《第一朵杏花》教學課件(共32張)

1、第一朵杏花 第1頁，共33頁。說一說： 你最佩服的科學家是誰？佩服他什么？第2頁，共33頁。第3頁，共33頁。第4頁，共33頁。第5頁，共33頁。第6頁，共33頁。第7頁，共33頁。第8頁，共33頁。第9頁，共33頁。第10頁，共33頁。第11頁，共33頁。自由朗讀課文，注意：要求：1、讀準字音，看清字形。 2、把句子讀通順。 3、標畫自然段序號。 第12頁，共33頁。讀一讀、想一想明媚 展開 習慣 竺可楨 仰起臉 吹皺 頃刻間 興沖沖 鄭重 大概 估計 精確 觀察 掌握 一株杏樹泛出 曾不止一次第13頁，共33頁。竺可楨第14頁，共33頁。 竺可楨，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美國

2、留學。1913年畢業(yè)于伊利諾伊大學農(nóng)學院。1918年獲哈佛大學研究院地學系博士學位。同年回國。后任武昌高等師范學校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長、浙江大學校長。建國后，歷任中國科學院副院長，中國科協(xié)副主席，中國氣象學會理事長、名譽理事長，中國地理學會理事長，是第一至三屆全國人大常委。我國第一個科學團體中國科學社的骨干之一。他開創(chuàng)了我國近代地理學、氣象學研究領(lǐng)域，在東南大學創(chuàng)辦了我國最早的地理系。 竺可楨先生胸襟豁達開闊、治學嚴謹勤奮、待人寬厚至誠，堪稱品格和學問的偉人。 第15頁，共33頁。再次自由朗讀課文，注意：1、將剛剛學過的詞語放到文中去，思考它們在課文中的含義。2、

3、邊讀邊思考課文講了什么主要內(nèi)容。第16頁，共33頁。整體感知 本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。第17頁，共33頁。第1部分（第1-5自然段）：講竺可楨問孩子第一朵杏花是什么時候開，孩子答不上來。第2部分（第6-15自然段）：第第二年春天，孩子告訴竺可楨第一朵杏花開了，竺可楨鄭重記下了這個日子。第3部分（第16自然段）：寫竺可楨正是通過常年精確、細致的觀察掌握了氣候變化的規(guī)律。第18頁，共33頁。株泛仰一看 二寫三對照皺曾確估掌第19頁，共33頁。第20頁，共33頁。 “爺爺，您 來看花

4、啦？”那孩子仰起臉來天真地問。 “是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺 ， 問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？” “哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。 “我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補充了一句。又習慣地彎下腰來第21頁，共33頁。 春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。第22頁，共33頁。說話：時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。秋風吹黃了稻子，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹紅了滿山的楓葉。時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。寒風吹枯了小草，吹凍了小河，吹白了蘆花，吹開了芳香撲鼻的臘梅。第23頁，共33頁?！绑脿敔敚◇脿敔?！”“什么事情?。俊薄绑脿敔?，杏花開啦！”“什么時候？”“剛才?！薄笆堑谝欢鋯幔俊?/p>

5、“是?！钡?4頁，共33頁?！笆裁词虑榘?？”“竺爺爺，杏花開啦!”“什么時候？”“剛才?！薄笆堑谝欢鋯幔俊薄笆??！逼婀指吲d激動自豪半信半疑肯定第25頁，共33頁。 窗外一個孩子急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（奇怪）地問：“什么事情??？” 小孩子（高興）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（激動）地問：“什么時候？” 小孩子（自豪）地說：“剛才?！?竺爺爺（半信半疑）地問：“是第一 朵嗎？” 小孩子（肯定）地說：“是。”第26頁，共33頁。 竺爺爺 ，立即 走到前院。 陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。 頃刻間像年輕了幾十歲興沖沖地快步第27頁，共33頁。 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十

6、歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。 竺爺爺走回書房，打開筆記本， 記下了這個日子：清明節(jié)。 鄭重地第28頁，共33頁。 “我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概也許這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。 ”第29頁，共33頁。課后練習題4:”彎下腰來”表現(xiàn)了竺可楨爺爺平易近人、和藹可親?！傲晳T地問” 說明竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究開放的時間，這種主動探索科學的行為已經(jīng)成為他的一種習慣。“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步”充分表現(xiàn)了竺可楨爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準確時間后的激動心情。 第30頁，共33頁。默讀課文，說說課文為什么以“第

7、一朵杏花”為題？第31頁，共33頁。 “我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概也許這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。 ” 第32頁，共33頁。1天行健，君子以自強不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，

8、見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝恕氖?，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。 4躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)

9、點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍事），就不要把它強加到別人身上去。 8當仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，

10、容易接受。 11君子藏器于身，待時而動。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。論語 譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學習的，那他就可當我的老師。我選取他的優(yōu)點來學習，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。 17君子求諸己，