范進(jìn)中舉文章梳理和理解

1、文章梳理和理解 十年寒窗無人問，一朝成名天下知。舉 中 作家簡介 吳敬梓（1701-1754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代諷刺小說家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均憑科舉顯達(dá)。其父吳霖起為人正直耿介，不慕榮利，對吳敬梓頗有影響。 吳敬梓13歲喪母，后隨父到任所，20歲中秀才（此后即屢舉不中），23歲喪父。家族內(nèi)部因?yàn)樨?cái)產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭 斗。經(jīng)歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。 他出身于仕宦名門，隨父親到各

2、處做官而有機(jī)會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識，對于如官僚豪紳、紈绔子弟、舉業(yè)中人、清客等卑劣的靈魂，腐朽的生活有較深刻的了解；加上他個人經(jīng)濟(jì)地位的劇變，使他與廣大下層人民有較多的接觸，這些成了他創(chuàng)作儒林外史的豐富的素材。吳敬梓生平最惡舉業(yè)，費(fèi)20年心血著成儒林外史。 儒林外史成書于作者50歲以前。這部章回體長篇諷刺小說共55回，刻畫了100多個人物，但并無一個中心人物做主干，是連綴很多故事而成的長篇小說，體制上雖云長篇，頗同短制。儒林外史 儒林外史是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義章回體長篇諷刺小說， “儒林”指讀書人這一階層。全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。 全書用白話寫成，語言準(zhǔn)

3、確、生動、幽默、洗練，細(xì)節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術(shù)上取得了極大的成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗畫。 儒林外史通過對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗。背景介紹 “范進(jìn)中舉“這個片斷選自儒林外史第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報(bào)”。小說描寫廣東學(xué)道周進(jìn)上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進(jìn)。范進(jìn)當(dāng)時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場里，引起了周進(jìn)的憐憫，因?yàn)榉哆M(jìn)與自己的遭遇非常相似。周進(jìn)

4、最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士。正因?yàn)槿绱耍艑Ψ哆M(jìn)格外關(guān)照，結(jié)果范進(jìn)在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。 課文標(biāo)題是“范進(jìn)中舉”，可以說“中舉”是范進(jìn)一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中舉前后他的經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位判若兩人。試著講講其變本文節(jié)選自 中的第作者是 （朝代）的小說家 。他寫的這部書是 體的長篇 小說，共 55 回。該書主要描寫 的生活和精神狀態(tài)，揭露 的腐朽以及在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。儒林外史 章回封建知識分子科舉制度文學(xué)常識填空諷刺吳敬梓清朝三回儒林外史中的儒林指 外史是指 一群讀書人不見于正

5、史的軼聞故事。晚清四大譴責(zé)小說 李寶嘉（李伯元）官場現(xiàn)形記吳沃堯（吳趼人）二十年目睹之怪現(xiàn)狀曾樸 孽?；▌Ⅸ?老殘游記學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)通過分析人物的語言，動作等細(xì)節(jié)把握人物形象。學(xué)習(xí)通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。深刻認(rèn)識封建科舉制度對讀書人的毒害。學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過分析人物的語言，動作等細(xì)節(jié)把握人物形象。學(xué)習(xí)通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。深刻認(rèn)識封建科舉制度對讀書人的毒害。檢查預(yù)習(xí)，積累生字詞帶挈 醺 腆著 啐 星宿 齋公 拙病 兀自 綰 桑梓 僥幸 軒敞錠子 攥 不省人事 諱qixntincuxizhizhuwwnzjioxun chngdngzunxnghu多音字辨音組詞： （x

6、i）（星宿 ） （ti ）（妥帖 ） 宿 （s ）（住宿 ） 帖 （ti ）（請貼 ） （xi）（一宿 ） （ti ）（畫帖 ）模 （m）（模樣 ） 顫 （chn）（顫抖） （m）（模范 ） （zhn）（顫栗 ） 長（chng）（長短） （x ）（畜牧） （zhng） （生長 ） 畜（ch）（畜生） 科 舉 制 度 介 紹 科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉?？婆e制從隋朝大業(yè)三年（607年）開始實(shí)行，到清朝光緒三十一年（1905年）舉行最后一科進(jìn)士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。 隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越?jīng)]落腐朽。明代開

7、始實(shí)行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參 加童試的人稱為儒生或童生。 生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。 秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。 舉人：通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每 三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第 一名稱解元，其他的稱亞元。 貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后 稱為貢士，第一名稱為會元

8、。 進(jìn)士：貢士參加殿試，取中后稱進(jìn)士。進(jìn)士分三甲進(jìn)士及 第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名狀元、 榜眼、探花。 科舉制度中國古代科舉圖解你怎敢在我們跟前裝大？宗師說我火候已到 叫渾家把腸子煮了 凡事要立起個體統(tǒng)來明年在我們行事里替你尋一個館 都把與你去丟在水里 屠戶把方才這些小心收起 些須幾個錢，不夠你賞人 世先生同在桑梓，一向有失親近 你而今相與了這個張老爺鄰居內(nèi)有個尖酸人說道 養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)（擺架子）（寫文章的功夫）（妻子）（規(guī)矩）（教書的地方）（拿給）（顧慮）（很少）（家鄉(xiāng)）（結(jié)交）（說話尖刻的人）（正事兒） 2. 解釋下列詞語。 檢查字詞整體感知1、指出這篇小

