口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣教學(xué)課件人教部編版3

1、口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣人教版 二年級(jí)下冊(cè)第1頁(yè)，共17頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)話(huà)的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。（重點(diǎn)）2.讀句子，注意語(yǔ)氣，不同的語(yǔ)氣有不同的效果。（難點(diǎn)）第2頁(yè)，共17頁(yè)。 一課時(shí)第3頁(yè)，共17頁(yè)。課時(shí)目標(biāo)1.樂(lè)于參加口語(yǔ)交際，并在討論中注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明、得體地進(jìn)行交流。（重點(diǎn)）2.在與人說(shuō)話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要委婉、有禮貌，避免使用命令的語(yǔ)氣。（難點(diǎn)）第4頁(yè)，共17頁(yè)。新課導(dǎo)入第5頁(yè)，共17頁(yè)。嘗試交流情景設(shè)定：放學(xué)后你跟媽媽一起坐公交車(chē)回家，車(chē)上很多人，你站在最里面，這時(shí)候你家到了，你該下車(chē)了，你前面站著一位阿姨，你該怎么跟她說(shuō)你要下車(chē)呢？第6頁(yè)，共17頁(yè)。嘗試交流注意：去和別人說(shuō)話(huà)

2、的時(shí)候，要注意場(chǎng)合、身份、年齡。在跟別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要注意自己的語(yǔ)氣。第7頁(yè)，共17頁(yè)。創(chuàng)設(shè)情境思考：在這三種情況中，我們可能會(huì)遇到什么困難呢？第8頁(yè)，共17頁(yè)。創(chuàng)設(shè)情境情境一：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)跟媽媽說(shuō)第9頁(yè)，共17頁(yè)。創(chuàng)設(shè)情境情境二：上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)第10頁(yè)，共17頁(yè)。創(chuàng)設(shè)情境情境三：看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)第11頁(yè)，共17頁(yè)。創(chuàng)設(shè)情境：師生對(duì)演情境一：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)跟媽媽說(shuō)提出疑問(wèn)：為什么想學(xué)畫(huà)畫(huà)？因?yàn)榕鲁钥鄦幔康鹊?。?2頁(yè)，共17頁(yè)?？偨Y(jié)升華 學(xué)生把在課堂上了解到的有禮貌的詞語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)

3、！第13頁(yè)，共17頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。不同的語(yǔ)氣有不同的效果。第14頁(yè)，共17頁(yè)。課時(shí)作業(yè)回家和父母說(shuō)一件自己想做但是父母不同意的事情。第15頁(yè)，共17頁(yè)。今天的你們很棒哦！明天繼續(xù)加油！第16頁(yè)，共17頁(yè)。再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可

4、以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。2、交流同學(xué)們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（3