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文檔簡介
1、 漢語拼音 一、教材分析本課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母、o、e,配有一幅圖畫。圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調符號和、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是、o、e的書寫格式及筆畫筆順。、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發(fā)音及、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。二、教學要求 1學會、o、e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。2知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調、o、
2、e的音。3認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。三、教學準備配合學習、o、e發(fā)音的錄音帶;、o、e及帶聲調、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。四、課時安排 :2課時。五、教學過程第一課時 一、教學目標(一)學會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。(二)認識聲調符號,學習掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。知識能力檢測:請在四線格內帶調寫a o e三個單韻母。-二、教學重點、難點(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。三教學過程 (一)明確學習目的,激發(fā)學習興趣1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的
3、有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學生的學習興趣。2、教讀兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學習興趣。(二)學習單韻母1看圖引出單韻母,板書“”。2教師示范發(fā)的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀??梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法, “張大嘴巴 。3再引導學生看圖:小女孩的頭部像的形
4、,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是的音。教兒歌,幫助學生記憶的音和形。4學生反復練習發(fā)的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。(三)學習單韻母(方法同上) 注意教發(fā)音時,講要領,做示范。發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o(四)學習單韻母(方法同上) 注意教發(fā)音時,講要領,做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e ee。(五)小結1“張大嘴巴 ,攏圓嘴巴o o
5、 o,嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發(fā)單韻母、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。 2跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴 。太陽出來紅通通,公雞一叫 。清清池塘一只鵝,水中倒影 。3跟著老師讀一讀,說一說。(六)學習聲調1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。“-”是第一聲,“/”是第二聲,“”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降??磮D上小汽車的走勢,“汽車平走 ,汽車上坡 ,汽車下坡又上坡 ,汽車下坡 ?!?。2練習讀、o、e的四聲。(1)順序讀,變序讀。(2)二、三聲對比讀。(3)聯(lián)系日常生活,教師引導用帶調
6、的、o、e組詞。阿姨好! 啊!你說什么? 啊?這是怎么回事? 啊,偉大的祖國!噢,我懂了。 哦,是這樣嗎? 哦!我明白了。 飛蛾 額頭 惡心 餓了 兇惡(七)鞏固練習。1教師領讀課文,學生自讀課文。2讓學生讀卡片上不帶調韻母,說字母形狀。3讀帶調韻母,自讀,指名讀。(八)小結:我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,掌握了四個聲調。(九)游戲鞏固;1給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.2教師示范說:“小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說:“a,你好!我們愿意
7、和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。 (十)課堂總結:表揚本課表現(xiàn)好的同學(十一)家庭作業(yè)請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.第二課時一、教學目標(一)復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。(二)認識書寫漢語拼音的四線格,學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫,“
