創(chuàng)新融合理念引領促實踐福鼎市實驗小學建設省教改示范校工作階段小結(jié)

1、創(chuàng)新融合 理念引領促實踐福鼎市實驗小學“基于教育理念的跨學科創(chuàng)新融合實踐”教改經(jīng)驗工作階段總結(jié)2017 年福建省教育廳評審并確認了全省首批“義務教育教改示范性建設學?！薄８６κ袑嶒炐W作為首批“教改示范校”之一，也已正式開展建設工作，教改實驗正在如火如荼的開展中。以下，我校將對教改實驗階段的成果進行匯報總結(jié)：一、 多方重視未成曲調(diào)保障先1理念保障：教育，踐行跨學科之根本組織了多場學習會，引導全體教師明晰教改實驗的幾個核心概念。(1)教育教育前身為上世紀 80 年代人STAM 教育，包含四個學科：Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Mathema

2、tics（數(shù)學），由大力推進這種綜合課程的實施，旨在從小培養(yǎng)學生動手、創(chuàng)新、綜合運用科學知識的能力。隨后，在原有四科的基礎上加入了 Art（藝術）學科，多個學科相融合從而得到教育。本教改研究研究認為：教育應用是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬(增強)現(xiàn)實等，在問題解決中，培養(yǎng)學生多學科融合下的實踐、創(chuàng)新能力。(2)教育理念本教改嘗試借鑒華南師范大學教育學院的的研究認為：“教育所蘊含的是一種科學的、多學科融合的，基于多種工具為載體，主要培養(yǎng)學生問題解決能力、創(chuàng)新性能力為主的一種教育方式?！?3) 跨學科創(chuàng)新融合本教改倡導的“跨學科融合”，是遵循以本學科為主的課程目標，基于課程標準，

3、對學科間相通點、聯(lián)結(jié)點的整合與重組，以增強學科之間的聯(lián)系，將零碎的分科課程統(tǒng)合為具有聯(lián)結(jié)關系的整體性知識，培養(yǎng)小學生深度學習能力，實現(xiàn)小學生完整發(fā)展的一個過程。之所以稱為“創(chuàng)新融合”，是因為本教改是以為支撐，以教育理念為引領下的跨學科融合，而非是傳統(tǒng)意義上多學科之間知識的簡單借鑒、疊加和整合。此背景下的融合，所呈現(xiàn)出來的課堂教學理念應該是更前沿、教學方式樣、教學更新穎，學生的學習應該是更、實踐更主動、更濃厚、思維更深邃。2、學校保障：教研環(huán)境，踐行跨學科之依托要踐行以教育理念為引領，以本學科課程體系為主，進行跨學科的創(chuàng)新融合實踐，實現(xiàn)發(fā)展學生的創(chuàng)新能力的最終目標。學校成立以校長為的小組，從組織

4、、經(jīng)費、設施、等方面提供了有力的保障。二、 有序推動排比花枝滿杏園凡在理論上正確的，在實踐上也必定有效。所以,關于教育理念的理論學習及相應的實踐推動,刻不容緩。1能力，建成團隊探索教育理念下的應用策略，教師信息技術應用能力，建成一支具有較強信息素養(yǎng)的教改實驗團隊。(1)定期舉行各類應用線下培訓，讓全體成員盡快、全面地掌握課堂教學融合所需要的。(2)開辟線上學臺，促進教改團隊成員積極主動地學習各種現(xiàn)代教育技術，及與課堂教學深度融合的理念及方法，經(jīng)常舉行線上線下交流學習體會。(3)與的信息化教研機構(gòu)、各類信息化廠商建立長期良好的合作互動關系，尋求研究理念、技術融合等方面的支撐，努力讓的工作理念、研

5、究處在較前沿地帶。(4)加強同信息化強校和教育先行校之間的交流，以達到交互交流、優(yōu)勢互補、共同的目的。(5)定期舉行教改研討會，引領、輻射團隊成員專業(yè)成長。2.多項舉措，素養(yǎng)(1)新集體備課結(jié)合教育部統(tǒng)編新的施行，依據(jù)學段目標，每學期初開展集體備課活動，基于教育理念下，與教育教學整合的過程中，做到細讀，助力有效教學，片區(qū)教師解讀的專業(yè)素養(yǎng)。(2)新對子抱團成長組織 22 位素質(zhì)高、業(yè)務強、積極上進的青年教師與名師、骨干教師結(jié)對子。(3)跨界式跟崗實踐本學期第 9 周安排 6 名青年骨干教師與指導教師進行為期一周的跟崗實踐活動，結(jié)合教改項目“基于教育理念的跨學科創(chuàng)新融合實踐”，在式、跨地域、多學

