保平小學(xué)項(xiàng)目校研修活動(dòng)與應(yīng)用測(cè)評(píng)實(shí)施計(jì)劃

1、 保平小學(xué)項(xiàng)目校研修活動(dòng)與應(yīng)用測(cè)評(píng)實(shí)施計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 學(xué)校依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師全員常態(tài)化培訓(xùn)，切實(shí)提升參培教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。利用“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以本次研修為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本

2、研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。二、目標(biāo)任務(wù)（一）通過“國培計(jì)劃（2014）示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，引領(lǐng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。（二）依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，推行網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師全員常態(tài)化培訓(xùn)。（三）提高教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能力，有效進(jìn)行學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，更新學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，提升教師隊(duì)伍整體水平。二、研修對(duì)象保平小學(xué)教師：科任學(xué)科：22人；數(shù)學(xué)學(xué)科：21人；語文學(xué)科：12人。共55人。三、研修團(tuán)隊(duì)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整

3、合培訓(xùn)特點(diǎn)，學(xué)校成立了研修培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，分級(jí)、分學(xué)科管理和指導(dǎo)，確保研修有序進(jìn)行，力爭(zhēng)有成效、有特色。1、區(qū)域指導(dǎo)教師 孫喜博2、校級(jí)管理者 李曉青3、校級(jí)指導(dǎo)教師語 文： 奚秀麗 李岸柳 數(shù) 學(xué)： 孫文紅 李蕊科 任： 楊碩 劉維亮四、研修安排（一）研修范圍：參加國培計(jì)劃的教師。（二）研修內(nèi)容：落實(shí)培訓(xùn)安排，共32周的培訓(xùn)。采取線上研修與線下實(shí)踐相結(jié)合的方式。1、線上學(xué)習(xí)包括必修課程和選修課程。必修課程圍繞研修主題，聚焦共性需求，解決重難點(diǎn)問題。選修課程聚焦課堂教學(xué)前沿問題、核心問題和焦點(diǎn)問題，有效整合典型案例。具體包括： 組織全員學(xué)習(xí)“修師德”主題的課程。發(fā)起和組織集體校本研修研討，上傳研修作

4、品至工作坊。組織全員學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)解讀與信息素養(yǎng)”主題的課程。發(fā)起主題貼，組織全員集體研討，并將研修作品上傳到工作坊。開展“學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)策略交流”校本教研實(shí)踐研討活動(dòng)。參加專家在線視頻答疑活動(dòng)。開展以“信息技術(shù)能為課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)做什么”為主題的研討活動(dòng)，并提交活動(dòng)總結(jié)。征集并審核優(yōu)秀案例。開展校本研修（磨課）活動(dòng)（分三輪進(jìn)行）。建立語文、數(shù)學(xué)、科任三個(gè)校本研修活動(dòng)小組，以小組為單位開展磨課活動(dòng)。第一輪：2015年3月第二輪：2015年4月第三輪：2015年5月開展以“深化電子白板應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)交互式課堂”為主題的教學(xué)應(yīng)用研討活動(dòng)。2、線下研修的總體思路是借助平臺(tái)、打造“奠基未來”、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能

5、力的區(qū)域特色，助推教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力提升。線下研修的主題是：如何將“修師德”滲透到日常教學(xué)工作中。研討并提交校本研修研討方案和研討總結(jié)；學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)解讀與信息素養(yǎng)主題的課程；“學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)策略交流”校本教研實(shí)踐研討。研討“信息技術(shù)能為課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)做什么”為主題的活動(dòng)。制作優(yōu)秀案例。進(jìn)行磨課活動(dòng)，制作優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例及其他研修作品。開展以“深化電子白板應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)交互式課堂”為主題的教學(xué)應(yīng)用研討活動(dòng)，制作優(yōu)秀實(shí)踐應(yīng)用案例。（三）研修時(shí)間2014年10月8日2015年8月1日（2015年1月2月教師休息），參訓(xùn)教師完成線上與線下研修內(nèi)容。（四）研修考核與管理1、考核：校級(jí)管理員對(duì)參培教師進(jìn)行過程性監(jiān)督和結(jié)果性考評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。2、管理：由副校長負(fù)責(zé)，下設(shè)由培訓(xùn)主任、教學(xué)主任等人員組成的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。五、工作要求 （一）認(rèn)真貫徹執(zhí)行此實(shí)施計(jì)劃，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好項(xiàng)目實(shí)施的宣傳工作，保證培訓(xùn)教師全員參加項(xiàng)目學(xué)習(xí)。（二）充分做好線上和線下研修方案的設(shè)計(jì)和落實(shí)工作。借助項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，把以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的校本