8、”左半圓,“ ”豎右彎。二、教學重點、難點(一)鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。(二)學會書寫a、o、e三個字母。三、教學過程(一)復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同,并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。(讀書,讀卡片,自讀,指名讀,同桌互相讀)(二)教寫a、o、e三個單韻母。1認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。2拼音字母由基本筆畫組成的,在四線格中,要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前,先學本課拼音字母的基本筆畫名稱?!?”左半圓,“ ”豎右彎。3教學生書寫。(1)“a”占中格,兩筆寫成,筆順是
9、:先寫“ ”,從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓,下面貼上第三線,到第三線上一點兒的地方收筆,充滿中格。第二筆“ ”,從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎,與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后,再一筆一筆帶寫一個字頭。(2)教寫“o”,讓學生看書上范字字帖后,分幾步教寫。 這個單韻母念什么?在四線格中占什么位置?應該怎樣寫?由幾筆組成?(由左上起筆一筆寫成個圓,充滿中格)(3)教寫“e”。教寫提問同“o”,從里邊起筆寫橫,再向左寫半圓。課間休息。(三)鞏固練習。1用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音2讀書,教師范讀后,讓學生練習讀,可先帶領學生找到書上的字母位
10、置,明確讀書順序,自讀,再指名讀。(四)小結:我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法,最后讀了書。 (五)作業(yè)回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。 課后小記:在學生書寫aoe時,我發(fā)現(xiàn)有些學生將ao的筆順寫錯了,通過糾正,孩子們改過來了,可一旦離開老師的督促,他們又故技重演,這可能是學生在幼兒園里寫慣了,難以改了,但我又想拼音只是識字的一個手段,只要會認會拼就行了,不會寫又有何防呢?在教學的四聲時,學生能按照順序練讀,可打亂順序就不行了,我覺得很苦惱,下課后和其他老師交流了一下,其他老師都有同感,我想這種現(xiàn)象是正常的吧,不必煩惱,以前在底下學校學生的情況更糟,可后來學生的四聲掌握的很好。漢語拼音
11、 i、u、教學目標:1、學會i u 三個單韻母,能讀準字音,認清字形。 2、學會正確讀i u 的帶調韻母,知道i上標聲調時,上面的小圓點不寫。 3、學會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu, 讀準音,記清形,會照樣子抄寫。 4、學會聲母y w與單韻母的拼音。 5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。知識能力檢測:請在四線格內帶調寫i u yi wu yu。-教學重點1讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。2準確讀出單韻母的四個聲調。教學難點讀準單韻母的四個聲調,其中二聲和三聲較難掌握。教學過程第一課時一、復習1出示a o e字母卡片請同學讀。2讀a o e的四聲。3請同學們回憶一下是怎樣學習
12、單韻母a o e的音和形的?在學生總結的基礎上,出示i u 三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住i u 的音形?二、學習i u 的音形(一)學習單韻母i1觀察i的圖(1)圖上畫的是什么?(2)這個字母怎么讀?借助衣服的衣讀i的音,(3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)i的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側咧。(4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領。(5)同桌同學互讀,相互糾正。(6)開火車讀。 2學習i的形(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住i的形呀?。?)學習記憶小兒歌:牙齒對齊i i i3學習i的四聲(1)出示單韻母i,問:你們知道i怎么標聲調嗎,可以看看書。
13、誰愿意說一說?(2)師強調:給韻母i標聲調時,要去掉i頭上的小點。教師板書:。(3)自己試著讀一讀i的四聲。(4)教師范讀,學生隨讀(順讀)(5)同桌同學互相讀(順讀)(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。(7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀!(醫(yī)院;懷疑;可以;藝術)(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母 (9)指名讀四聲。(二)學習單韻母u1觀察u的圖(1)圖上畫的是什么?(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的烏學習u音。(3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)u音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。(4)學生練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音。
14、(5)指名讀。(6)同桌互讀,相互糾正。2學習u的形(1)觀察插圖:你覺得哪部分與u相似?(2)學習記憶u的小兒歌:嘴巴突出u u u。3學習u的四聲(1)出示u的四聲 ,自己試著讀一讀。(2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。(3)問:誰能用u的四聲練習組詞?(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調韻母 三 、小結剛才我們學習了i、u、的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!第二課時一、教學目標(一)復習i、u、 的讀音及四聲。(二)學習正確掌握i、u、 的筆順,認識拼音字母基本筆畫“丨”豎,“”點。二、教學重點、難點書寫i、u、 ,除講清筆畫筆順和在四線格的位置外,要注意: 上面的點要在靠近第二線
