部編版《湖心亭看雪》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

1、張岱2022/8/3實用課件制作：渦陽八中臧文清湖心亭看雪人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 沒有文言，漢語的世界就像天空沒有星光，就像花朵沒有芳香；沒有文言，漢語的大地就沒有了母親河；沒有文言，我們的孩子就再也找不到回家的路。 什么是小古文？就是那些短短淺淺，又趣味橫生的文言片段。 書聲瑯瑯，開卷有益。今天就讓我們來愛

2、上小古文，在字里行間去找尋、去品味中國的文化之美。新課引入人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 張岱（15971689），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州。著作頗豐，今存有陶庵夢憶西湖夢尋等。作者簡介人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 湖心亭看雪是張岱收錄在回憶錄陶庵夢憶中的一篇，寫于明王朝滅亡以后。張岱在明亡

3、以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。陶庵夢憶即寫于他避居剡溪山后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。寫作背景人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 崇禎五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁/毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇/沆碭，天/與云/與山/與水，上下/一白。湖上/影子，惟/長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與/余舟一芥，舟中人/兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子燒酒/

4、爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲三大白/而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似相公者！”朗讀停頓人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)更（ gng）定 毳(cu)衣 霧凇(sng) 沆(hng)碭（dng)一芥(ji) 喃(nn)喃字音字形人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 崇禎

5、五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱 絕。 是 日更定， 余挐一小舟，擁 毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。這初更以后撐（船)消失 細(xì)毛皮衣疏通文意譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上初更時，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。我都下大雪，名作動裹、圍人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)霧凇 沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已像小草一樣

6、微小 罷了疏通文意譯文：（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。冰花全，都白汽彌漫的樣子 只 痕跡人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同飲。疏通文意譯文：到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興

7、地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢!”拉著我一同飲酒。面對，向著哪能沸騰 還人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)余強(qiáng)飲三大白而 別。問其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子 喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”疏通文意譯文：我盡力飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!”盡力道別酒杯 客居此地 等到船夫 低聲嘟噥 舊時對士人的尊稱人教版語文九

8、年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)（1）惟長堤一痕 (倒裝句，定語后置，即“惟一痕長堤”)（2）是金陵人，客此 (判斷句，“是”表判斷；省略句，“客”省略了介詞“于”，即“客于此”)（3）更有癡似相公者 (倒裝句，介賓短語后置，即“更有似相公癡者”)文言積累1、特殊句式人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)白古人罰酒用的酒杯，文中指酒杯顏色，與“黑”相對強(qiáng)竭力，盡力勉強(qiáng)

9、余我剩下的古義：今義：古義：今義：古義：今義：文言積累2、古今異義人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)是這判斷動詞，是更古代夜間的計時單位還一數(shù)詞，一全問其姓氏，是金陵人是日更定余挐一小舟上下一白湖中焉得更有此人是日更定文言積累3、一詞多義人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)湖心亭看雪，從題目上看，你會知道哪些信息？ 交代了地點(diǎn)“湖心亭”和中心事件“看雪”。

10、解 題人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)概括一下課文寫了什么事情。 張岱雪夜獨(dú)自到湖心亭看雪巧遇金陵客。整體把握人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)文中點(diǎn)明主旨的句子是哪一句？莫說相公癡，更有癡似相公者！整體把握人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56

11、張PPT)熟讀文章第一段，作者交待了哪些要素？把它們都找出來。時間：崇禎五年十二月人物地點(diǎn)：余住西湖起因：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎？懷念故國的深情。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)請同學(xué)們在文中找出描寫雪景的句子并加以評

12、析。 “大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！焙献魈骄?通過聽覺寫景,寫出了大雪后的一片靜寂，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，寒噤不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個“絕”字巧妙地從人的聽覺和心理感受上寫出了大雪后的肅殺與冷寂。 這不禁讓我們聯(lián)想到柳宗元江雪中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) “霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白,湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！焙献魈骄?前一句作者連用三個“與”字,生動地寫出了天空、云層與湖

