論文幼兒園去小學(xué)化的問題

1、-. z學(xué)前教育專業(yè)論文幼兒園去小學(xué)化的問題論文題目：幼兒園去小學(xué)化的問題學(xué)校：播送電視大學(xué)指導(dǎo)教師：朱元珍專業(yè)：學(xué)前教育：霞*：目錄論文題目：幼兒園去小學(xué)化的問題0摘要關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化.1幼兒園小學(xué)化傾向的弊端.13小學(xué)化傾向?qū)τ變旱男睦黹_展有害.12小學(xué)化傾向?qū)τ變旱男睦黹_展有害.2小學(xué)化傾向?qū)τ變旱娜骈_展不利.2小學(xué)化傾向?qū)τ變旱奈磥韺W(xué)習(xí)不利.23幼兒教育小學(xué)化的原因.25長期的應(yīng)試教育模式的原因.34幼兒專業(yè)教師的缺失使得教學(xué)模式得不到改善.4幼兒園脫離辦園宗旨和原則.45消除幼兒教育 小學(xué)化的對策及要點.571. 家長需要調(diào)整教育幼兒的教育觀念，要從幼兒成長的長遠(yuǎn)開展考慮.

2、562. 幼兒園應(yīng)該根據(jù)兒童開展的規(guī)律，制定并實施兒童開展方案.63. 社會要從政策、制度上進(jìn)展改革，加強(qiáng)宣傳，使幼兒園教育安康化開展.67結(jié)語：參考文獻(xiàn).8致.9論文：幼兒園去小學(xué)化的問題【摘要】目前，幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化傾向，所謂幼兒教育小學(xué)化是指一些幼兒園為了迎合局部家長的錯誤需要，提前對幼兒進(jìn)展小學(xué)教育的不良傾向，提前把漢語拼音、書寫漢字、數(shù)學(xué)運算等小學(xué)一年級的局部教學(xué)容納入了幼兒園的教學(xué)活動中，甚至把幼兒園的學(xué)前班辦成了小學(xué)預(yù)科班。大局部民辦幼兒園和相當(dāng)一局部公辦幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢。這種違背幼兒教育規(guī)律，損害兒童身心安康的做法，需要教育部門下大力氣

3、加以糾正?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；糾正防止前言2013年5月30日，聆聽了錢志亮教授幼兒園去小學(xué)化，幼小銜接的講座，收獲頗豐，錢教授講到不少孩子由于沒有到達(dá)入學(xué)成熟水平而淪為陪讀。如何讓每個孩子有尊嚴(yán)的開場其學(xué)生生涯是教育必須關(guān)注的話題。一、小學(xué)化傾向的弊端1.小學(xué)化傾向?qū)τ變旱纳眢w開展有害。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比擬弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系 -1-統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良病癥產(chǎn)生。2.小學(xué)化傾向?qū)τ變旱男睦黹_展有害。過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理開展水平。

4、幼兒期的心理開展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強(qiáng)迫幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。3.小學(xué)化傾向?qū)τ變旱娜骈_展不利。在幼兒階段所進(jìn)展的小學(xué)式教育，其實進(jìn)展的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或*種技能的開展，無視了全面性開展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的開展被削弱了，其它各育的開展要求被無視了，導(dǎo)致了幼兒身心開展的片面性。4.小學(xué)化傾向?qū)τ變旱奈磥韺W(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識，他

5、們剛上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可 -2-以獲得好成績，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。二、幼兒教育小學(xué)化的原因隨著社會的迅速開展，使得人們對于教育方面的需求不斷增強(qiáng)。尤其是如今獨生子女家庭也越來越多，導(dǎo)致人們對幼兒教育給予了高度的重視并提出更高的要求。而這也正是幼兒教育小學(xué)化的重要原因，同時也受其他一些因素的影響。長期的應(yīng)試教育模式帶給幼兒的壓力和負(fù)擔(dān)在長期的教育中，考試一直作為教師與家長檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，無論是在小學(xué)還是中學(xué)，都會進(jìn)展

6、定期的測試，以此來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績。甚至有的地方在幼兒從幼兒園升入小學(xué)過程中也采取了這種方式來擇取符合自己入園標(biāo)準(zhǔn)的成績較優(yōu)異的幼兒，這種做法無疑是在給幼兒增添本不屬于那個年齡段應(yīng)有的壓力，并且這種現(xiàn)象也使得家長變得忙碌起來，更加對幼兒的根底教育高度緊。使得家長極其重視幼兒的學(xué)習(xí)情況多過于關(guān)注生活安康開展情況。只要這種考試制度一天沒有得到完善和開展，幼兒從小承受的教育就不得不要和考試掛鉤，就不得不承受學(xué)習(xí)各種學(xué)科和 -3-承受各種技能的壓力和負(fù)擔(dān)。幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的學(xué)習(xí)，然而當(dāng)孩子面對的是種種壓力時，會在自動的封閉自我的同時，也會減少與外界的聯(lián)系，主要表現(xiàn)為在學(xué)校時沉默寡言，不愿意參加集體