15、的地方寫。三、教學過程(一)復習i、u、 的讀音和四聲。(二)教寫i、u,正確掌握筆順及書寫格式。1教寫i。(1)指導學生看書,知道i的筆順,找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問:誰知道i應該先寫哪筆,再寫哪筆?(先寫豎,再寫點)提問:字母i在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點兒在什么地方?(豎占中格,點兒在上格中間對齊豎的位置)(2)教學生寫i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習,再在教師帶領下在本子上寫字頭。2教寫u。(1)指導學生看書,知道筆順及占格。提問:誰能說說u占哪格?應該先寫哪筆,后寫哪筆?(u占中格,先寫“ ”豎
16、彎,后寫“丨”豎,兩筆寫成)(2)教學生寫u,教師邊示范邊講解,再帶寫一個字頭。課間休息。(三)教寫 ,正確掌握筆順及書寫格式。1指導看書,提出看書要求:看清 的筆順;看清 在四線格中占的位置。2指導書寫 。提問:仔細看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多兩個點兒)提問;誰知道 幾筆寫成?(四筆)提問: 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”,寫在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒)3學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。(四)鞏固練習。1讀帶調的i、u、 單韻母卡片。2看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母,按發(fā)音口形大小排列好,寫在四線格中。3在老師指導下,用單韻母口頭組詞語
17、。第三課時教學目標1學會y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。3掌握yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。 教學過程:(一)復習六個單韻母,并帶調認讀(二)學習聲母y: 1看圖,學習發(fā)y的音,認識y的形。衣服左邊的樹杈提示y的形。2比較區(qū)別y和i。3認識yi,練讀yi的四聲。(三)學習發(fā)w的音,認識w的形 1看圖,學習發(fā)W的音,認識W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)2比較區(qū)別W和U。3認識WU,練讀WU的四聲。(四)指導書寫y、w(五)學習整體認讀音節(jié)yu,練讀yu的四聲(六)比較yiyi、wuwu、yu,知道y與組成音節(jié),上兩點省寫規(guī)則(七
18、)看圖讀帶調音節(jié) (八)復習鞏固熟讀帶調的i、u、yi、wu、yu。(九)擴展活動 1讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。 y衣服醫(yī)生一年級 y阿姨 y椅子已經(jīng)以后y容易意見 w烏云烏龜烏鴉w吳老師梧桐樹 w跳舞中午五星w大霧服務 淤泥 y金魚鯉魚 y下雨雨衣 y玉米玉石 2讀一讀,找出聲母、韻母和音節(jié)。 yi i y u wu w yu 課后小記:聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚,這是事實。作為啟蒙老師,我始終把欣賞的目光送給每個孩子??匆妼W生聽講認真,我向他豎起大拇指;聽見學生發(fā)音正確了,我把掌聲送給他所有這些,讓學生感受到了老師對他的關愛,由此學習的勁頭就足了拼音 b p m f一、教學目
19、標1、學習b、p、m、f四個聲母,讀準音,認清形。.2、學習b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3、學習拼讀音節(jié)。知識能力檢測:1、請在四線格內寫b p m f。-2、拼寫音節(jié):b( ) m( ) f( )3、給下面的三個字加上拼音:爸 媽 我二、教學重點讀準聲母b、p、m、f的音,練習帶調拼讀音節(jié)。三、教材說明本課包括三部分。第一部分是聲母b、p、m、f每個配有一幅圖。第二部分拼音練習。第三部分識字練習。四、教具準備多媒體課件 字母卡片 五、教學時間:1課時第一課時一、導入新課做游戲:看誰認識的字母多,看誰聽得最認真。激發(fā)學生學習動機。今天,我們就一起去認識聲母小朋友。二、學習新課(一)
20、學習聲母b,讀拼音,識記形,會拼讀。學習b的讀音。(1) 出示圖片:圖上畫的什么?小姑娘在收聽廣播,這個“播”讀的輕短。范讀,齊讀,抽讀。(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著b和a一碰就是ba,練讀四聲。出示卡片a o i u和b相碰,練讀。(鼓勵大膽主動練讀。)(二)學習聲母p,讀拼音,識記形,會拼讀。學習p的讀音。(1) 出示圖片:小朋友在潑水,這個“潑”讀的輕短。范讀,齊讀,抽讀。(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著p和a一碰就是pa,練讀四聲。出示卡片a o i u和p相碰,練讀。(三)學習聲母m,讀拼音,識記形,會拼讀。1、學習m的讀音。(1) 出示圖片:圖上的小朋友在干什么?(做摸人游戲)
21、,這個“摸”就是m的音,讀的輕短。范讀,齊讀,抽讀。(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著m和a一碰就是ma,練讀四聲。出示卡片a o i u和m相碰,練讀。(鼓勵大膽主動練讀。)(3)看m象什么?(兩個門洞) 注意觀察四線格中的字形和位置。(四)學習聲母f,讀拼音,識記形,會拼讀。1、學習f的讀音。(1) 出示圖片:圖上畫的什么?(一尊佛像)這個“佛”讀的輕短。就是f的音范讀,齊讀,抽讀。(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著f和a一碰就是fa,練讀四聲。出示卡片a o u和f相碰,練讀。(3)字母f象什么?(象倒掛的傘把)誰愿意當小老師領大家讀?(培養(yǎng)個性)(4)開火車拼讀音節(jié)。(5)把音節(jié)放入另一種
