北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教學(xué)課件

1、袁宅袁林北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)人教部編版北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)PPT精品課件2人教部編版北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)PPT精品課件2人教部編版北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)PPT精品課件2人教部編版北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)PPT精品課件2第1頁，共27頁。1、了解二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護(hù)國戰(zhàn)爭、北洋軍閥統(tǒng)治的基本情況；2、通過袁世凱復(fù)辟帝制以及革命派的斗爭，使學(xué)生認(rèn)識到：民主共和觀念深入人心；3、學(xué)習(xí)革命者不屈不撓的英勇奮斗精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)第2頁，共27頁。善后借款合同主要條款的影印1913年，袁世凱為了取得帝國主義的支持，消滅國民黨控制的南方各省勢力，以辦理“善后”為名，指派國務(wù)總理趙秉鈞，向英

2、、法、德、俄、日五國銀行團(tuán)借款，簽訂了善后借款合同。借款總額為2500萬英鎊，以鹽稅、海關(guān)稅等為抵押，47年償清，本息共計(jì)6789多萬英鎊。從此鹽稅被外國人控制。激起了全國人民的反對，加速了“二次革命”的爆發(fā)。二次革命第3頁，共27頁。北洋政府清朝的行政區(qū)劃中沿海各省統(tǒng)稱為“洋” 北洋：今遼寧、河北、山東等沿海省份通稱北洋；1895年，袁世凱開始為清政府編練新式陸軍。后來，逐漸形成了一個(gè)以他為首的軍事集團(tuán)。由于袁世凱長期擔(dān)任北洋大臣、直隸總督，這個(gè)軍事集團(tuán)通常被稱為北洋軍閥。北洋軍閥執(zhí)政時(shí)期的政府被稱為北洋政府，從1912年開始到1928年結(jié)束共計(jì)16年。第4頁，共27頁。袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)

3、后，為了建立獨(dú)裁統(tǒng)治，公然背棄誓言，一再破壞責(zé)任內(nèi)閣制袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀態(tài)，北方各省處于袁世凱控制之下。南方大多數(shù)省份，實(shí)際上處于同盟會的控制和影響下，袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞臨時(shí)約法，控制內(nèi)閣，加強(qiáng)北洋軍，削弱革命軍，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治。第5頁，共27頁。 辛亥年，古老的中國打倒了專制、打倒了皇帝然中華民國雖建，民主與法治尚未鞏固。 各位，環(huán)顧民國現(xiàn)狀：袁世凱大總統(tǒng)依北洋軍之力，權(quán)力逐步增大；舊官僚模棱兩可，畏首畏尾，大多成為袁世凱附庸我們必可阻止那些謀求個(gè)人獨(dú)裁之專制者的野心。民主共和制度在我華夏可得以保證。宋教仁宋教仁認(rèn)為民國出現(xiàn)

4、怎樣狀況？他號召革命黨人怎么做？袁世凱推行獨(dú)裁統(tǒng)治。阻止袁世凱獨(dú)裁。宋教仁為阻止袁世凱獨(dú)裁采取了哪些方法？第6頁，共27頁。方法一：用中華民國臨時(shí)約法限制總統(tǒng)權(quán)力主筆者：宋教仁第四條 中華民國以參議員，臨時(shí)大總統(tǒng)，國務(wù)員，法院，行使其統(tǒng)治權(quán)。第十九條 參議院對于臨時(shí)大總統(tǒng)，認(rèn)為有謀叛行為時(shí)，得以總院五分四以上之出席，出席員四分三以上可決，彈劾之。參議院對于國務(wù)員，認(rèn)為失職或違法時(shí)，得以總員四分三以上之出席，出席員三分二以上之可決，彈劾之。方法二：組建國民黨總席位數(shù)國民黨占據(jù)席位數(shù)596席269席274席123席三權(quán)分立責(zé)任內(nèi)閣制第7頁，共27頁。作民權(quán)保障，誰非死后者！為憲法流血，公真第一人！