6、科融合等方式中促進青年教師成長與蛻變。(4)三線并行制聯(lián)研本學期第 10 周舉行“課堂展示研討+微講座+德育親子活動”。重點展示跟崗實踐的 5-6 位青年教師的課堂教學和 12 位優(yōu)秀骨干教師（語文 4+數(shù)學 4+技能科 2+德育 2）的微講座，并請點評。3學科梳理，關注體驗(1)整合多元課程目標用整合各學科等相關內(nèi)容目標，充分體現(xiàn)綜合性、開放性、探究性、實踐性、創(chuàng)造性等校本特色，突出價值，即創(chuàng)造力、合作能力、探究能力。(2)設置融合性的學習內(nèi)容圍繞各學科學習、研究性學習、創(chuàng)客等，通過對比、甄選、揉合、刪補、改編，轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤系膯卧?，每個下有系列綜合性學習活動。(3)建立小組項目學習模式為培養(yǎng)學

7、生的合作技巧、創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)建小組項目學習的模式， 主要包含創(chuàng)建小組、確定項目、制作方案、實施方案、制作產(chǎn)品、產(chǎn)品展示等幾個方面。(4)關注實踐體驗和綜合素養(yǎng)課程中的融合課堂，打破了學科界線，評價維度也跳出了原有的知識、技能、情感、態(tài)度的是非判斷，轉(zhuǎn)而從過程、能力、創(chuàng)意等方面入手，關注學生的參與度、思維品質(zhì)、實踐體驗與綜合素養(yǎng)。4探索理念，建構(gòu)模式探索基于教育理念下，以本學科為主的跨學科創(chuàng)新融合的策略，建構(gòu)融合模式。(1)打造教學線上，建立相關探究創(chuàng)設一個線上教育空間，通過建立教育 app 線上活動，將學校教育與社會教育（包括家庭教育）、線上與線下教育、學科教育與德育有機整合。(2)開

8、展教學線下研究，加強課程規(guī)劃規(guī)劃層面將注重多學科融合，將教育課程融入校本課程建設中，從而對教育的開展、實施、推廣進行精心規(guī)劃，促進學科融合。如 3D 打印技術、無人飛機、創(chuàng)客空間項目等，注重學科知識間的交叉融合，實施以學生為中心，教師指導的教學方式，同時也可以成立教師團隊，由多個學科的教師組成，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，從而提高學生的整體素質(zhì)，促進全面發(fā)展。(3) 以本學科為主，進行課堂的跨學科融合實施以聯(lián)系現(xiàn)實生活的綜合性來整合學科教學內(nèi)容；以動手動腦等實踐性活動來開展課堂教學；以產(chǎn)品化成果來評價學生學習，在評價內(nèi)容上，評價者不僅要關注學生對學科知識的深度理解、科學性解釋及其遷移運用

9、，還要關注學生的勞動意識、技術運用、人文積淀、審美等素養(yǎng)。三、 成效初顯滿架薔薇一院香1.教改教研,秩序井然（1）開展教育理念下“式跨學科教研”研討活動（2017 年 9 月 18 日上午）研討會提出教育理念下“式跨學科教研”研究活動方案，對“式跨學科教研”的研究流程做了深入淺出地講解。每個年段長總體負責制定，各教研組長圍繞本年段制定符合本學科的活動方案，再組織本組全體教師選擇適合自己的活動進行設計教學，開展系列性活動。（2）跟崗實踐（2017 年 10 月 23-27 日）（3）教育理念下跨界教研方案交流會（10 月 25 日）會議回顧了“跨學科教研”工作的開展情況，分析了各個教研組在制定“