22、語言環(huán)境中進行訓練。(6)滲透識字“八 、爬、媽、浮”(帶音練讀)課間休息(隨音樂做表演)(五)鞏固拼音,引申運用。1、講故事:講故事,引入鞏固情境。2、做游戲:摘蘋果。及時鞏固所學拼音,并學會運用 三、 課堂練習。用你的方法讀課本上的字母和音節(jié)?和你的同桌說一說。四、課堂小結。1、針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。2、集中評價。板書設計: b p m f 八 爬 媽 浮課后小記要注意的是,教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要孩子們能理解圖意,引出bpmf四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記
23、的輔助手段,僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。拼音 d t n l一、教學目標1、學習d、t、n、l四個聲母,讀準音,認清形。.2、學習d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3、學習拼讀音節(jié)。知識能力檢測:1、請在四線格內寫d 、t、n 、l 4個聲母。-2、拼寫音節(jié):d( ) n( ) l( )3、給下面的五個字加上拼音:大 米 土 地 馬二、教學重點讀準聲母d、t、n、l的音,練習帶調拼讀音節(jié)。三、教材說明本課包括三部分。第一部分是聲母d、t、n、l每個配有一幅圖。第二部分拼音練習。第三部分識字練習。四、教具準備多媒體課
24、件 字母卡片 五、教學時間:1課時第一課時一、導入新課 1、指名讀音節(jié):b p m f 。 2、今天,我們來認識幾個新朋友。二、學習新課(一)學習聲母d,讀拼音,識記形,會拼讀。學習b的讀音。(1) 出示圖片:馬跑時,會發(fā)出什么聲音?(范讀,齊讀,抽讀。) 聲母與圖上什么相似?(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著d和a一碰就是da,練讀四聲。出示卡片a o i u和d相碰,練讀。(鼓勵大膽主動練讀。)(二)學習聲母t,讀拼音,識記形,會拼讀。學習t的讀音。(1) 出示圖片:圖上畫的是什么?(范讀,齊讀,抽讀。)(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著t和u一碰就是tu,練讀四聲。出示卡片a o i u和t
25、相碰,練讀。(三)學習聲母n,讀拼音,識記形,會拼讀。學習n的讀音。(1) 出示圖片:圖上畫的是什么?(范讀,齊讀,抽讀。)(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著n和i一碰就是ni,練讀四聲。出示卡片a o i u和m相碰,練讀。(鼓勵大膽主動練讀。)(3)看n象什么?(一個門洞) 注意觀察四線格中的字形和位置。(四)學習聲母l,讀拼音,識記形,會拼讀。 學習l的讀音。(1) 出示圖片:圖上畫的什么?(小猴子拿著棍子)這個“l(fā)”讀的輕短。就是l的音范讀,齊讀,抽讀。(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著l和一碰就是l,練讀四聲。出示卡片a o u和l相碰,練讀。誰愿意當小老師領大家讀?(培養(yǎng)個性)(3)開
26、火車拼讀音節(jié)。(4)把音節(jié)放入另一種語言環(huán)境中進行訓練。(5)滲透識字“大、土、泥、綠”(帶音練讀)課間休息(隨音樂做表演)(五)鞏固拼音,引申運用。1、講故事:講故事,引入鞏固情境。2、做游戲:摘蘋果。及時鞏固所學拼音,并學會運用三、 課堂練習。(1)用你的方法讀課本上的字母和音節(jié)?和你的同桌說一說。(2)指導拼讀,出示卡片 大-d 土-t 木-m 立-l 的-de 里-l 你-n 樂-l (自由讀、抽讀、針對性指導)四、課堂小結。1、針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。2、集中評價。板書設計: d t n l d t n l 大 土 泥 綠課后小記:教完dtnl,課間照常抽查拼讀,現(xiàn)不會拼
27、,連最簡單的ba也拼不出。心急,上火。怎么辦?一個課間就在我拼他模仿中度過。眼看快上課了,再將拼過的音讓他念,仍然不會,急暈。順手在他的書上寫上“譚志豪拼讀有問題,請家長幫助?!毕挛缟险n,拼讀dtnl音節(jié),我很注意地觀察他,看他很用心地跟讀,就讓他站起來讀da,他在我的幫助下終于讀出來,我走過去,狠狠地表揚她,并把表揚他的原因告訴大家,還給他的書上蓋了一個小紅旗。他的眼睛閃出了自信的光芒,接下來的課,讀得更認真了。從語文課程標準關于漢語拼音的教學要求來看,漢語拼音的教學目標的完全實現(xiàn),應該是整個低年段的要求。這就是說,漢語拼音不是一年級的要求,也不是一年級第一個學期的要求,更不是一年級第一學期
28、上半學期的要求。因此,我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急,還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中,學生每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的,他們會越用越熟的?!爱吰涔τ谝灰邸钡南敕ㄒ坏门?!期待著,一切都會好的。不僅是老師,家長也要懂得這一點。對孩子保持極大的耐心,極大的期待,不急于求成,孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期待,及時肯定表揚他。多給學生鼓勵與呵護,多給自己耐心的期待。拼音 g k h一、教學目標1、學習g、k、h四個聲母,讀準音,認清形。.2、學習g、k、h與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。二、教學重點讀準聲
29、母g、k、h的音,練習拼讀三拼音節(jié)。三、教材說明本課包括三部分。第一部分是聲母g、k、h每個配有一幅圖。第二部分拼音練習。第三部分教學三拼音。四、教具準備多媒體課件 字母卡片 五、教學時間:1課時第一課時一、導入新課做游戲:看誰認識的字母多,看誰聽得最認真。激發(fā)學生學習動機。今天,我們就來認識三個小朋友。二、學習新課(一)學習聲母g,讀拼音,識記形,會拼讀。學習g的讀音。(1) 出示圖片:圖上畫的什么?,這個“鴿”讀的輕短。范讀,齊讀,抽讀。(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著g和e一碰就是ge,練讀四聲。出示卡片a 、 u和g相碰,練讀。(鼓勵大膽主動練讀。)(二)學習聲母k,讀拼音,識記形,會
