奇妙的二氧化碳教學(xué)課件

1、第2節(jié)奇妙的二氧化碳課時(shí)2第1頁(yè)，共23頁(yè)。二氧化碳的制備和利用二氧化碳與人體健康內(nèi)容提要12第2頁(yè)，共23頁(yè)。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法；2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳用于滅火的原理；3.了解二氧化碳與人體健康的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)第3頁(yè)，共23頁(yè)。新知學(xué)習(xí)三、二氧化碳的制備和利用在實(shí)驗(yàn)室里，二氧化碳常用稀鹽酸與大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸鈣）反應(yīng)來(lái)制取。碳酸鈣 +鹽酸 氯化鈣 +水 + 二氧化碳碳酸鈣 +鹽酸 氯化鈣 + 碳酸碳酸 水 + 二氧化碳第4頁(yè)，共23頁(yè)?；顒?dòng)探究：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)如圖所示現(xiàn)象：B試管中有氣泡產(chǎn)生，A試管中

2、澄清的石灰水變渾濁。石灰石與鹽酸澄清石灰水BA碳酸鈣 +鹽酸 氯化鈣 +水 + 二氧化碳新知學(xué)習(xí)第5頁(yè)，共23頁(yè)。澄清的石灰水是氫氧化鈣的水溶液，二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀，能使澄清石灰水變渾濁。思考：為什么用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w？氫氧化鈣 + 二氧化碳 碳酸鈣 + 水Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O新知學(xué)習(xí)第6頁(yè)，共23頁(yè)。氣體收集方法排空氣法排水法密度比空氣大向上排空氣法密度比空氣小向下排空氣法不易溶于水、不與水反應(yīng)【注意】當(dāng)氣體密度和空氣密度相近且難溶于水時(shí)，一般采用排水法新知學(xué)習(xí)第7頁(yè)，共23頁(yè)。氣體收集裝置圖向上排空氣法向下排空氣法排水法新知學(xué)習(xí)第8

3、頁(yè)，共23頁(yè)。思考：二氧化碳能溶于水且密度比空氣大，應(yīng)該選用哪種收集方法呢？向上排空氣法石灰石與稀鹽酸新知學(xué)習(xí)第9頁(yè)，共23頁(yè)。防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗排出。思考1：長(zhǎng)頸漏斗下端管口為什么要伸入液面以下？排盡集氣瓶?jī)?nèi)的空氣，以收集到更純的二氧化碳。思考2：集氣瓶?jī)?nèi)的導(dǎo)管為什么要伸入到接近集氣瓶底部？新知學(xué)習(xí)第10頁(yè)，共23頁(yè)?；顒?dòng)探究：二氧化碳與滅火1.實(shí)驗(yàn)如圖所示現(xiàn)象：燃著的火柴慢慢熄滅實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳不支持燃燒。石灰石與稀鹽酸新知學(xué)習(xí)第11頁(yè)，共23頁(yè)。2.實(shí)驗(yàn)如圖所示：現(xiàn)象：下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒且不支持燃燒。新知學(xué)習(xí)第12頁(yè)，共23頁(yè)。

4、二氧化碳滅火的原理：二氧化碳不支持燃燒（化學(xué)性質(zhì)）；密度比空氣大（物理性質(zhì)），會(huì)往下沉以隔絕可燃物與空氣里的氧氣接觸。新知學(xué)習(xí)第13頁(yè)，共23頁(yè)。交流討論：用集氣瓶收集二氧化碳時(shí)，怎樣證明集氣瓶中已充滿了二氧化碳？把燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，則已集滿。新知學(xué)習(xí)第14頁(yè)，共23頁(yè)。【思考】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟如何？查氣密性裝藥品驗(yàn)二氧化碳收收集CO2驗(yàn)是否集滿放放置備用新知學(xué)習(xí)第15頁(yè)，共23頁(yè)。四、二氧化碳與人體健康二氧化碳本身沒(méi)有毒，但二氧化碳不能供給呼吸。當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生影響?！舅伎肌靠諝庵卸趸?正常的體積分?jǐn)?shù)為多少？新知學(xué)習(xí)第16頁(yè)，

5、共23頁(yè)?？諝庵蠧O2 的體積分?jǐn)?shù)對(duì)人體健康的影響1%使人感到氣悶、頭昏、心悸4%5%使人感到氣喘、頭痛、眩暈6%以上使人神志不清、呼吸停止，以致死亡人群密集處應(yīng)注意通風(fēng)換氣新知學(xué)習(xí)第17頁(yè)，共23頁(yè)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)奇妙的二氧化碳二氧化碳的滅火原理二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法二氧化碳的制備與利用二氧化碳與人體健康二氧化碳含量對(duì)人體的影響第18頁(yè)，共23頁(yè)。知能訓(xùn)練知能訓(xùn)練1.下列氣體只能用向上排空氣法收集的是 （ ）A、 H2 B、O2 C、CO2 D、O2和CO2 2. 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳都必須用到的儀器是（ ）A .酒精燈 B. 錐形瓶 C. 鐵架臺(tái) D. 導(dǎo)氣管CD第19頁(yè)，共23頁(yè)。3

6、.檢驗(yàn)CO2氣體是否收集滿的方法是 （ ）A、將燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)B、將帶火星的木條放在集氣瓶口C、將少量澄清的石灰水倒入集氣瓶中、振蕩D、將燃著的木條放在集氣瓶口 D知能訓(xùn)練第20頁(yè)，共23頁(yè)。4.鑒別H2、O2、CO2三種氣體的方法是 （ ）A、將三種氣體分別通過(guò)灼熱的氧化銅B、將三種氣體分別通過(guò)灼熱的銅網(wǎng)C、將少量澄清的石灰水倒入集氣瓶中、振蕩D、將燃著的木條分別伸入三種氣體中 D知能訓(xùn)練第21頁(yè)，共23頁(yè)。EndThankyou結(jié)束第22頁(yè)，共23頁(yè)。1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌

7、握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書(shū)雖多，只是成為一座死書(shū)庫(kù)。謝覺(jué)哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切

8、組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。烏

9、申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。培根23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)思考