10、跨界”教研行動方案中的特點，對“跨界”的概念加以進一步厘清。每個教研組對自己的行動方案進行概括性地解讀，從、策略、實施、評價等方面進行廣泛的交流，使方案更加完善、步驟更加清晰，評價更為有效。（4）跟崗實踐教學展示活動（11 月 14 日-16 日）（5）教育理念下 “跨界教研”課堂教學比賽課（11 月23 日-12 月 2 日）、面向全市教學開放周活動（12 月 1415 日）比賽課包括語文 10 節(jié)，數(shù)學 8 節(jié)，體育 1 節(jié)。教學開放10 節(jié)不同學科的課。這兩次活動的均為教育理念下“跨界教研的學本課堂”，以學為本，即堅持學生是主體，學情是基礎，學習是中心，學成是必須?？鐚W科不是畫蛇添足，要

11、自然融合，本位不變，一切服務于教學，的實驗架構(gòu)是形-行-型；的方法是實踐-經(jīng)驗-理論；的目標是教師成長-學生成才-學校發(fā)展。（6）教育理念下,與“跨學科”一起“脈動”教學研討活動（2018 年 1 月 11 日）福鼎市教師進修學校和校長、副校長等一行五人蒞臨福鼎市實驗小學，開展國家級課題供給側(cè)視野下跨界教研的實踐研究教學研討活動。本次調(diào)研活動內(nèi)容豐富，課例展示曾建平“帶你玩福鼎”用數(shù)對確定位置和教研組長及老師們等作課堂觀察分析等；課題組成員與進修校們在觀課議課中深入探討“跨學科”教研的模式，發(fā)現(xiàn)跨界研討活動中的積極和綜合功用，分析跨界教研活動中學科深度融合，起到了預期的調(diào)研效果。2“跨”研，碩

12、果(1)教育理念下,跨研技能培訓體現(xiàn)系統(tǒng)化。能針對教師專業(yè)技能培訓做到系統(tǒng)安排，循序漸進又交替強化。(2)教育理念下,跨研活動方式體現(xiàn)多元化。挖掘式、融合式等多元的跨研活動方式，供需對接，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力和向上力。(3)教育理念下,跨研內(nèi)容設定體現(xiàn)化。圍繞“素養(yǎng)培養(yǎng)下的跨界聯(lián)研”，統(tǒng)籌制定相關，逐一開展，協(xié)同發(fā)展。(4)教育理念下,跨研激勵功能體現(xiàn)實效化。創(chuàng)設機制肯定教師的展示、觀摩及交流，參賽教師和指導教師融合互助，教學教研碩果。僅 2017 年度，我校就獲得各級新新技術大賽一等獎 6 節(jié)次，其中連續(xù)四屆獲得寧德市一等獎第一名；3 節(jié)次獲省三優(yōu)聯(lián)評比賽一等獎，7 節(jié)次獲得“一師一優(yōu)課”部優(yōu)，應

13、用優(yōu)秀成果評比寧德市一等獎 24 節(jié)次、福鼎市一等獎 33 節(jié)次。各級優(yōu)質(zhì)課比賽和展示觀摩中，福鼎市 18 節(jié)次，寧德市 5 節(jié)次，福建省 2 節(jié)次。3信息“助”力，鼎力爭先以“基于教育理念的跨學科創(chuàng)新融合實踐”為發(fā)展目標，規(guī)范完善了學校信息化建設，在打造數(shù)字化校園方面取得了可喜的成績。（1）建設創(chuàng)客空間：2017 年 12 月底學校創(chuàng)客空間建設完成。創(chuàng)客空間分為榮譽展示區(qū)、學生授課區(qū)、程序編寫區(qū)、3D 打印區(qū)、積木機器人區(qū)、3D 打印筆區(qū)、作品展示區(qū)。創(chuàng)客空間建成后，深受學生歡迎，也得到各級的肯定。（2）機器賽：2017.11 世界教育機器人頂級比賽世界教育機器賽 2017 賽季世錦賽在國家會展中心舉行，福鼎實驗小學代表隊從積木教育機器人項目比賽的 1139 支代表隊中脫穎而出，獲得一等獎。（3）依托共成長：學校充分利用各種各樣的，邊使用、邊摸索，努力探索符合學校實際的“互聯(lián)網(wǎng)”管理模式?，F(xiàn)階段學校我校目前已建有校、校園廣播站、雛鷹、云、微信企業(yè)號，具備網(wǎng)絡辦