師資人員培訓(xùn)PPT課件2、現(xiàn)代培訓(xùn)理念與安全培訓(xùn)教學(xué)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、現(xiàn)代培訓(xùn)理念與安全培訓(xùn)教學(xué)講課提綱一、現(xiàn)代培訓(xùn)理念1、培訓(xùn)是企業(yè)以人為本戰(zhàn)略思想的重要組成部分2、培訓(xùn)應(yīng)成為企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略伙伴3、注重能力培養(yǎng),突出潛能發(fā)掘4、終身教育、不斷創(chuàng)新二、現(xiàn)代培訓(xùn)理念下的安全培訓(xùn)教學(xué)5、安全培訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題6、如何提高安全培訓(xùn)教學(xué)效果 1、什么是以人為本; 2、以人為本與培訓(xùn)的關(guān)系; 3、國(guó)際人力資源開(kāi)發(fā)新要求。 (培訓(xùn)方面的做法)一、培訓(xùn)是企業(yè)以人為本戰(zhàn)略思想的重要組成部分1、以人為本人才是現(xiàn)代企業(yè)五大資源(人力、物資、財(cái)力、技術(shù)、信息)中最具有戰(zhàn)略意義的資源。 在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,人才不僅僅是成本,他(她)們是企業(yè)發(fā)展的最重要資本。人力資源管理是企業(yè)管理的第

2、一要?jiǎng)?wù)。 以人為本-基本特征安全;(安全文化示范企業(yè))職業(yè)道德;尊重員工;(摩托羅拉跳槽90天)發(fā)揮員工創(chuàng)造性;提高員工素質(zhì)。 全球跨國(guó)公司以人為本的做法: 美國(guó)200強(qiáng)CEO從何而來(lái) 巴斯夫的人力資源的投資 摩托羅拉的人才培訓(xùn)的回報(bào)率 通用公司的不銹鋼數(shù)字架和每年10億美元 的培訓(xùn)費(fèi)用 2、以人為本的措施-培訓(xùn) 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是公仆、教練、首席培訓(xùn)師。 以企業(yè)文化凝聚人,加強(qiáng)核心價(jià)值觀的培訓(xùn)。 營(yíng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè) 。現(xiàn)代培訓(xùn)理念的核心是: “以人的發(fā)展為本” 即以培訓(xùn)者需求為導(dǎo)向的一種專(zhuān)業(yè)服務(wù)。 在這個(gè)系統(tǒng)里,培訓(xùn)者的需求是培訓(xùn)方案的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。培訓(xùn)不再

3、是拿著現(xiàn)成的教學(xué)計(jì)劃去教育培訓(xùn)者,而是首先看培訓(xùn)者有哪些需求,根據(jù)培訓(xùn)者的需求度身定制一個(gè)培訓(xùn)方案。3、國(guó)際人力資源開(kāi)發(fā)新要求 樹(shù)立發(fā)展新理念,加緊人力資源能力建設(shè)。 構(gòu)筑終身教育體系,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。 普及信息網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化學(xué)習(xí)提高手段。 弘揚(yáng)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)青年人才。 堅(jiān)持互利互惠,加強(qiáng)交流合作。人力資源管理的功能變革人力資源職業(yè)從單純的行政性管理轉(zhuǎn)向人力資源的戰(zhàn)略管理(行政性工作不再是工作重點(diǎn)) 人力資源管理部門(mén)在企業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段都應(yīng)成為領(lǐng)導(dǎo)層的戰(zhàn)略伙伴; 成為組織變革的促進(jìn)者; 成為人事管理和人與組織之間聯(lián)系的專(zhuān)家; 成為員工貢獻(xiàn)的管理者、員工的支持者; 幫助造就企業(yè)文化。 1、貫徹“7S

4、”的理論;2、實(shí)行從“金三角”到 “鉆石型”的體制轉(zhuǎn)型;3、當(dāng)好企業(yè)文化的傳播者;4、發(fā)揮培訓(xùn)在企業(yè)各發(fā)展階段的戰(zhàn)略支撐作用;5、確認(rèn)培訓(xùn)在企業(yè)運(yùn)行中的資源管理地位二、培訓(xùn)應(yīng)成為企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略伙伴7S:戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、制度、人員、技能、風(fēng)格、共有的價(jià)值觀。1、“7S”理論 2、 討論: 您認(rèn)為企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)的組織架構(gòu)的策略應(yīng)該是怎樣的?(培訓(xùn)部門(mén)各類(lèi)工作職能的相互關(guān)系)戰(zhàn)略規(guī)劃培訓(xùn)制度具體事務(wù)具體事務(wù)制度“金三角”到“鉆石型”的體制轉(zhuǎn)型 戰(zhàn)略規(guī)劃培訓(xùn)與咨詢“7S”的組織新視野結(jié)構(gòu)最高目標(biāo)風(fēng)格制度技能人員戰(zhàn)略 3、企業(yè)安全文化與安全培訓(xùn)企業(yè)安全文化與安全培訓(xùn) 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 各部門(mén)的溝通協(xié)作 招 培 使

