高中化學碳的多樣性教案4版必修

1、碳的多樣性一、教學目標1、知識目標通過介紹各種碳單質(zhì)，使學生了解同素異形體的概念，知道碳有三種同素異形體，它們的物理性質(zhì)有較大的差別，導致物理性質(zhì)相異的主要原因是碳原子的排列不同。知道含碳元素的化合物種類繁多，一般分為含碳的無機化合物和有機化合物兩大類，探究認識碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，初步體會它們性質(zhì)的差異。2、能力目標（1） 通過探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，進一步熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，培養(yǎng)學生利用實驗科學探究的能力。（2） 體會將自然界中的轉(zhuǎn)化與3、情感目標中的轉(zhuǎn)化起來的科學思維方法。（1） 通過實驗探究激發(fā)學生探究化學的。，發(fā)揚合作學習的精神，養(yǎng)成嚴謹科學的學習（2）經(jīng)常利用

2、科學知識實現(xiàn)碳元素的轉(zhuǎn)化，為人們服務(wù)的案例，體會化學科學的偉大，增強求知的。（3） 通過介紹人類的活動破壞了自然界中碳轉(zhuǎn)化的平衡所造成的，激發(fā)學生應(yīng)用化學知識，生態(tài)平衡的熱情和責任。二、教學重點、難點重點：碳元 難點：碳元 三、教學方法實驗探究、四、教學過程間的轉(zhuǎn)化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。間的轉(zhuǎn)化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。歸納，多教學教 學環(huán)節(jié)教學活動教學中可能出現(xiàn)設(shè)計意圖引 出課題展示溶洞、煤塊、珊瑚一組提問這些物質(zhì)哪些含有碳元素？追問周圍還有哪些物質(zhì)含有碳元素？引入大家說的都很對，今天，我們一起來感受碳的多樣性。首先，先來了解各種各種各樣的碳單質(zhì)。 板書碳的多樣性多種多樣的碳單質(zhì)、領(lǐng)悟回

3、答都含有回答生物體內(nèi)含有、頭發(fā)里含有、做衣服的布料中 的 CO2 也含有明確學習任務(wù)。通過展示等方法，激發(fā)學生學習的和學習的主動性通 過，讓 學生 知道 同素 異形 體的 概念展示鉛筆芯、 石刀具一組圖片解釋回顧以前學的知識， 知道鉛筆芯的主要成份是石墨，石刀具的主要成分是 石，同樣是由碳元素組成，卻具有物理性質(zhì)非常大的區(qū)別，究其原因，體現(xiàn)化學里的一個重要規(guī)律、領(lǐng)悟?qū)W生搶答結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途讓學生了解多種多樣的碳單質(zhì)，明白“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途” 的規(guī)律引導對，現(xiàn)在來一起了解這兩種單質(zhì)的結(jié)構(gòu)展示石墨、石的結(jié)構(gòu),讓學生了解。板書1.同素異形體：由同一元素形成的性質(zhì)不同的幾種單質(zhì)、掌

4、握同素異形體的概念匯報過渡碳的同素異形體還有 C60，C70等。下面根據(jù) 上節(jié)課的安排，請同學做 5 分鐘專題 ，內(nèi)容是有關(guān) C60，碳納米管的研究方向及成果。準備查閱資料，了解 C60，碳納米管的研究方向及成果，制作課件。匯報其他同學 、 、反思通過學校網(wǎng)絡(luò)、室等查詢化學前沿，了解 C60，C70 相關(guān)知識，增加學生學習的介 紹廣 泛存 在的 含碳 化合物過渡很好，現(xiàn)在大家感受到了碳單質(zhì)的多樣性，但是碳在自然界中主要以化合物形式存在，一類是有機化合物，一類是無機化合物，而且他們廣泛的存在于 周圍。引 入活 動探究，研 究碳 酸鈉、碳酸 氫鈉板書二、廣泛存在的含碳化合物 展示天然氣、胡蘿卜；大