30、拼讀。學習k的讀音。(1) 出示圖片:圖上畫的什么,這個“k”讀的輕短。范讀,齊讀,抽讀。(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著k和a一碰就是ka,練讀四聲。出示卡片a 、 u和k相碰,練讀。(三)學習聲母h,讀拼音,識記形,會拼讀。1、學習h的讀音。(1) 出示圖片:圖上的小朋友在干什么?這個“h”讀的輕短。范讀,齊讀,抽讀。(2)學習拼讀音節(jié)看圖,丁丁推著h和a一碰就是ha,練讀四聲。出示卡片a 、 u和m相碰,練讀。(鼓勵大膽主動練讀。) 注意觀察四線格中的字形和位置。誰愿意當小老師領大家讀?(培養(yǎng)個性)(3)開火車拼讀音節(jié)。(4)把音節(jié)放入另一種語言環(huán)境中進行訓練。(5)滲透識字“個、課、河
31、”(帶音練讀)(四)學習三拼音(1)學習g與u- 相拼的音節(jié),會拼讀,學會拼讀方法。g與u- 一口氣連起來讀“國”u是介母,gu 是三拼音節(jié)。(領讀,齊讀,抽讀)(2)用同樣的方法學習 gu hu hu 課間休息(隨音樂做表演)(五)鞏固拼音,引申運用。1、講故事:講故事,引入鞏固情境。2、做游戲:摘蘋果。及時鞏固所學拼音,并學會運用三、 課堂練習。用你的方法讀課本上的字母和音節(jié)?和你的同桌說一說。 四、課堂小結。1、針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。2、集中評價。板書設計: g k h 國 g-u- gu 花 h-u- hu 火 h-u- hu 瓜 g-u- gu 課后小記:我以復習的形式
32、導入新課,利用教學掛圖來導出gkh學生在觀察圖后能感知個聲母的讀音。根據(jù)一年級學生的特點我還教學了語境歌,激起學生的學習興趣,有了一個好的開頭,就利于教學后面的內容,教學聲母時,我先出示卡片,讓學生觀察再說出圖上畫有什么,然后再告訴學生g和哥的讀音有些像,它就是我們今天要學習的。教師范讀講述發(fā)音方法指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學生書寫g的字形,先讓學生再仔細觀察圖,看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g,然后仔細觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學生書空,再描紅,我還要求學生再寫一個,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學k和h,教學完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游
33、戲來進入鞏固,在此又一次激起學生的學習興趣。在這節(jié)課中,雖然我讓學生讀的形式多樣,但未能顧及后進生,并且有時學生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學生學習的良好習慣,這還有待于在今后的教學中改進。拼音 j q x一、教學目標1、學習j、q、x三個聲母,讀準音,認清形。.2、初步掌握上兩點省略的規(guī)則。3、學習拼讀音節(jié)。二、教學重點讀準聲母j、q、x的音,練習帶調拼讀音節(jié)。三、教材說明本課包括三部分。第一部分是聲母j、q、x每個配有一幅圖。第二部分拼音練習。第三部分比較區(qū)別。四、教具準備多媒體課件 字母卡片 五、教學時間:1課時第一課時一、導入新課 1、指名讀音節(jié):gu hu
34、hu 。 2、今天,我們來認識幾個新朋友。 二、學習新課(一)學習聲母j、q、x。1、教學聲母j,讀準j的音。 出示圖,師示范讀音,講解發(fā)音方法,生模仿讀。 認清j的形2、學習q,會發(fā)音。出示圖,學習發(fā)音“七”。3、學習x,讀準音。出示圖,學習發(fā)音“西”。(二)學習j、q、x與i相拼,拼讀,會讀帶調音節(jié)。(1)j j 雞 q q 七 x x 西(2)學習“幾、記、起、氣、齊、奇、戲、洗”的音節(jié)練習。 領讀,抽讀(三)學習j、q、x與韻母相拼的三拼音節(jié)。(1)j-i- ji 家 x-i- xi 下 q-i- qi ?。?)領讀,齊讀,抽讀。(四)探究式學習:j、q、x能與u相拼嗎?(1)讓學生自
35、己實踐、觀察再總結出規(guī)律性的東西。 啟發(fā)思考:在這個練習中,u的讀音都一樣嗎?有什么不同? 師生總結:j、q、x后面的u讀。(2)練習:g q lu x j (3)兒歌:小小有禮貌,見了jqx,自動摘帽子。誰愿意當小老師領大家讀?(培養(yǎng)個性)(4)開火車拼讀音節(jié)。(5)把音節(jié)放入另一種語言環(huán)境中進行訓練。(6)滲透識字“家、下、去”(帶音練讀)課間休息(隨音樂做表演)(五)鞏固拼音,引申運用。1、講故事:講故事,引入鞏固情境。2、做游戲:摘蘋果。及時鞏固所學拼音,并學會運用三、 課堂練習。(1)用你的方法讀課本上的字母和音節(jié)?和你的同桌說一說。(2)指導拼讀,出示卡片 g h k q j x
36、(自由讀、抽讀、針對性指導)四、課堂小結。1、針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。2、集中評價。j q x ji 家 xi 下 q 去 拼音 z c s一、教學目標1、學習j、三個聲母,讀準音,認清形。.2、讀準、與單韻母相拼的音節(jié),以及、三個整體音節(jié)。3、學習拼讀音節(jié)。二、教學重點讀準聲母、的音,練習帶調拼讀音節(jié)。三、教材說明本課包括三部分。第一部分是聲母、每個配有一幅圖。第二部分拼音練習,帶詞語練習。第三部分學習整體認讀音節(jié)。四、教具準備多媒體課件 字母卡片 五、教學時間:1課時第一課時一、導入新課 這節(jié)課我們再來認識三位小朋友。二、學習新課(一)學習聲母、。1、教學聲母,讀準的音。 出示
37、圖,師示范讀音,講解發(fā)音方法,生模仿讀。 認清的形2、學習,會發(fā)音。 出示圖,學習發(fā)音“刺”。3、學習,讀準音。 出示圖,學習發(fā)音“絲”。(二)學習、與、相拼,拼讀,會讀帶調音節(jié)。(1) 祖 冊 色(2) 領讀,抽讀(三)學習帶詞語拼讀音節(jié)。 領讀,齊讀,抽讀。(四)學習zi ci si,能認讀。(1)板書z,出示色塊zi,指導讀,不能拼讀。 領讀zi的四聲,加調號時應去掉i上的點。(2)用同樣的方法學習zi si(3)練讀zi ci si的四聲,帶詞語練讀。誰愿意當小老師領大家讀?(培養(yǎng)個性)()開火車拼讀音節(jié)。()把音節(jié)放入另一種語言環(huán)境中進行訓練。()滲透識字“字、詞、四”(帶音練讀)課