5、 激 聘 訓(xùn) 用 勵(lì) 人 人 人 人 崗位安全標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人安全職責(zé) 企 業(yè) 安 全 文 化 張瑞敏曾對(duì)媒體記者分析海爾經(jīng)驗(yàn):“海爾過(guò)去的成功是觀念和思維方式的成功。企業(yè)發(fā)展的靈魂是企業(yè)安全文化,而企業(yè)安全文化最核心的內(nèi)容應(yīng)該是安全價(jià)值觀?!敝劣趶埲鹈魝€(gè)人在海爾充當(dāng)?shù)慕巧J(rèn)為“第一是設(shè)計(jì)師,在企業(yè)發(fā)展中如何使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展;第二是牧師,不斷地布道,使員工接受企業(yè)安全文化,把員工自身價(jià)值的體現(xiàn)和企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。”張瑞敏談海爾文化 徐礦集團(tuán)理念企業(yè)價(jià)值觀:強(qiáng)企報(bào)國(guó),造福員工企業(yè)道德觀:百年誠(chéng)信,以德鑄魂發(fā)展理念:永不言衰、奮發(fā)圖強(qiáng)經(jīng)營(yíng)理念:提升成長(zhǎng)能力、追求價(jià)值最大安全理念:本質(zhì)安全

6、,珍愛(ài)生命創(chuàng)新理念:在不斷超越中尋求突破創(chuàng)業(yè)理念:哪怕是沙漠,也要把它變成綠洲市場(chǎng)理念:商機(jī)無(wú)限,事在人為制度理念:制度至上,精準(zhǔn)執(zhí)行人才理念:想干事就有機(jī)會(huì),能干事就有舞臺(tái), 干成事就有地位克服認(rèn)識(shí)盲點(diǎn),分析培訓(xùn)需求,變企業(yè)實(shí)際需求為培訓(xùn)課題。4、在企業(yè)發(fā)展的不同階段 培訓(xùn)的作用 發(fā)展人才 獲 取人才激勵(lì)人才 使用人才主要職能 職業(yè)安全 人才規(guī)劃 與健康管理 其他激勵(lì) 崗位標(biāo)準(zhǔn)與 措施 職位分析薪酬 招聘管理 調(diào)配績(jī)效 培訓(xùn)管理 咨詢 人 力 開(kāi) 資發(fā) 源 管 理 企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)5、培訓(xùn)、意識(shí)和能力作為資源管理的一部分 輸出管理職責(zé)資源管理測(cè)量、分析、改進(jìn) 產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)顧客滿意產(chǎn)品顧客要求質(zhì)量管理

7、體系持續(xù)改進(jìn)1、注重能力的培養(yǎng) 改變“死讀書(shū)、讀死書(shū)、書(shū)死讀”的陋習(xí), 突出培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)踐性和操作性,特別重視創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的培訓(xùn)。2 、發(fā)掘?qū)W員的潛能 要善于把成人固有的知識(shí)“盤(pán)活變現(xiàn)”,在培訓(xùn)中采用:管理制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法“三重激勵(lì)”。3、提升員工學(xué)習(xí)力教育與培訓(xùn)的區(qū)別? 。三、注重員工能力的培養(yǎng), 突出學(xué)員潛能的發(fā)掘舉辦時(shí)間教學(xué)方法舉辦目的主題范圍教材深度場(chǎng) 所經(jīng) 費(fèi)學(xué)員年齡產(chǎn)生作用形成價(jià)值要求效果師資特性產(chǎn)生效益舉辦目標(biāo)教育培訓(xùn)教育與培訓(xùn)的區(qū)別國(guó)際培訓(xùn)與國(guó)企傳統(tǒng)培訓(xùn)的比較;培訓(xùn)形式與方法創(chuàng)新介紹;(成功企業(yè)培訓(xùn)案例介紹)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)新趨勢(shì);培訓(xùn)師的素質(zhì)必須與時(shí)俱進(jìn)四、終身教育

