部編版棗兒教學(xué)課件

1、棗 兒孫鴻新課導(dǎo)入看到題目，你一定會(huì)想到甜甜的棗子，然而文中講的卻是一位老人和一個(gè)小男孩之間的故事，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？跟棗兒又有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。新課導(dǎo)入 孫鴻(1915-1960)，又名孫宏，化名華生、石堅(jiān)，洋縣華陽鎮(zhèn)吊壩河人。1931年10月加入中國共產(chǎn)黨。棗兒發(fā)表于劇本1999年第1期，獲“99中國曹禺戲劇獎(jiǎng)小品小戲獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。作者名片 本文選自劇本1999年第1期，略有改動(dòng)。在改革開放的現(xiàn)代化進(jìn)程中,許多農(nóng)村青壯年離開家鄉(xiāng),到城里打工,只有老人和兒童留守家園,人們的生活方式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮無

2、可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念,迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活,親情、愛情在這樣的社會(huì)變革時(shí)期將經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。背景鏈接驀 然 翹 首 囫 圇 躊 躇 竹 匾 咀 嚼m(xù)qioh lnchu chbinj ju字詞檢查字詞正音翹首翹尾巴翹qioqio喪葬喪氣喪sngsng字詞檢查多音字驀m驀然墓m墓地幕m夜幕騙pin欺騙編bin編輯偏pin偏離撣dn撣土禪chn禪宗蟬chn蟬蛻字詞檢查【喃喃】【驀然】【翹首】【囫圇】【喜出望外】【津津有味】字詞檢查連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。猛然；不經(jīng)心地。抬起頭來（望）。完整；整個(gè)兒的。遇到出乎意料的喜事而特別高興。形容有滋味、有趣味。字詞解釋整

3、體感知1.速讀課文，想想劇本主要講了什么內(nèi)容。在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下,一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩, 老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事,思念兒子;男孩要把“棗兒”留給父親吃,盼望父親 。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。2.根據(jù)課文內(nèi)容，概括文中主要呈現(xiàn)了哪幾個(gè)片段。片段六：男孩放棄幻想，坦陳現(xiàn)實(shí)，老人與男孩互相安慰。片段一：老人給男孩捧紅棗，老人回憶給兒子取名的經(jīng)過。片段二：老人讓男孩踩在自己背上摘棗兒。片段三：男孩想把棗兒帶回家給父親吃，老人舍不得男孩離開。片段四：老人哄著男孩坐下，給男孩講故事。片段五：老人思念兒子，男孩哄老人開心。整體感知兒子“棗

4、兒”一名的來歷 兒子只顧摘棗兒竟尿了自己一脖子兒子小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下自己小時(shí)候偷棗而長(zhǎng)出小棗樹的故事棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子的事 鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的事 3.從老人和孩子的交談中，歸納概括文章主要寫了哪些有關(guān)棗兒的往事？整體感知全劇有幾個(gè)人物？在出場(chǎng)上有何不同 ？ 全劇共有四個(gè)人物 兩位出場(chǎng)：老人和男孩； 兩位未出場(chǎng)：老人的兒子和男孩的父親。精讀細(xì)研人物形象關(guān)于老人1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理? （1）回憶了“棗兒”小時(shí)候的事： 兒子“棗兒”一名的來歷； 兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子； 棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下。精讀細(xì)研（2）回憶了自己小時(shí)候的事：

5、 偷棗而長(zhǎng)出小棗樹的事； 棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子； 鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事。精讀細(xì)研 （3）老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對(duì)兒子的思念，對(duì)以往歲月的懷念，對(duì)故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。精讀細(xì)研2.老人對(duì)男孩的態(tài)度如何，你從哪些地方看出來的？如何評(píng)價(jià)老人這個(gè)形象?疼愛、關(guān)愛，也折射出他對(duì)兒子的感情。請(qǐng)男孩吃棗讓男孩騎跨在自己肩上摘棗給男孩講故事與男孩拉鉤發(fā)誓老人緊摟住男孩喂男孩棗吃精讀細(xì)研3.如何評(píng)價(jià)老人這個(gè)形象? 【劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：】他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。 【其次他是具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者