38、間休息(隨音樂做表演)(五)鞏固拼音,引申運用。1、講故事:講故事,引入鞏固情境。2、做游戲:猜謎語。及時鞏固所學拼音,并學會運用三、 課堂練習。(1)用你的方法讀課本上的字母和音節(jié)?和你的同桌說一說。(2)指導拼讀,出示卡片 z z z c c c s s s (自由讀、抽讀、針對性指導)四、課堂小結。1、針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。 2、集中評價。板書設計: z c s 課后小記: 這堂課有幾個不盡意的地方:1我盡量多采用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅,如小朋友的掌聲表揚,老師的激勵語言,贈送可愛的小刺猬等,但好象小朋友的積極性還沒有達到最高狀態(tài),班級里還是有極少數(shù)學生不是很
39、積極地參與,我想可能是因為我請學生發(fā)言的面還不是很廣,評價的語言還不是特別豐富生動。要讓孩子感覺到這是一堂富有童趣的課真是每一個細小的地方也不能疏漏呀!2上得有點太匆忙,對學生個體的關注還不夠,有的學生說得不太好,我就馬上幫他糾正,沒有給他和其他孩子一定的思考時間,甚至給學生正音也是很匆忙的草草了事。這一堂課,我上得并不是太滿意。其實自己也還是需要不斷地學習和提高的。 拼音 zh ch sh r一、教學目標1、學習zh、ch 、sh、r三個聲母,讀準音,認清形。.2、能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母。3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。二、教學重點zh、ch、sh、r
40、的發(fā)音和整體認讀音節(jié)。三、教材說明本課包括四部分。第一部分是聲母zhi、chi、shi、ri每個配有一幅圖。第二部分拼音練習。第三部分比較區(qū)別。第四部分整體認讀音節(jié)。四、教具準備多媒體課件 字母卡片 五、教學時間:2課時第一課時一、導入新課 1、指名讀音節(jié):zi、ci、si。2、今天,我們來認識幾個新朋友。二、學習新課(一)學習聲母zh、ch、sh、ri。 1、教學聲母zh,讀準zh的音。出示圖:圖上的小朋友在干什么?(范讀、練讀、抽讀) 認清zh 的形2、學習ch,會發(fā)音。出示圖:圖上的小男孩在干什么?(范讀、齊讀、領讀)3、學習sh,讀準音。出示圖:圖上畫的是誰?4、學習,讀準音示圖提問:
41、圖上畫的是什么?(范讀,齊讀,抽讀)認清形:圖上的聲母象什么?(二)學習、與、相拼,拼讀,會讀帶調音節(jié)。(1) 竹 車 書 入(2) 領讀,抽讀(三)比一比(培養(yǎng)個性) (1)學生自己觀察,體會每組兩個聲母讀音的不同。(2)領讀,齊讀,抽讀。(四)學習zi ci si,能認讀。(1)板書z,出示色塊zi,指導讀,不能拼讀。 領讀zi的四聲,加調號時應去掉i上的點。(教師講解說明)(2)用同樣的方法學習i si(3)練讀zi ci si的四聲,帶詞語練讀。誰愿意當小老師領大家讀?(培養(yǎng)個性)()開火車拼讀音節(jié)。()把音節(jié)放入另一種語言環(huán)境中進行訓練。()滲透識字“只、吃、十、日”(帶音練讀)課間
42、休息(隨音樂做表演)(五)鞏固拼音,引申運用。1、講故事:講故事,引入鞏固情境。2、做游戲:猜謎語。及時鞏固所學拼音,并學會運用三、 課堂練習。(1)用你的方法讀課本上的字母和音節(jié)?和你的同桌說一說。(2)指導拼讀,出示卡片第二課時一、導入新課1、指名讀音節(jié):zhi chi shi ri zi ci si 2、今天,我們來認識兩個新朋友。二、學習新課(一)學習聲母y。1、教學聲母y,讀準y的音。 出示圖,師示范讀音,講解發(fā)音方法,生模仿讀。 認清y的形2、學習w,會發(fā)音。 出示圖,出示圖提問:圖上畫著什么?(范讀、齊讀、抽讀) 認清w的形,形狀象什么? (自由讀、抽讀、針對性指導)四、課堂小結
43、。1、針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。2、集中評價。板書設計: 課后小記: 本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s、整體認讀音節(jié)zi、ci、si在教學方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,因此我采用復習導入的方法,我先讓同學抽讀拼音卡片,重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領,強調z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸,頂住上門齒背,接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si,強調音要讀長些,讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,對本節(jié)課的教學也有一定的聯(lián)系拼音:韻母( 一)教學目標:1、學習復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、
44、ie、ue、er。2、學習整體認讀音節(jié)ye、yue。知識能力檢測:請在四線格內帶調寫ai ei ui。-教學重點:學習復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。教具準備:課件、卡片。教學時間:3課時。第一課時一、導入新課復習聲母。前面我們學習了6個單韻母和23個聲母,但這還不能把所有的字都拼出來,今天我們再來學習三個復韻母。二、學習新課(一)充分閱讀,整體感知。 1、出示拼音圖,(復韻母ai、ei、ui)同桌讀讀看,能不能自己讀上來。要求:讀準音。3、小組讀,培養(yǎng)互助合作能力。抽生讀,糾正讀音。5、鼓勵大膽主動讀。(二)集體識記。1、大屏幕出示,齊讀。(不會的同學可以充分聽別
45、人朗讀,再跟讀。)抽生讀,正音。去掉圖,同桌讀,互相學習。小老師領讀。誰愿意當小老師領讀?(培養(yǎng)個性)開火車讀。課間休息(隨音樂做表演)與聲母相拼,組成音節(jié)練習讀。7、練習聲母與aieiui的拼音 注意:1.由請慢生讀到請快生讀2.由慢速讀到快速讀3.由拼讀到直呼(三)鞏固所學,引申運用。出示帶有音節(jié)的字,讓學生同桌試拼。做游戲:連線。(把對應的音節(jié)和字連起來)。創(chuàng)設語言情境:你能看圖說句話,講個故事嗎?(韻母圖)(四)補充練習。用熟字帶學生拼讀音節(jié)。三、課堂小結針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。集中評價。板書設計:aieiui課后小記:在設計aieiui一課時我將指導思想定在“趣”字上。為