5、 孫中山1913.3 宋教仁遇刺身亡誰是宋案的幕后黑手？他為什么要這樣做？面對袁世凱獨(dú)裁，革命黨人如何抗?fàn)帲康?頁，共27頁。袁世凱決定以武力鎮(zhèn)壓國民黨，下令罷免由國民黨人擔(dān)任的江西、廣東、安徽三省都督，并派兵南下。1913年3月底，孫中山由日本回到上海，召集會議，發(fā)動(dòng)“非去袁不可”的二次革命。北洋：袁世凱獨(dú)裁專制第9頁，共27頁。袁軍勢如破竹,擊潰了這些裝備不佳的南方軍隊(duì)，數(shù)月之內(nèi),戰(zhàn)爭便結(jié)束了,袁的將軍作為地方軍閥控制了長江流域。 中國近代史 中國的奮斗江西都督李烈鈞失敗江西都督李烈鈞在湖口起義，宣布獨(dú)立。隨后，江蘇、廣東、安徽等省相繼獨(dú)立第10頁，共27頁。這場革命為什么稱為“二次革命”

6、呢？反對袁世凱的獨(dú)裁專制和軍事進(jìn)攻，保衛(wèi)民主共和，是辛亥革命的繼續(xù)，所以稱之為二次革命。第11頁，共27頁。袁世凱為復(fù)辟帝制做了哪些準(zhǔn)備？（對內(nèi)）二、袁世凱復(fù)辟帝制對內(nèi)專制獨(dú)裁1.強(qiáng)迫國會選舉他為正式大總統(tǒng)，下令解散國民黨。 解散國會。2.廢除中華民國臨時(shí)約法，頒布中華民國約法3.改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制。4.修改總統(tǒng)選舉法，總統(tǒng)可無限任期，可指定繼承人。謀正式總統(tǒng)謀終身總統(tǒng)第12頁，共27頁。資產(chǎn)階級共和國憲法獨(dú)裁專制第13頁，共27頁。對外賣國目的：為盡快實(shí)現(xiàn)皇帝夢接受日本“二十一條”的大部分內(nèi)容1.承認(rèn)日本繼承德國在山東的一切特權(quán)。2.進(jìn)一步擴(kuò)大日本在南滿洲和蒙古的權(quán)益。3.中國沿海港灣、島

7、嶼不得租借或讓給他國。4.聘用日本人為顧問。第14頁，共27頁。1915年12月12日，袁世凱下令以1916年為“中華帝國洪憲元年”，準(zhǔn)備1916年1月1日舉行登基大典。袁世凱祭天謀帝制第15頁，共27頁。北洋軍閥的統(tǒng)治第16頁，共27頁。萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和“二字存耶？既忘共和，即稱民賊。誓死戮此民賊，以拯吾民。 孫中山討袁檄文孫中山對袁世凱稱帝的態(tài)度如何？反對袁世凱獨(dú)裁專制、復(fù)辟帝制，維護(hù)共和制度孫中山高舉反袁大旗，發(fā)表討袁檄文護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)第17頁，共27頁。時(shí)間：主要人物：1915年底蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯護(hù)國戰(zhàn)爭蔡鍔第18頁，共27頁。結(jié)果：1916年3月袁世凱被迫取消帝制