13、水白茫茫一片，渾然難辨的景象。移步換景，變換角度，作者又連用“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn)，湖中景物依稀可辨的景象，同時它們的排列由大至小，突出“小”字。 這樣既創(chuàng)造出一種夢幻般的朦朧意境，又使人感到在這個混沌一片的冰雪世界中，人只不過渺如一粟。總體給人以超然物外，悠遠(yuǎn)脫俗之感。人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)作者寫景簡練樸素，不加渲染，這是什么寫作手法？有什么特點(diǎn)？ 作者寫景運(yùn)用了白描手法，抓住了景物的突出特征來寫，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“

14、兩三?！备叨瘸橄蟾爬ǎ讳秩?、不雕飾，簡潔、樸素、自然，如一幅寫意山水畫卷。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。 文字簡練樸素，不加烘托渲染。少用形容詞和修辭，只抓住描寫對象與眾不同的地方，作如實的交代。白描手法合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看

15、雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)工筆畫人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)白描畫人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。夏水襄陵，沿溯阻絕。 酈道元三峽判斷下列寫景句是白描手法還是渲染手法？白描合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心

16、亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)（2）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起絨布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風(fēng) 端木蕻良土地的誓言合作探究渲染人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）

17、第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)（1）“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。” 魯迅故鄉(xiāng) （2）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。 曹雪芹紅樓夢 合作探究判斷下列寫人句是白描手法還是渲染手法？白描渲染人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“看”字改成

18、“賞”字好不好？為什么？ 不好，魯迅先生曾把白描手法為“有真意，去粉飾，少做作，不買弄”，“看”改成“賞”就有些做作了合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)大雪三日”，“是日更定，余挐一小船，獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”表現(xiàn)了作者怎樣的生活方式？ 一個“獨(dú)”字，充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PP

19、T)作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和這些人有些什么交往？ 已經(jīng)有人在自己到之前到了。 看見有兩個人已鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。 他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上這樣的人呢！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后同他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)客說“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪種人，試著用文言文說出來。湖中焉得有此雅興之人。合作探究人教版語文九

20、年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)張岱又是如何表現(xiàn)的呢？痛飲了三大杯。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)文中在敘寫湖心亭奇遇時運(yùn)用了哪些描寫方法？表達(dá)了作者什么思想感情？ 運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了作者喜悅之情，特別是“強(qiáng)飲”表現(xiàn)了作者豪邁的心情。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上

21、冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)湖中奇遇時互問姓名答地點(diǎn)是何道理?為何不及姓名? 都是客居他鄉(xiāng)，勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對故國的思念。 文章彌漫一種淡淡愁緒，對故國的思念，是作者情感孤傲，超凡脫俗的性格形成的原因。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)舟子是如何評價張岱的?“莫說相公癡,更有癡似相公者?！焙献魈骄咳私贪嬲Z文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪

22、課件(共56張PPT)如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”，“癡”表現(xiàn)在何處？ (1)“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時間，不尋常的行蹤。是日更定矣，余拏一小舟，獨(dú)往湖心亭看雪與眾不同、不隨流俗。 (2)“癡”于景：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?；煦缫黄谋┦澜纾松斓亻g如“滄海一粟”，既癡迷，又備感孤寂落寞。 (3)“癡”于情：湖中焉得更有此人他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共5

23、6張PPT)“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界? “癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)為什么說湖中人比“相公”更癡？ 比“相公”到得早；鋪氈對坐，準(zhǔn)備久待；煮酒賞雪；見到“相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒； 更重要的是他們是金陵人，時近年關(guān)仍客居此地。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PP