46、了達到這一目的,我最大限度的開發(fā)課程資源,利用多媒體課件和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景,使一各個學生感到枯燥的拼音字母變成一各個孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點,引導他們集中注意力,從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時,采用想一想、議一議、說一說等活動,引導學生在“自主、合作、探究”的學習中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學生聯(lián)系口語的語音自主的學習所學內容,從中體會復韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法,最終達到能正確品讀相關音節(jié)。這一設計,不僅體現(xiàn)了學生是學習的主體,又體現(xiàn)了兒童學習漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學生的觀察、
47、語言表達、創(chuàng)新等能力。促使學生想學、樂學??墒牵踉O計這節(jié)課的時的情況與現(xiàn)在有許多不同。初設計這節(jié)課時,我沒有利用多媒體課件,將一個個拼音字母變成可以動來動去、活潑可愛的拼音娃娃,而是模仿書中的形式直接將復韻母aieiui及四聲調出示在黑板上,然后范讀領讀讓學生自由讀指名讀,本以為學生在長時間的練習下一定能迅速、準確的讀準每個音,可是,事實與其相反,有一大部分學生發(fā)音不準確,記憶十分困難。在進行音節(jié)拼讀時,我同樣按著書中的樣子,把聲母和韻母用射線的形式直接出示在黑板上,讓學生相互試拼指名拼對口令拼,可是學生練習并不積極,效果也不夠理想。課后我主動與學生交流,在談話中學生說了這樣一句話:“黑板上
48、的拼音不好看。”后來經(jīng)過苦思冥想,終于想到兒童學習漢語拼音,應該是一個從言語中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。第二課時教學目標:學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。知識能力檢測:請在四線格內帶調寫ao ou iu。-一、導入新課:同學們,這節(jié)課我們再來認識幾個新的復韻母朋友。二、學習新課:(一)充分閱讀,整體感知。1、出示拼音圖。(復韻母ao、ou、iu)2、同桌讀讀看。要求讀準音。3、小組讀,培養(yǎng)互相合作能力。4、抽生讀,糾正讀音。5、鼓勵大膽主動朗讀。
49、(二)集體識記。1、大屏幕出示,齊讀。(不會的同學可以充分聽別人朗讀,再跟讀。)2、抽生讀,正音。3、去掉圖,同桌讀,互相學習。4、小老師領讀。誰愿意當小老師領大家讀?(培養(yǎng)個性)5、開火車讀。6、與聲母組成音節(jié)練習讀。課間休息(隨音樂做表演)(三)鞏固所學,引申運用。1、出示帶有音節(jié)的字,讓學生同桌試拼。2、做游戲:連線。(把對應的音節(jié)和字連起來)3、創(chuàng)設語言情境:你能看圖說句話、講個故事嗎?(韻母圖)(四)補充練習。用熟字帶學生拼讀音節(jié)。三、課堂練習。1、針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。 2、集中評價。 四、構建向課外延伸的橋梁。你最近又認識了哪些字?怎么樣認識的?板書設計:ao、ou
50、、iu課后小記:當我把aoouiu三個韻母講完時,我提問:“認識了這三個朋友你們想用什么好辦法記住它們?”學生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法,可以說把課堂真正還給了學生們。你瞧!有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們,別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學生們的自信心,而且還激發(fā)了他們學習的主動性,更好地提高了學生們學習的效果,真可謂一舉多得。第三課時教學目標1學會復韻母ie、e,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。2能正確拼讀聲母與復韻母ie、e組成的音節(jié)。3認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒
51、歌,體會課余生活的豐富多彩。知識能力檢測:請在四線格內帶調寫ie e er。-一、導入:小朋友們,大家好!我們的拼音列車又開到了拼音王國的復韻母家族。首先,還是讓我們來拜訪幾位老朋友,看小朋友們還認不認識他們。來,讓我們小火車開起來(一、二、三,開起來)一開開到第一列。(讀ai、ei、ui、ao、ou、iu)二、授課:小朋友們,復韻母家族里還有三位朋友著急和我們大家認識呢!你們看他們來了。(三位同學戴頭飾上)讓我們一個一個地來認識他們吧!1、學習ie 2、學習er師:喲,還有一位朋友孤零零地站在那兒,多可憐哪!快過來,跟大家認識一下吧?。╡r介紹自己)師:他是一位特殊的韻母,他不能跟聲母拼,自
52、己成音節(jié)。讓我們都來想辦法記住它,來安慰一下它吧?。ㄉ朕k法)師:誰還有問題想知道?(生自由提問,師板書er)3、檢查學習情況。師:下面我們來檢查一下大家對這幾個復韻母朋友記得怎樣。我拿出卡片,會讀的小朋友馬上站起來讀。(搶讀卡片ieeeryeyue)4、練習讀音節(jié)。師:大家看到?jīng)]有,老師這里有一些在紅蘋果,每個蘋果的反面都有一個音節(jié)詞,有的還有字。下面我請幾位同學上來摘蘋果。(師邊說邊把蘋果放在黑板邊上)摘到的同學拿回小組去,大家一起商量一下,讀出詞語來,再回到前面,讀給大家聽。哪個小組讀得好,大蘋果就送給哪個小組。(生開始活動)生領讀,大家跟讀。(讀到m qu x qu zhu m ni
53、o時抽生介紹一下三種鳥)師:讀得不錯,大蘋果送給你了,拿回去和小組定于一起分享勝利的果實吧!、畫一畫,連一連。師:請大家看,老師這兒有一張娃娃的臉,可是他的五官畫得不完整,少什么呢?請大家看看旁邊的拼音。(抽讀拼音)現(xiàn)在請大家拿起畫筆,在你手中的圖上,畫出缺少的五官,咱們比一比誰畫得最好。請一位同學到前面畫。(畫好后展示,再把畫和拼音連起來)抽生領讀。結束:喲,時間不早了,我們的拼音列車該開走了。板書設計: ieueeryeyue課后小記:習慣將伴隨人的一生,如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學習和生活習慣,以后將難以成才。學生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準備,還有一些同學出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上,有部
54、分同學不能集中注意力,甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學過程中,沒有反復停下來進行制止,課堂教學組織方面還需進一步加強。作為一名剛接手一年級班主任的年輕老師,以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗,在培養(yǎng)常規(guī)習慣方面還要狠下功夫。練習教學目標:1、復習鞏固所學的拼音。2、利用學過的拼音來識字。課時計劃:1課時教學過程:一、導入新課:同學們,這節(jié)課我們和已學過的復韻母朋友在一起好好玩一玩。二、授課:(一)比一比,記一記。1、比較iu和ui,并出示幾個音節(jié)來試讀。2、比較ie和ei,并出示幾個音節(jié)來試讀。(二)把字的序號寫在()里。 1、引導學生讀出字音。 2、讓學生試讀拼音。 3、把相應的字的序號填在()里。三
55、、鞏固練習。板書設計:iuuiieei拼音:韻母(二)一、教學目標1、學習鼻韻母an、en、in、un、un.2、學習整體認讀音節(jié)yin、yun。3、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。4、學習整體認讀音節(jié)ying和yun。二、教學重點1、學習鼻韻母an、en、in、un、un.、學習后鼻韻母ang、eng、 ing、ong。三、教材說明這是鼻韻母an、en、in、un、un.和整體認讀音節(jié)yin、yun。后鼻韻母ang、eng、 ing、ong、整體認讀音節(jié)ying和yu n。四、教具準備多媒體課件 拼音卡片 五、教學時間:2課時第一課時 一、導入新課如果遇到不認識的字,你怎么辦?對
56、,拼拼音是一種好辦法。二、學習新課(一)充分閱讀,整體感知。1、出示拼音圖。(鼻韻母an、en、in、un、un.)2、同桌讀試試。要求:讀準讀音。3、小組讀,培養(yǎng)互助合作能力。4、抽生讀,糾正讀音。5、鼓勵大膽主動朗讀。(二)集體識記。1、大屏幕出示,齊讀。(不會的同學可以充分聽別人朗讀,再跟讀。)2、抽生讀,正音。3、去掉圖,同桌讀,互相學習。4、小老師領讀。誰愿意當小老師領大家讀?(培養(yǎng)個性)5、開火車讀。6、出示整體認讀音節(jié)yin、yun。7、怎么樣能記住它們的讀音?8、抽查。課間休息(隨音樂做表演)9、你還發(fā)現(xiàn)了什么?(三)鞏固所學,引申運用。1、出示帶有音節(jié)的字,讓學生同桌試拼。2
57、、做游戲:連線。(把對應的音節(jié)和字連起來。)3、創(chuàng)設語言情境:你能看圖說句話、講個故事嗎?(韻母圖)(四)補充練習。1、用熟字帶學生拼讀音節(jié)。2、拼讀小小的船中相關的字。 三、 課堂練習。這些字你認識嗎?(大屏幕)在哪兒見過?和你的同桌說一說。四、課堂小結。1、針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。2、集中評價。五、構建向課外延伸的橋梁。你最近又認識了哪些字?怎么樣認識的?板書設計: 第二課時 一、導入新課如果遇到不認識的字,你怎么辦?對,拼拼音是一種好辦法。二、學習新課(一)充分閱讀,整體感知。1、出示拼音圖。(鼻韻母ang、eng、ing、ong.)2、同桌讀試試。要求:讀準讀音。3、小組讀
58、,培養(yǎng)互助合作能力。4、抽生讀,糾正讀音。5、鼓勵大膽主動朗讀。(二)集體識記。 1、大屏幕出示,齊讀。(不會的同學可以充分聽別人朗讀,再跟讀。)2、抽生讀,正音。3、去掉圖,同桌讀,互相學習。 4、小老師領讀。誰愿意當小老師領大家讀?(培養(yǎng)個性)5、開火車讀。6、出示整體認讀音節(jié)ying、yun。7、怎么樣能記住它們的讀音?8、抽查。課間休息(隨音樂做表演)9、你還發(fā)現(xiàn)了什么?(三)鞏固所學,引申運用。1、出示帶有音節(jié)的字,讓學生同桌試拼。2、做游戲:連線。(把對應的音節(jié)和字連起來。)3、創(chuàng)設語言情境:你能看圖說句話、講個故事嗎?(韻母圖)(四)補充練習。用熟字帶學生拼讀音節(jié)。三、 課堂練習
59、。這些字你認識嗎?(大屏幕)在哪兒見過?和你的同桌說一說。四、課堂小結。1、針對本節(jié)課的學習情況加以肯定、鼓勵。2、集中評價。五、構建向課外延伸的橋梁。你最近又認識了哪些字?怎么樣認識的?板書設計:ang、eng、ing、ong. ying、yun 課后小記: 在后鼻韻母的教學,關鍵在于“ng”的發(fā)音,我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”,教師說清楚發(fā)音的方法,然后通過范讀,指名讀,開火車讀。利用小班特點,讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上,教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音,以點帶面,面向全體。這種教學設計,和傳統(tǒng)教學中,教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比
60、,既節(jié)省了教學時間,又提高了課堂教學效率。另外,教者在教學后鼻韻母時,讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現(xiàn)出學生學習的自主性。練習 教學目標:1、復習鞏固漢語拼音。2、利用漢語拼音識字。3、比較字形相近的復韻母。教學時間:1課時教學過程:一、導入新課:同學們,讓我們和復韻母朋友一起來玩,好嗎?二、授課:(一)讀一讀。1、自己練習讀。2、同桌互相讀。3、抽生讀。(二)拼一拼,讀一讀。1、讓學生先自己看圖,試著拼一拼。2、同桌互相告訴一下每幅圖上畫的是什么,不會的可以互相幫助一下。3、抽讀。4、開火車讀。5、小組比賽讀。(三)比一比,記一記。1、比較an和ang,并在音節(jié)中進一步分
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