8、、不斷創(chuàng)新1、傳統(tǒng)企業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的差異寄希望一次培訓(xùn)解決所有問(wèn)題包括以后可能遇到的問(wèn)題,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練提高某項(xiàng)能力找到解決問(wèn)題的答案教學(xué)的效能依靠學(xué)識(shí)淵博的導(dǎo)師在課堂內(nèi)面授強(qiáng)調(diào)學(xué)員主動(dòng)攝取知識(shí),發(fā)揮導(dǎo)師在理論與實(shí)踐中的輔導(dǎo)作用教學(xué)的方法為跟上社會(huì)發(fā)展被動(dòng)地進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)成為企業(yè)的一種發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)待培訓(xùn)的意識(shí)傳統(tǒng)企業(yè)教育特征現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)特征類(lèi)別比較項(xiàng)目傳統(tǒng)企業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的差異運(yùn)作隨意性大(無(wú)培訓(xùn)過(guò)程控制)程序化、標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范程度講究系統(tǒng)性、條理性,修訂時(shí)間長(zhǎng)而困難活頁(yè)、實(shí)用、求新、調(diào)整速度快教材教培部門(mén)直接用人部門(mén)培訓(xùn)計(jì)劃編制責(zé)任者傳統(tǒng)企業(yè)教育特征現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)特征類(lèi)別比較項(xiàng)目

9、傳統(tǒng)企業(yè)職教與現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的差異比較項(xiàng)目類(lèi)別傳統(tǒng)企業(yè)教育特征 現(xiàn)代 企業(yè)培訓(xùn)特征以技術(shù)、業(yè)務(wù)為主(思想教育、職業(yè)道德教育是以完成任務(wù)式的政治輪訓(xùn)來(lái)應(yīng)付)綜合性全方位(除了技術(shù)業(yè)務(wù)之外,更注意發(fā)揮人的潛能,所以很注重企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、心理學(xué)、創(chuàng)新培訓(xùn))培訓(xùn)內(nèi)容目標(biāo)可追朔性不強(qiáng),培訓(xùn)像搞運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)就是一切,效果講不清。培訓(xùn)目的性強(qiáng),重培訓(xùn)效果的有效性,柔性管理效果明顯。培訓(xùn)目標(biāo)追求培訓(xùn)理論高度,以理論為重點(diǎn),內(nèi)容求全,往往重疊分散。注意培訓(xùn)深度,注重實(shí)踐性,以單科為主,要求明確。組織方法2、成功企業(yè)的培訓(xùn)特點(diǎn)(1)投入大。 數(shù)萬(wàn)家企業(yè)開(kāi)展信息化管理培訓(xùn); 千萬(wàn)元培訓(xùn)場(chǎng)地與設(shè)備的投資 (寶鋼、汽車(chē)

10、、電力、煙草); 人均萬(wàn)元的年培訓(xùn)經(jīng)費(fèi); 五十萬(wàn)元一個(gè)培訓(xùn)班; 一個(gè)企業(yè)青年技術(shù)骨干培訓(xùn)費(fèi)用超億元(大眾、核電)。(2)層次高。 論壇; 安全工作站 ; 高級(jí)人才接力工程; 安全技術(shù)能手、高級(jí)技師重獎(jiǎng)。(3)方法新。 教學(xué)手段:網(wǎng)上培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、培訓(xùn)超市 組織方法:模塊化、學(xué)分制、導(dǎo)師制、訓(xùn)練營(yíng)、星級(jí)員工、 一線通 、二個(gè)“13 ”、培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理制 。 教學(xué)方法:手指口述、過(guò)程研修等等3、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)新趨勢(shì)(1)以國(guó)際化培訓(xùn)應(yīng)對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)的白熱化;(2)以信息化技術(shù)帶動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)代化;(3)以市場(chǎng)化招標(biāo)推進(jìn)委托培訓(xùn)的節(jié)儉化;(4)以制度化管理促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)的規(guī)范化;(5)以模塊化培訓(xùn)引領(lǐng)企業(yè)培

11、訓(xùn)的多元化。3、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)新趨勢(shì)(6)以職業(yè)化要求實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)化;(7)以教練化促進(jìn)培訓(xùn)的理論與實(shí)踐一體化;(8)以協(xié)作化推動(dòng)同行業(yè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的深入化;(9)以最優(yōu)化獲取培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈特有的效能化;(10)以人本化培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)建卓越的企業(yè)文化。4、企業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)素質(zhì)服務(wù)企業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)??;團(tuán)隊(duì)合作、為人師表;勇于實(shí)踐、創(chuàng)新有為。 1、師資力量薄弱; 2、教學(xué)模式缺乏靈活性,教學(xué)方法缺乏生 動(dòng)性; 3、培訓(xùn)教學(xué)研究能力較差; 4、培訓(xùn)教學(xué)策劃能力差; 5、培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制工作還處于起步階段。五、安全培訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題 教學(xué)閉環(huán)管理圖六、如何提高安全培訓(xùn)教學(xué)效果輸入需求分析反饋