9、說的三要素，把握故事情節(jié)。2、理清這篇小說的層次結(jié)構(gòu)。3、述課文故事梗概。1、指出這篇小說的三要素，把握故事情節(jié)。范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等人物：情節(jié)：環(huán)境：范進(jìn)中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度封建科舉制度下的世態(tài)人情整體感知2、理清這篇小說的層次結(jié)構(gòu)。整體感知第一部分（1-2）寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（1）寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2）寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3-12）寫范進(jìn)中舉后情景。第一層（3-5）寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（6-10）寫胡屠戶治瘋。第三層（11-12）寫張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。 課文標(biāo)題是“范進(jìn)中舉”

10、，可以說“中舉”是范進(jìn)一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中舉前后他的經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位判若兩人。試著講講其變看人性，悟主題 范進(jìn)中舉了，變的不只是他和丈人，還有哪些人？ 從這些人的改變中，我們可以從中領(lǐng)悟到小說所要反映的是怎樣的一種社會現(xiàn)實(shí)？張鄉(xiāng)紳：眾鄉(xiāng)鄰： 早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢和目的。 道貌岸然，老奸巨滑。 嫌貧攀富，前倨后恭?？慈诵裕蛑黝} 說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。12343、根據(jù)插圖，復(fù)述課文故事梗概67859101

11、11213141516研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片斷，仔細(xì)思考下列問題。研讀賞析1、范進(jìn)發(fā)瘋的過程可以分為幾個階段？2、文中運(yùn)用了那些描寫來刻畫范進(jìn)的瘋態(tài)？（找出關(guān)鍵的詞語）3、范進(jìn)的發(fā)瘋說明了什么？1、范進(jìn)發(fā)瘋的過程可以分為幾個階段？昏 厥瘋跑跌倒瘋走上集研讀賞析2、文中運(yùn)用了那些描寫來刻畫范進(jìn)的瘋態(tài)？范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走上集。研讀賞析“噫！好了！我中了！”用看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動作，用“往后 一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中 “噫”寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實(shí)現(xiàn)，

12、富貴榮華滾滾而來。 第一層寫昏厥。研讀賞析第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描 寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。 一個“好”字，將范進(jìn)這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點(diǎn)睛之筆！ 研讀賞析走出大門不多路，一腳踹在塘里第三層寫跌倒。 用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)， “頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。 研讀賞析第四層寫瘋走上集“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。 作者運(yùn)用妙筆把這個人物喪魂落魄的丑態(tài)、狂態(tài)刻畫得淋漓盡致，入木三分。范進(jìn)長期遭白眼，一旦考

13、中，如發(fā)生天旋地轉(zhuǎn)的變化，感情上承受不了。絕大多數(shù)知識分子聽任封建統(tǒng)治者擺布，背后隱藏的是悲劇，既可憐又可悲。 研讀賞析這部分對范進(jìn)的描寫既采用了正面描寫又采用了側(cè)面烘托的寫法:老太太的慌報(bào)錄人、鄰居嚇了一跳眾人拉不住烘托范進(jìn)昏厥怕人烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂烘托范進(jìn)的瘋勁范進(jìn)的瘋態(tài)語言動作神態(tài)夸張諷刺了科舉制度對知識分子的毒害多層次細(xì)節(jié)描寫正 面 描 寫側(cè) 面 描 寫范進(jìn)眾人3、范進(jìn)的發(fā)瘋說明了什么？范進(jìn)發(fā)瘋的癲狂丑態(tài)揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。俗話說：“窮秀才，富舉人?！狈饨ㄉ鐣淖x書人一旦中舉，那就平步青云，榮華富貴滾滾而來。范進(jìn)中舉前窮困潦倒，受盡屈辱，中舉后即能吐盡心中苦水，身價(jià)百倍，

14、富貴榮華，而這些正是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手即令他喜極而瘋。研讀賞析1、分析胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等性格特征。2、探究本文的諷刺手法。3、賞讀范進(jìn)交流。（擬對聯(lián)、品性格）4、探討本文主旨。5、范進(jìn)形象總結(jié)。探究交流 探 究 交 流范進(jìn)中舉范進(jìn)胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳中舉前中舉后家境貧寒 忍氣吞聲地位卑微 卑怯畏縮中舉發(fā)病地位頓變謙卑恭敬熱衷功名隨意辱罵粗俗勢利厲聲訓(xùn)斥蠻橫倨傲千種夸贊萬般討好阿諛奉承趨炎附勢視而不見漠不關(guān)心奔走效力熱心幫助嫌貧愛富登門拜訪百般拉攏老奸巨滑不屑一顧形象分析該死的畜牲！你中了甚么？胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同？試分析該人物形象。探究交流人物形象胡屠戶探究交流范進(jìn)中舉