5、理石、等一組 解釋 蛋白質(zhì)、淀粉、天然氣等有機化合物；CO2、碳酸鹽等無機化合物。下面，一起來探討有著重要用途的兩種含碳無機化合物碳酸鈉、碳酸氫鈉。、，對將要進行的實驗躍躍欲試通過 ，使學生了解 周圍廣泛存在大量的含碳化合物探 究活 動的 準備活動準備，提出問題如何鑒別一種固體物質(zhì)是 Na2CO3 還是 NaHCO3？追問如何除去碳酸鈉固體中的碳酸氫鈉固體雜質(zhì)？那如果想從碳酸氫鈉溶液中除去碳酸鈉雜質(zhì)，怎么辦？如何設(shè)計實驗證明碳酸氫鈉溶液能與氫氧化鈉反應(yīng)？思考、：他們都與酸反應(yīng)，但是，經(jīng)過計算同質(zhì)量的兩種鹽與足量的酸反應(yīng)，生成的氣體量不一樣多；可以向兩種鹽溶液中滴加 CaCl2 液，看是否有沉淀

6、生成；可以看加熱能否分解，若能分解，則是碳酸氫鈉，不分解的為碳酸鈉可以用燈加熱3、可以向里面通入 CO24、向生成物中滴加 CaCl2 溶液，看是否有沉淀生成引導學生能夠提出假設(shè)，為進一步探究作準備。讓學生明確在活動開始前，要做必要的、充分的準備工作，為學生思路探 究活 動的 展開指導學生開始探究活動完成實驗方案，注意整理歸納。為學生提供試劑：碳酸鈉固體、碳酸氫鈉固體、碳酸氫鈉溶液、碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液、碳酸鈣固體、稀鹽酸、CaCl2 溶液、澄清石灰水以及實驗儀器（準備大小規(guī)格相同的氣球）、注意事項：1、試劑藥品的取量； 2、操作正確；3、安全問題；活動探究建議：為學生探究提供開放性環(huán)境。

7、1、 實驗藥品應(yīng)多提供幾種常見的酸供學生使用，應(yīng)提供一些鹽（如氯化鋇等）溶液。2、 提供的 Na2CO3 溶液，NaHCO3 溶液的物質(zhì)的量濃度應(yīng)該有相同，有不同，供學生做對比實驗時選擇。（可對比生成氣體的速率，也可 生成氣體速率不同的原因。）3、 考慮學生可能會做“給 NaHCO3水溶液加熱”的實驗。4、因為 NaHCO3 溶液與 NaOH 溶液的反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，故應(yīng)設(shè)計實驗進行證明。5、對上述各項有進行或進行得較好的小組或個人給予充分的肯定。學生以小組為，首先設(shè)計實驗方案，進而開始實施實驗方案。將學生的實驗方案歸納如下：在兩支試管中分別加入 3ml 稀鹽酸，將兩支試管各裝有 0.3g 碳酸

8、鈉固體和碳酸氫鈉固體粉末的小氣球分別套在兩支試管口。將氣球內(nèi)的和同時倒入試管中，觀察實驗現(xiàn)象。在兩支試管里分別加入 3 碳酸氫鈉溶液和碳酸鈉溶液，然后加入 CaCl2 溶液，觀察現(xiàn)象，然后滴加氫氧化鈉溶液，看實驗現(xiàn)象。3、小組內(nèi)分工合作，同時采用酒精燈加熱兩種固體粉末，檢驗是否有氣體生成？ 該氣體是不是 CO2？觀察實驗現(xiàn)象有何不同？1、充分體現(xiàn)學生的動手、動腦能力。為學生的探究提供開放性的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的探究能力、實驗?zāi)芰Α⑼瑢W間的協(xié)作能力。2、在實驗中學生遇到一些問題，通過探究將有關(guān)問題解決了，同時有助于他們的不足。整 理歸納板書 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2 NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2 Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl探究歸納匯報等質(zhì)量的碳酸鈉固體和碳酸氫鈉固體粉末與足量的稀鹽酸反應(yīng)，后者生成的氣體量較大2、碳酸鈉溶液與 CaCl2 溶液反應(yīng)，生 成 沉 淀 ， 發(fā) 生 反 應(yīng) Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl 然后加入氫氧化鈉溶液，發(fā)現(xiàn)裝有碳酸氫鈉試管中也生成沉淀， NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl3