在柏林教學(xué)課件人教部編版1

1、 1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的故事提到戰(zhàn)爭，你想到了什么？第1頁，共35頁。人教版 語文 六年級 上冊14 在柏林第2頁，共35頁。奧萊爾（18731939年），美國女作家，記者。微型小說在柏林堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。 第3頁，共35頁。指手畫腳：指說話時(shí)做出各種動作。本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不停數(shù)數(shù)，肆意地嘲笑、說話。造句：他

2、什么都不懂,還在這里指手畫腳。第4頁，共35頁。不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看到老婦人的舉動，立即就嗤笑起來。造句：每次面對老師的提問，班長都是不假思索地回答。第5頁，共35頁。整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說的特點(diǎn)是什么？以小見大第6頁，共35頁。 一個(gè)在戰(zhàn)爭中（ ）的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往（ ）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動，引起了姑娘的嘲笑。老兵說出原因后，車廂里一片（ ）。精神病院這篇微型小說主要寫了什么？簡要復(fù)述。失去三個(gè)兒子寂靜第7頁，共35頁。互動課堂 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。第

3、8頁，共35頁。柏林，位于德國東北部，是德國的首都。第9頁，共35頁。車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說明了什么?戰(zhàn)爭使很多健壯的年輕人失去了生命，現(xiàn)在連年老的也要上戰(zhàn)場了，這是為“現(xiàn)在輪到我自己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭給人帶來的是痛苦和無奈，戰(zhàn)爭是殘酷的。第10頁，共35頁。句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個(gè)也沒有”，與原文情況不符。第11頁，共35頁。老 兵：頭發(fā)灰白 老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？ 揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對人們

4、身體、心靈造成巨大傷害。 在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。第12頁，共35頁。老婦人的什么舉動引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？ 顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會，她又重復(fù)起來。 “一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。第13頁，共35頁。 兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。 兩個(gè)小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么? 悲喜對照,指責(zé)小姑娘年幼無知,缺乏同情心。第14頁，共35頁。 “當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會再笑了。我們

5、剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？第15頁，共35頁。 三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的罪惡的強(qiáng)烈控訴。第16頁，共35頁。 “走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”如果改為“她”好不好？ 不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。第17頁，共35頁。 如果我是車廂中的一個(gè)，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會不理解，也會發(fā)笑，當(dāng)我聽了

6、老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛和平吧！如果你是車廂中的一個(gè)人，你會怎么樣？第18頁，共35頁。車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。怎樣理解這句話？第19頁，共35頁。大家為什么都不說話？你覺得他們都在想什么？ 大家都在思考，思考戰(zhàn)爭的可怕，思考戰(zhàn)爭的罪惡。第20頁，共35頁。這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。 第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛

7、，是內(nèi)心的流血。第21頁，共35頁。文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？第22頁，共35頁。 文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？第23頁，共35頁。 柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦這是戰(zhàn)爭中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭

8、陰影下家庭的縮影。第24頁，共35頁。都是小小說對比橋和在柏林，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親的人死去都注意設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局都是出人意料第25頁，共35頁。家破人亡 妻離子散 戰(zhàn)火硝煙尸橫遍野 血流成河 顛沛流離槍林彈雨 草木皆兵 炮火連天詞語積累（寫戰(zhàn)爭的詞語）第26頁，共35頁。結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)小姑娘嗤笑老婦人數(shù)數(shù)小姑娘傻笑老兵說明緣由車廂一片寂靜在柏林珍愛和平第27頁，共35頁。這篇（ ）敘述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（ ），后來老兵說出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害，以及作者對戰(zhàn)爭的（ ）和對和平的（ ）。主題概括微型小說老婦人厭惡渴望第28頁，共3

9、5頁。拓展延伸春 望唐杜甫國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。第29頁，共35頁。 如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭會結(jié)束我們。（威爾斯） 我從不主張戰(zhàn)爭，除非為了和平。（格蘭特） 從來就不存在好的戰(zhàn)爭，也不存在壞的和平。（富蘭克林）第30頁，共35頁。A.歌頌老兵一家為國獻(xiàn)身的愛國主義精神。B.反映戰(zhàn)爭在人們心靈深處造成的巨大災(zāi)難。C.揭露戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。D.暗示對青年一代進(jìn)行教育是非常必要的。一、對小說主題概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）課堂演練C第31頁，共35頁。A.神態(tài)、語言、動作B.總寫、分寫C.概括、具體D.顏色、外貌

10、二、本文是從（ ）方面對老婦人進(jìn)行描寫的。A第32頁，共35頁。三、文中小姑娘“笑”的原因是（ ）。A.老奶奶會數(shù)數(shù)B.老奶奶反復(fù)數(shù)“一、二、三”C.老奶奶很悠閑D.老奶奶生病了B第33頁，共35頁。 四、從全文看，本文采用了（ ）的表現(xiàn)手法，通過一個(gè)家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴。A.對比 B.以小見大C.以物喻人 D.欲揚(yáng)先抑B第34頁，共35頁。再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學(xué)們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想