24、T)文章開頭說作者“獨(dú)往湖心亭看雪”，這里又說“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?不矛盾。在作者看來，蕓蕓眾生不足為伍，一個“獨(dú)”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)作者記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用? 本文開篇敘事，交代了看雪的時間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”。作者仍舊使用明代的紀(jì)年，說明在他心目中，明代始終存在。 西湖經(jīng)歷三天大雪后，人聲鳥

25、聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺的冷寂來。而作者偏偏選擇此時去賞雪,可見他此時的心態(tài)及與眾不同的情趣。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 樸實的記敘，交代了一個不尋常的人。寫不一般的紀(jì)年方法、不一般的時間、不一般的天氣，都是突出“獨(dú)”字?！蔼?dú)”不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量(只有自己一人），更寫出了作者與眾不同的心態(tài)與情趣。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56

26、張PPT) 作為明遺民的張岱，經(jīng)歷了從錦衣玉食、華服駿馬到破窗碎幾、折鼎病琴的巨大人生變故 面對朝代更替、人事巨變，作為一介書生， 他能夠做到的，只有，退隱山林，著書立說。 在日升日落、雨灑雪飄中重溫故國的繁華與秀美，做那永難再現(xiàn)的癡人之夢。 崇禎五年的張岱三十五歲， 明亡之時， 張岱年至五十，這份擁毳衣爐火西湖看雪的閑情逸致，在張岱寫作此文時，已經(jīng)定格為對往事的美好追憶，定格為舊夢的不斷回味。 對比眼下的沒落凄涼，不難體味這位昔日的富貴才子人生渺茫的深沉感慨，和揮之不去的故國之思。合作探究知人論世人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上

27、冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)主 旨 文章通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的心境和淡淡的愁緒。突出了作者遺世獨(dú)立、卓然不群的高雅情趣。表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思，同時也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，同時也寄托人生渺茫的慨嘆。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)本文題為湖心亭看雪，為何第2段卻詳寫湖心亭奇遇？ 本文的主體內(nèi)容是看雪，這是作者計劃之中

28、的樂事。可是未曾料到在湖心這還能有此奇遇，三人情懷契合，相逢何必曾相識，自然令作者喜不自禁。這是看雪事件的延續(xù)，又是令作者大喜的事，當(dāng)然要寫。合作探究人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)“與云與山與水、一白、一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！边@些詞對表達(dá)中心有何作用？ 副詞、數(shù)量詞的使用，于微觀中顯出宏觀，把鋪天蓋地的雪景烘托而出，寫出了視覺的移動，使人感嘆人在天地間，不過是滄海一粟。語言賞析人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年

29、級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 人與景相融合。人與景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！笔敲ＣＱ┚爸械牧咙c(diǎn)，作者以其精準(zhǔn)的感受，體會到隱藏在簡單背后的震撼力，湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。寫作特色人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)比較本文和江雪在描寫手法和情感的不同之處。 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 在描寫手法上，湖心亭看雪主要使用白描手法，景人相映；

30、而江雪主要使用烘托手法，景為人設(shè)。 在表達(dá)情感上，湖心亭看雪表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒；而江雪表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。拓展延伸人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”。王維“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”。劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”。柳宗元“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。李白“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人”。拓展延伸你還從哪些詩句中讀出了“癡人”們孤獨(dú)的身影？人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張P

31、PT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)對于這些人，你又作何評價？拓展延伸 可取的地方：他們品德高尚，潔身自好，不與腐朽的官場為伍。他們性情高雅，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文。 不可取的地方：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級，可是另一個方面他們沒有為當(dāng)時的現(xiàn)實社會作出自己應(yīng)該有的貢獻(xiàn)。他們的獨(dú)善其身，使他們的杰出才干沒有了社會的價值。人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT)人教版語文九年級上冊（2018部編版）第12課湖心亭看雪課件(共56張PPT) 風(fēng)景不殊，山河頓異；城邦猶是，人民復(fù)非。“都云作者癡，誰解其中味？”經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠理解作者的“癡”了吧！他癡迷于雪中的