12、效果評(píng)價(jià)輸出實(shí)施保障轉(zhuǎn)換內(nèi)容設(shè)計(jì) 1、教學(xué)需求分析; 2、內(nèi)容設(shè)計(jì); 3、教學(xué)跟蹤監(jiān)控和評(píng)估。六、如何提高安全培訓(xùn)教學(xué)效果 1、成人自身的生理特點(diǎn) 成人的學(xué)習(xí)能力在30歲時(shí)達(dá)到頂峰,3035歲之間是平衡的高原期,大多數(shù)學(xué)員在機(jī)械記憶能力和感知能力方面逐漸下降,但邏輯記憶和意義記憶方面有極大的優(yōu)越性。 2、成人多樣化的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 成人的經(jīng)驗(yàn)是成人學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)寶貴的資源。學(xué)員面對(duì)社會(huì)、家庭、單位、部門(mén)、崗位自然形成了以經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的學(xué)習(xí)要求,、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,起到相互影響,取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,共同探究是取得新鮮知識(shí),提高安全知識(shí)和技能的優(yōu)選方式。6.1 教學(xué)需求分析 3、成人的個(gè)性

13、特點(diǎn) 由依律、他律向獨(dú)立、自律轉(zhuǎn)變,培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)反對(duì)“填鴨”式說(shuō)教,溶于集體學(xué)習(xí)氛圍,樂(lè)于互動(dòng)方式。 4、寬松的教學(xué)環(huán)境 在安全培訓(xùn)過(guò)程中,教師的態(tài)度、語(yǔ)氣和方式,影響著學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,學(xué)員渴望在學(xué)習(xí)中得到別人的尊重和理解,注重學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程中的安全感。所以,要營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,時(shí)刻讓學(xué)員感到自己是學(xué)習(xí)的主體。 5、多數(shù)學(xué)員以“及時(shí)、有用”為知識(shí)取向 安培學(xué)員除在社會(huì)上承擔(dān)的和義務(wù)之外,他們的工作責(zé)任性更大,再加上工作的環(huán)境是多維的和變化的,所以學(xué)習(xí)中更表現(xiàn)出以解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題為主要目的,追求學(xué)習(xí)的直接有用性和實(shí)效性。6.1 教學(xué)需求分析1、根據(jù)學(xué)員的生理因素循序漸進(jìn),重復(fù)強(qiáng)化2、利

14、用學(xué)員的閱歷、經(jīng)驗(yàn)形成常識(shí)的正遷移3、針對(duì)學(xué)員的個(gè)性化差異,采取多樣化的教學(xué)方法4、尊重學(xué)員,使其寬松自信,主動(dòng)發(fā)表不同見(jiàn)解5、堅(jiān)持學(xué)以致用的原則,滿足學(xué)員求新、實(shí)用的心理需求 6.2 內(nèi)容設(shè)計(jì) 目前國(guó)內(nèi)外運(yùn)用得最為廣泛的培訓(xùn)評(píng)估方法仍然是美國(guó)學(xué)者柯克帕特里克在1959年提出的培訓(xùn)效果模型,柯克帕特里克從的嘗試和難度將培訓(xùn)效果分為4個(gè)遞進(jìn)的層次反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層、效果層,我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)只采用前面的兩個(gè)層次。 1、反應(yīng)層評(píng)估(學(xué)員的反應(yīng))第一層面 主要是總體的印象,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、講師、教學(xué)方法、材料、設(shè)施、場(chǎng)地、報(bào)名程序等評(píng)價(jià)。 2、學(xué)習(xí)層評(píng)估(學(xué)習(xí)的效果)第二層面 主要是了解學(xué)員掌握了多少知識(shí)和技能,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答試題,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。 6.3 教學(xué)跟蹤監(jiān)控和評(píng)估評(píng)估層次評(píng)估類(lèi)別重點(diǎn)評(píng)估內(nèi)容評(píng)價(jià)者評(píng)估時(shí)間評(píng)估方法反應(yīng)層專(zhuān)職教師評(píng)估學(xué)員評(píng)估教學(xué)計(jì)劃完成情況學(xué)員授課結(jié)束后,訓(xùn)中,訓(xùn)末問(wèn)卷調(diào)查教學(xué)態(tài)度教學(xué)內(nèi)容的組織課堂教學(xué)的駕馭能力同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)教師對(duì)課程重點(diǎn)、難內(nèi)容的把握程度,觀點(diǎn)是否正確同行專(zhuān)家授課過(guò)程中聽(tīng)課滿足學(xué)員需要的程度是否達(dá)到教學(xué)要求教學(xué)過(guò)程和方法是否符合

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