15、前語言：任意辱罵動作：粗魯對待金錢：吝嗇 倨 傲癩蛤蟆想吃天鵝肉嗎？現(xiàn)世寶尖嘴猴腮范進(jìn)中舉后 語言：阿諛奉承 動作：卑躬屈膝 金錢：大方 恭敬賢婿老爺，你是天上的文曲星呀！探究交流范進(jìn)中舉前后胡屠戶態(tài)度對比現(xiàn)世寶老爺 賢婿老爺訓(xùn)斥狗血噴頭恭維 奉承 討好千恩萬謝一副大腸一瓶酒七八斤肉 四五千錢倒運(yùn)養(yǎng)到多歲畢竟要嫁與個老爺尖嘴猴腮不三不四品貌又高張府也沒有這樣的相貌不是你的文章好舍與你的才學(xué)又好癩蛤蟆就想天鵝屁吃畢竟要嫁與個老爺你那老不死的老娘你家老太太探究交流 下列加點(diǎn)的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理？ 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿

16、了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣典型細(xì)節(jié)：寫出其見財(cái)心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。探究交流 胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。 胡屠戶形象分析 胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當(dāng)時社會上那種趨炎附勢的現(xiàn)象，時人對權(quán)貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。文曲星打得嗎？權(quán)變權(quán)變勢利、市儈、粗俗、欺貧愛富、嗜錢如命、庸俗自私、 趨炎附勢、前倨后恭、阿諛奉承張靜齋這樣做的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)

17、勢，從這里我們可以看出當(dāng)時官僚之間結(jié)黨營私之風(fēng)盛行。張靜齋是城中望族，之前與范進(jìn)素不相識，為什么會來拜會范進(jìn)，而且還又送銀又送房？探究交流人物形象張靜齋 道貌岸然，老奸巨滑 眾鄰居在范進(jìn)中舉前對他漠不關(guān)心，在他中舉后都送了東西來。范進(jìn)瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。這表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。眾鄰居形象分析探究交流人物形象眾鄰居 嫌貧攀富，前倨后恭。2、作為一篇諷刺小說，課文用了哪些手法進(jìn)行諷刺的？1、夸張的故事情節(jié)。 （夸張）2、對比突出人物性格。 （對比）3、諷刺性的動作、語言描寫和典型細(xì)節(jié)描寫。 （細(xì)節(jié)） 諷刺的背后是對腐朽的科舉制度及其毒害的范進(jìn)、胡

18、屠戶等人的無情揭露，是作者憤世嫉俗感情的流露。探究交流十年寒窗無人問，一舉成名天下知。憶往昔，無米無柴，誰肯雪中送炭。 看今朝，有酒有肉，都來錦上添花。窮居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。3、結(jié)合對文本內(nèi)容和范進(jìn)的理解，請你為“范進(jìn)中舉”擬一副對聯(lián)。探究交流范進(jìn)性格 熱衷于功名，迂腐無能，唯唯諾諾，逆來順受，猥瑣懦弱，圓滑世故。 范進(jìn)中舉前后狀況的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運(yùn)的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。探究交流5、范進(jìn)人物形象分析每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉茅草棚張鄉(xiāng)紳送三進(jìn)三間房屋無盤費(fèi)去應(yīng)考無錢打發(fā)

19、報(bào)錄人眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩胡屠戶罵得狗血淋頭無人理會無人幫助胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏范進(jìn)中舉前后對比 中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。 范進(jìn)對功名的熱衷除了從他堅(jiān)持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報(bào)帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。 猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。范進(jìn)形象總結(jié)探究交流這篇文章生動地描寫了范進(jìn)中舉前后截然不同的生活境遇，通

20、過對人物動作、語言、外貌神態(tài)的描畫，刻畫了范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露了當(dāng)時社會道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼。6、作品主題歸納 有一部叫南部新書唐五代的書中記載：一個姓杜的讀書人多次參加科舉考試未中，正想回家，卻收到妻子寄來的詩： 良人的的有奇才， 何事年年被放回？如今妾面羞君面，君若來時近夜來！ 大意：你真有才，就差這么一點(diǎn)點(diǎn)卻年年考不上，總怪我長得太好看了，耽誤了你考功名?？磥砦夷昴瓯荒闱菜突啬锛业拿\(yùn)，這輩子是改變不了了。這次你考試又搞砸了，我只有主動回娘家。你要想共枕鴛鴦，半夜里偷著來吧。明年再考不上，就都算了吧。 拓展視野 拓展視野 明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂,笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬?dāng)?shù)矣，子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫暮巍Ｆ淙酥伶?zhèn)江，而疾已愈。以書致何，何以書示其人。曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復(fù)合，非藥石之所能治也。故動以?？嘀模瑧种运?，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣。”其人見之，北面再拜而去。吁，亦神矣。清朝劉獻(xiàn)廷廣陽雜記中記載了一個故事，也是一個讀書人