關(guān)于獨幕劇 獨幕劇是19世紀(jì)后期才開始流行起來的一種戲劇形式。它的主要特點是短小精悍，全劇在一幕之內(nèi)完成，故要求所寫事件的矛盾沖突的全過程，必須集中于同一時間、地點并得到最完整、最集中、最充分6

27、9體現(xiàn)。由于獨幕劇的演出受到較為嚴(yán)格的肘間、劇場等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節(jié)結(jié)構(gòu)更加精練集中，矛盾沖突的展開也要較為迅速，人物也不宜太多。 竇娥冤 竇娥冤是我國十大古典悲劇之一，是元雜劇中悲劇的典范，具有極高的藝 術(shù)成就。全劇共四折，開頭有一個楔子（序幕），第一折為故事的開端，第二折 是故事的發(fā)展，第三折是情節(jié)的高潮，第四折是故事的結(jié)局。本文選的是第三 折，是戲劇矛盾沖突的高潮，也是竇娥性格發(fā)展到頂點的部分。本文的重點有如 下幾點：把握貫串全文的線索-冤；把握人物形象的性格特征；本文是 如何塑造竇娥這個人物形象的？把握竇娥這個人物形象的社會意義。 因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)緊扣住情節(jié)

28、發(fā)展的順序，弄清作者是如何刻畫竇娥這個 人物形象及其性格特征的。對滾繡球及三樁誓愿要仔細(xì)體味，認(rèn)真研究，學(xué)會 辯證分析，才能全面準(zhǔn)確地把握形象的社會意義及其人物性格中所體現(xiàn)出來的 矛盾性，從而深刻認(rèn)識當(dāng)時社會的黑暗和法制的腐朽性。對滾繡球一段，直反 復(fù)吟誦，力爭會背會默寫，并從深層涵義上去理解、把握。 長亭送別 學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞長亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。鑒賞富于文采的曲詞，運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物的心理性 格特征；善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。欣賞崔鶯鶯的形象。 教學(xué)重點 欣賞情景交融的藝術(shù)境界 教學(xué)難點 藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義 哀江南 教學(xué)目的： 1

29、. 理解本文情景交融的寫法。 2. 理解曲詞中所表達的深摯、強烈的亡國之痛。 3. 體會典雅的語言。 教學(xué)重點：情景交融寫法及主題。 教學(xué)難點：語言典雅，情文并茂的表達技巧。 逍遙游 教學(xué)目的 1、 學(xué)習(xí)本文，理清思路，把握文意。 2、 體會莊子散文中寓言特色，了解莊子的人生哲學(xué)，并能對之作簡單辨析。 教學(xué)設(shè)想 1、 教學(xué)重點：教學(xué)目的1。 2、 教學(xué)難點： 莊子之文，不拘一格變幻無窮，打破了世俗觀念世俗形式的限制，表現(xiàn)出一種與現(xiàn)實理念完全不同的哲 學(xué)精神，一種與諸子散文迥然不同的行文風(fēng)格。作為表達莊子思想核心-絕對自由精神的逍遙游，筆法上具有汪洋自恣以適己的特點，給人以意出塵外，怪生筆端的強

30、烈印象。其神思，如龍翔云中，靈動飛異；其行文，如風(fēng)行水上，飄逸灑脫。清代林云銘評逍遙游筆法云：篇中忽而敘事，忽而議論，以為斷而未斷，以為續(xù)而非續(xù)，以為復(fù)而非復(fù)，只見云氣空濛，往返紙上，頃刻之間，頓成奇觀。這種意隨筆至隨文揮灑的筆法，是莊子絕對自由精神的外化形式，與諸子散文大相徑庭。因此，從傳統(tǒng)創(chuàng)作思路、文章框架、結(jié)構(gòu)手法這些角度剖析逍遙游，實難窺其妙處。授課中當(dāng)以感悟莊子的思想情感為主。莊子和莊子簡介 莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰(zhàn)國時宋國人，著名的思想家，道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為老莊。 虎丘記 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 體會公安派散文獨抒性靈，不拘格套的特點。

31、 2、 分析丘積云瀉晚樹等詞語的運用。 3、 分析描寫中比喻、夸張、襯托等手法的運用。 二、 教學(xué)重點： 別具一格的寫作方法和字里行間流露的真情。 （一） 簡介： 1、 作者及公安派：袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人，著有袁中郎全集。與其兄宗道（字伯修）、弟中道（字小修），都以文學(xué)見長，時?quot;三袁，被稱為公安派，其中以袁宏道的成就最高。曾為反對復(fù)古（王世貞、李攀龍的文必秦漢，詩必盛唐的主張），主張獨抒性靈，不拘格套（性靈為個性真情）。其主張有一定的積極意義，然其作品大多缺乏深刻的社會內(nèi)容。 （1） 虎丘去城可七八里（大約） （2） 而中秋為尤勝（尤其超過平時） （3） 衣冠士女，下迨蔀屋（借代） （4） 莫不靚妝麗服（與靚女比較） （5） 檀板丘積，樽罍云瀉（像丘那樣，像云那樣） （7） 一切瓦釜（比喻的說法） （8） 屬而和者（注音） （9） 竹肉相發(fā)（借代） （10）、月影橫斜，荇藻凌亂（互文） （11）、壯士聽而下淚矣（名作動，流下） 柳毅傳 教學(xué)目的： 1. 學(xué)習(xí)本文通過曲折的故事情節(jié)和生動的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物個性的寫作技巧。 2. 學(xué)習(xí)傳奇通過幻想反映現(xiàn)實的特點，了解本文反映封建包辦婚姻和封建家長制度迫害婦女的罪惡。