6、形象：】他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。 精讀細(xì)研4.談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。 劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認(rèn)真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓精讀細(xì)研 【男孩是年幼的新生一代的形象：】他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個(gè)家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。精讀細(xì)研人物形象 關(guān)于

7、老人的兒子和男孩的父親 你對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看?這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 老人的兒子，不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界； 男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。精讀細(xì)研尋讀感悟品味語言 本劇有許多精彩的臺(tái)詞飽含著深厚的象征意義，蘊(yùn)意深刻，極富哲理性，請(qǐng)找出來讀一讀，悟一悟吧。精讀細(xì)研1.甜是甜，不中看，誰要啊。臺(tái)詞中“甜”的可能是自己，雖然自己對(duì)兒子滿懷深情，但兒子還是把自己忽視、遺忘，心中有無限的失落和傷感?！疤稹钡目赡苁枪枢l(xiāng)，雖然它曾經(jīng)盛著這么多美好的回憶，兒子還是把他給遺忘了，老人的心中

8、有無限的遺憾?！疤稹钡目赡苁怯H情，雖然它香甜，然而兒子繁忙的生活未必非常需要它，老人的心中有些許迷惘。精讀細(xì)研2.老人：你有了巧克力就不會(huì)再來了?！扒煽肆Α本哂信c“棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵它是現(xiàn)代生活的象征。精讀細(xì)研3. 男孩 ： 迷路了吧？體會(huì)“迷路”的深刻含義。 男孩認(rèn)為棗兒叔叔迷路了，事實(shí)上，棗樹好大，家鄉(xiāng)好熟悉，叔叔是不可能迷路的，只是他忘了親人、忘了家鄉(xiāng)、忘了親情和鄉(xiāng)情，“迷路”喻指種情感的迷失, 人生的迷失。欣賞文學(xué)作品，詞語的含義是多重的，得細(xì)細(xì)地咀嚼、品味。精讀細(xì)研不認(rèn)識(shí)回家的路了接受了新的價(jià)值觀和新的思想，卻遺忘了傳統(tǒng)觀念天天喊親情時(shí)時(shí)刻刻、發(fā)自肺腑的呼喚老人和小孩美好

9、殷切的企盼。男孩：我娘說,出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚會(huì)回來的。精讀細(xì)研探 究1.“棗兒”在劇中起什么作用？ 全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)都與“棗兒”有著不解之緣，男孩對(duì)父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話題。精讀細(xì)研2.“棗兒甜，留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。 結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，用這首童謠表達(dá)了在棗兒中所融入的父母愛子女的親情，因而在內(nèi)容上又強(qiáng)化了劇中的情景，升華了全劇的思想內(nèi)容。精讀細(xì)研雙重性表層深 層

10、雙向性相反相成的兩個(gè)方面 多樣性內(nèi)涵豐富 表現(xiàn)的是牽動(dòng)人心的深切親情表現(xiàn)的是人們?cè)谏鐣?huì)變革中的情感動(dòng)蕩、人生變化和生存考驗(yàn)。至愛親情傳統(tǒng)失落理解多樣3.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容？精讀細(xì)研4.什么叫象征？ 象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。精讀細(xì)研5.“棗兒” 象征什么？ “棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神生活的象征。精讀細(xì)研怎樣理解劇中的象征手法？ 劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往，但其內(nèi)涵卻是對(duì)當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻，一種象征。精讀細(xì)研老 人男 孩棗 兒兒 子父 親象征親 情故 鄉(xiāng)傳 統(tǒng)精神家園精讀細(xì)研精

11、讀細(xì)研“棗兒”所代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式；“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)的縮影，喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。劇本運(yùn)用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵。課堂小結(jié)主題思想圍繞著“棗兒”展開情節(jié),描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切思念,反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。感悟： 劇本巧妙地運(yùn)用了象征手法，賦予“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵，表現(xiàn)了社會(huì)的變遷，企盼和呼

12、喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。感悟： 故鄉(xiāng)是我們的根，是我們永遠(yuǎn)的精神家園，無論我們走多遠(yuǎn)，都要記著故鄉(xiāng)親人的深情呼喚！課堂小結(jié)寫作特色1、采用童謠，前后呼應(yīng)，深化主題。劇本的開頭和結(jié)尾都采用了同一首歌謠，首尾呼應(yīng)，深化中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭用來渲染氣氛，交代背景。結(jié)尾也用了同一首歌謠，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。課堂小結(jié)2、耐人尋味的象征手法?！皸梼骸笔莻鹘y(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。“棗兒”代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)