7、活動，有些孩子甚至排斥與父母、教師的溝通，不愿意與父母呆在一塊，對孩子社會性的開展造成不利影響。同時，幼兒長期的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)變?nèi)?，另外，長時間缺少運動的學(xué)習(xí)會使孩子發(fā)育不良。2. 幼兒專業(yè)教師的缺失使得教學(xué)模式得不到改善如今，幼兒園的教師大多數(shù)都是經(jīng)過非專業(yè)性學(xué)習(xí)和培訓(xùn)出來的，沒有經(jīng)過正規(guī)的學(xué)習(xí)和鍛煉，如今的幼兒教師缺少教學(xué)理念和自己獨特的教學(xué)視角，更加在教學(xué)方法上只是遵循按照小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時給幼兒上下課，而在教學(xué)容上，只是一味的注重灌輸，注重幼兒掌握知識的程度，但是從未將教育和幼兒自身心理發(fā)生開展特點和規(guī)律相結(jié)合統(tǒng)一起來。大都是迫于無奈，也就造成教師專業(yè)開展的驅(qū)力缺乏。沒

8、有能夠把準(zhǔn)確的完善的幼兒教學(xué)理念帶到實踐教學(xué)中去，使幼兒的教育失去了豐富的課程容和鮮明的教學(xué)構(gòu)造，使幼兒一直禁錮在舊的教學(xué)形式中。多數(shù)幼兒園脫離辦園宗旨和原則只為迎合家長。對幼兒園來說，更加關(guān)注和重視的應(yīng)是幼兒的生理和心理發(fā) -4-展，結(jié)合多種現(xiàn)代因素以培育出更適合社會的多元化人才，給予幼兒更多地時機(jī)去選擇自己真正喜歡的感興趣的學(xué)習(xí)容。但是，如今的幼兒園大多數(shù)都脫離了最初的辦園宗旨，違背了辦園原則。為了迎合家長對教育的超前需求，滿足家長望子成龍的心理，也為了可以在劇烈的競爭中生存，多數(shù)幼兒園偏離了辦園初衷，過早的將小學(xué)一年級的課程容融入到幼兒園課程中去，而不去考慮幼兒的承受程度、熱愛程度、年齡

9、特征等因素。無視了幼兒在幼兒園課程的學(xué)習(xí)，主要是采用游戲的方式來進(jìn)展的這一標(biāo)志性原則，而遵循教師問，學(xué)生答，教師不問，學(xué)生不答的上課模式，填鴨式和灌輸式教學(xué)手段，嚴(yán)重的違背了幼兒的身心開展規(guī)律。三、消除幼兒教育 小學(xué)化的對策及要點則幼兒園如何去小學(xué)化？要解決幼兒園小學(xué)化的問題，逐漸改變到徹底杜絕這種現(xiàn)狀，這就要從幼兒園小學(xué)化產(chǎn)生原因入手，需要家長、幼兒園和社會的共同的努力。1.家長需要調(diào)整教育幼兒的教育觀念，要從幼兒成長的長遠(yuǎn)開展考慮?？茖W(xué)的幼兒教育建立在科學(xué)的兒童觀的根底上。兒童是社會的人，是與成人平等的、獨立的、開展中的個體，成人 -5-應(yīng)當(dāng)尊重他們的能力和個性。作為家長，要提高對幼兒教育

10、的認(rèn)識水平，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、幼教專家講座等方式，學(xué)習(xí)幼兒教育的科學(xué)知識，從而淡化望子成龍需盡早的功利心態(tài)。與此同時，父母應(yīng)和孩子多溝通交流，了解孩子在想什么、需要什么，才能有助于孩子的安康成長。使家長和社會、幼兒園達(dá)成幼兒教育的共識，使幼兒園小學(xué)化的狀況得以改觀。2.幼兒園應(yīng)該根據(jù)兒童開展的規(guī)律，制定并實施兒童開展方案。幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。幼兒園教育的容是廣泛的、啟蒙性的，都應(yīng)開展幼兒的知識、技能、能力、情感態(tài)等。根據(jù)這一容及幼兒身心開展特點，制定幼兒園的教學(xué)方案，要全面了解

11、幼兒的開展?fàn)顩r，要防止只重知識技能的掌握，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。同時加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)，加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園的嚴(yán)密聯(lián)系。通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒教育的質(zhì)量，從觀念和實踐上，克制幼兒小學(xué)化。社會要從政策、制度上進(jìn)展改革，加強(qiáng)宣傳，使幼兒 -6-園教育安康化開展。國家要建立健全關(guān)于幼兒教育的監(jiān)視機(jī)制，確保幼兒教育安康開展。教育行政部門每年對幼兒園教學(xué)容、教育形式、幼兒開展?fàn)顩r進(jìn)展抽查。全面提高辦園質(zhì)量，嚴(yán)格辦園標(biāo)準(zhǔn)，提高個體幼兒園的整體水平，防止因個別園不規(guī)的小學(xué)化教育而導(dǎo)致的生源方面的惡性競爭。要加強(qiáng)宣傳，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀，轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)教育觀念中追求功利性、無視幼兒自身開展要求的錯誤思想，逐漸淡化幼兒教育小學(xué)化的思想根底。還要推動中小學(xué)教育改革，做好幼小銜接，為幼兒園樹立積極導(dǎo)向。減輕幼兒教育來自教育系統(tǒng)部的壓力，防止應(yīng)試教育的消極影響向幼兒教育滲透，使幼兒教育安康開展。 -7- 參考文獻(xiàn)：1 曉霞. 新綱要與幼兒教師的專業(yè)成長2 朱家雄. 幼兒園課程管理轉(zhuǎn)型過程中存在問題辨析 J .幼兒教育，2002.3幼兒教育小學(xué)化弊大于利4余曉紅.幼兒教育不能小學(xué)化 -8-致大學(xué)生活即將完畢，面對完畢校園