8、，6月在絕望中死去第19頁，共27頁。護(hù)法運(yùn)動(dòng)護(hù)國運(yùn)動(dòng)粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢，恢復(fù)中華民國的國號，但袁世凱的繼任者拒絕恢復(fù)中華民國臨時(shí)約法和國會，孫中山試圖借助軍閥的軍事力量開展護(hù)法運(yùn)動(dòng)，結(jié)果失敗。第20頁，共27頁。袁世凱復(fù)辟帝制為什么失敗了？（1）復(fù)辟帝制違背歷史發(fā)展潮流；（2） 辛亥革命后，民主共和觀念深入人心；（3）護(hù)國運(yùn)動(dòng)的開展，各地討袁勢力的強(qiáng)大;（4）“二十一條”出賣了國家民族利益，引起眾怒。第21頁，共27頁。袁世凱死后，北洋軍閥分裂，中國形成了軍閥割據(jù)的局面。很快分類為三大派系，分別是張作霖的奉系軍閥、馮國璋的直系軍閥、段祺瑞的皖系軍閥。從這張地圖上，你感覺當(dāng)時(shí)中國處于怎

9、樣的一種局面？第22頁，共27頁。這些軍閥為了爭奪地盤和鞏固政權(quán)，不惜出賣國家利益，依附帝國主義。派系代表人物依靠的帝國主義國家直系馮國璋、曹錕美、英皖系段祺瑞日奉系張作霖日滇系唐繼堯美、英桂系陸榮廷美、英在目前中國這種狗咬狗的爭斗中，我們并不偏愛誰，對我們來說，他們都一樣 20世紀(jì)20年代一位美國外交官馬克穆利第23頁，共27頁。大小軍閥連年混戰(zhàn)，中國陷入了軍閥割據(jù)紛爭的動(dòng)亂之中。根據(jù)上述表格想一想，北洋軍閥的割據(jù)局面對中國社會造成哪些不利影響1.經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的破壞2. 影響了正常的生產(chǎn)、生活，給中國人民帶了深重的災(zāi)難。第24頁，共27頁。悲憤的孫中山一次次在南方發(fā)動(dòng)革命，以推翻北洋軍閥。1

10、0余年里，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，到去世也沒有看到打倒北洋軍閥那一天。第25頁，共27頁。北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治，制造“宋教仁案”孫中山領(lǐng)導(dǎo)“二次革命”，最終失敗袁世凱復(fù)辟帝制對內(nèi)：建立獨(dú)裁專制統(tǒng)治，解散國民黨對外：接受日本“二十一條”大部分內(nèi)容護(hù)國戰(zhàn)爭袁世凱眾叛親離，1916年6月在絕望中死去軍閥割據(jù)中國陷入軍閥割據(jù)紛爭的動(dòng)亂之中課堂小結(jié)第26頁，共27頁。教學(xué)目標(biāo)1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握宋元時(shí)期科學(xué)技術(shù)成就的基本狀況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括和郭守敬的成就，使學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、進(jìn)行

11、想象、分析史料，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)其感知?dú)v史、想象歷史的思維能力；引導(dǎo)學(xué)生分析宋元科技高度發(fā)展的原因，培養(yǎng)他們對歷史問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)思考的初步能力以及概括、歸納和思維能力。了解古代絲綢之路和海上絲綢之路的情況。3、使學(xué)生自學(xué)向古代科學(xué)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，對學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使他們認(rèn)識到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對人類文明的貢獻(xiàn)巨大，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義情感和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥過的應(yīng)用及向世界的傳播：宋元時(shí)期對外交往的史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生充分認(rèn)識四大發(fā)明對世界歷史的影響。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)二、導(dǎo)入新課以一組焰火燃放的聲效和両面創(chuàng)設(shè)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，并啟發(fā)其對中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想。三、講授新課()活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針、火藥的應(yīng)用探究一:視頻觀史活字印刷術(shù)與學(xué)生一起回憶已學(xué)過的有關(guān)雕版印刷術(shù)的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考:雕版印刷的缺陷是什么？需要對它進(jìn)行改進(jìn)嗎？學(xué)生思考后得出認(rèn)識:雕版印刷費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、不經(jīng)濟(jì)?！咎岢鰡栴}】播放視頻“活字印刷術(shù)，設(shè)問“你能夠從視頻中捕捉到哪些歷史信息?”學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:通過觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生捕捉歷史信息、處理信息的能