13、的縮影，喻示的是在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想內(nèi)蘊(yùn)。課堂小結(jié)棗兒開場(chǎng)：唱童謠提示下文經(jīng)過男孩撿棗兒、吃棗兒純真可愛閉幕：_呼應(yīng)開頭老人憶棗兒棗兒名字的來歷棗兒只顧摘棗兒尿了老人一身?xiàng)梼盒r(shí)候一有尿就尿到棗兒樹下老人念兒，但兒不歸男孩_小兒盼父，而父不歸留棗兒老人曬棗兒等兒子男孩藏棗兒等父親唱童謠課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)1.根據(jù)拼音寫漢字。(1)老人將棗兒塞( )進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼( )。(2)老人閃著淚花，從匾( )子里捧起一把棗兒nn( )視。(

14、3)二人翹( )首遠(yuǎn)望，狀如dio( )塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。sijubin凝qio雕隨堂檢測(cè)2.根據(jù)句子內(nèi)容，將下列幾個(gè)成語填在相應(yīng)的橫線上，使之語意流暢。津津有味無可奈何躡手躡腳開懷大笑(1)二人_。男孩忘記吃棗兒，學(xué)著做驚嚇狀。(2)一顆棗兒從樹上落下，男孩_地走過去撿棗兒。(3)男孩_地走到老人跟前說：我就撿了一顆，我沒有吃，給你。(4)男孩吃得_，說：棗兒真大。開懷大笑躡手躡腳無可奈何津津有味隨堂檢測(cè)3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )A通過這次培訓(xùn)，大家懂得了責(zé)任重于泰山的道理，受益匪淺。B為了杜絕不出安全隱患，當(dāng)?shù)卣扇×撕芏嘤行У拇胧?。C小勇說他被騙的原因是由于輕信騙子，

15、錯(cuò)輸驗(yàn)證碼造成的。D相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。A【點(diǎn)撥】B項(xiàng)，“杜絕不出安全隱患”否定不當(dāng)；C項(xiàng)，“原因是由于輕信騙子，錯(cuò)輸驗(yàn)證碼造成的”句式雜糅；D項(xiàng)，“干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止”語序不當(dāng)。隨堂檢測(cè)提升進(jìn)階綜合性學(xué)習(xí)家家有老人,人人都會(huì)老。關(guān)心、愛護(hù)、孝敬老人,是我們應(yīng)盡的責(zé)任、應(yīng)有的美德。班上開展“孝親敬老,從我做起”活動(dòng),請(qǐng)你參與。材料一新聞 4月28日,荊州廣播電視臺(tái)好人開講之“以孝傳家”節(jié)目播出,最后開講的是11歲的小女孩覃可欣。去年5月,可欣的媽媽被診斷為急性髓系白血病,需要造血干細(xì)胞移植,可遺憾的是,與家人的多次配型都失敗了。這時(shí)候,可欣站了出來,希望能用自己的造血干細(xì)胞救媽媽?？尚郎砀咭幻灼?體重只有84斤,為了順利移植,她5個(gè)月增重18斤。今年3月,可欣成功進(jìn)行了造血干細(xì)胞采集,4天的時(shí)間,每天都要采集三到四個(gè)小時(shí),但堅(jiān)強(qiáng)的可欣從沒叫過一次苦?？尚赖墓适赂袆?dòng)了萬千觀眾。材料二漫畫(1)將材料一改寫成一句話新聞。(2)班上準(zhǔn)備依據(jù)上面的漫畫創(chuàng)作一幕情景劇,請(qǐng)你完成下面的對(duì)話。小皮球得知奶奶病了,急忙趕到醫(yī)院。爸爸:媽,快站好,一會(huì)就輪到你了!奶奶:_小皮球:_(3)班上準(zhǔn)備舉行“孝親敬老,從我做起”演講賽,請(qǐng)你寫一段演講詞。(不少于100字)提升進(jìn)階答案：(1)11歲女孩覃可