中考語文復習研討交流講座

1、中考語文復習研討2019年中考復習研討會 一、復習課堂教學觀摩與研討。二、關于今年中考命題的講座。三、中考復習策略研討。三、中考復習策略研討（一）了解市中考復習研討會主要內容。 1.第一天下午：三節(jié)現代文閱讀復習課；文學作品閱讀教學講座；市教科院金正平院長講話。 2.第二天上午：部分學校復習計劃交流；2012年中考命題回望與隨感講座；作文教學講座。 3.第二天下午：市教科院席加宏科長講座，主要內容為“2012年中考語文考試質量分析 ” 、 “2013年中考語文試卷命題導向 ”、“語文復習的幾點建議”。 4.另外，第二天下午和第三天上午還舉辦了中考命題培訓班。(二)復習現狀分析 好的方面 1.教

2、師普遍敬業(yè)、團結、有責任感和危機意識。 2.不少學校注重集體備課和集體研討。 3.多數教師認真準備上課內容。有二次備課，能制作多媒體課件，編印系列導學案或校本隨堂練習等。 4.有些課堂教學較實在有效。普遍能緊扣課標、考點，注重題型分類、方法指導、答題規(guī)律總結等。 5.重視學生訓練。學生訓練材料基本有做必改。 6.充分利用好邊角時間。早讀、輔導課等。 不足之處 1.計劃性不強。缺少全盤考慮，沒有細化，前松后緊，進度不明，實用性不強。 2.使用資源雜亂。中考說明、導學案、綜合試卷、 校本導學案、校本訓練等。 3.復習課堂教學效益不高。復習內容面面俱到，重難點不突出，疑似新授課。存在“三偏”現象，即

3、難度偏大、節(jié)奏偏快、活動偏少等問題。教師講授為主。 4.忽視薄弱環(huán)節(jié)。分值大、失分多、見效慢的閱讀、作文等。忽視學生書寫。 5.訓練特別是綜合訓練過于頻繁。 6.對學生不夠關注，或不關注。體現在備課、課堂教學、訓練批改、輔導等方面。(三)復習建議總體思路 1.導向引路。以復習指導思想為導向，各學校要組織九年級語文教師深入研究新課標、中考說明、教材教學要求以及學生學習基礎的實際狀況，在復習內容、學習方法、解題思路等方面，體現正確的復習方向，對學生給予正確的指導。 2.知識歸類。結合市中考說明和縣本材料，教師要幫助學生對語文教材中所涉及的知識加以分類整理，以把握知識的體系和知識之間的內在聯(lián)系，力求

4、復習知識系統(tǒng)化、條理化、簡明化。 3.能力提升。在復習過程中，教師要注重進一步提高學生對字詞、文學文化常識、名言警句、重點古詩文、名篇名著等語文知識的識記能力，對語句、語段、詩詞、文言文、現代文等的理解能力，對課標規(guī)定文體的寫作能力，語文綜合實踐能力和實際應試答題能力等。 復習安排 根據復習內容和時間，各學?？梢赃M行三輪復習，具體復習安排建議如下： 第一輪復習（4月5日左右結束）：教材梳理，夯實基礎。復習重點為教材中的文言文、古詩詞、重點現代文及相關文學文化等語文常識要點，并印發(fā)自讀課本中重點古詩文、附錄的“古代名句選讀”等內容，以彌補我縣沒有使用該書的不足之處。 第二輪復習（5月10日左右結

5、束）：專題復習，重在提高。專題復習以市中考說明中“積累與運用”、“古詩詞鑒賞”、“閱讀理解”、“綜合性學習及口語交際”、“寫作”等題例部分為基礎，注重知識遷移運用，形成能力提升線條。 第三輪復習（6月10日左右結束）：綜合訓練，力求突破。認真學習市中考說明中有關“指導思想”、“考試范圍”、“考試內容”、“考試形式與試卷結構”、“題型示例”、“樣卷”等考試說明內容，關注中考復習研討會、專家名師講座、重點校模考卷等釋放出的最新中考信息，精心命題，嚴格訓練規(guī)程，以便有效檢測學生語文學習的真實狀況，及時對學生進行查漏補缺和提升突破，大力提高學生中考適應能力。 另外，可預留一周左右時間，組織學生對已經訓

6、練的材料或錯題集進行回味鞏固，并指導答題方法、應試技巧及心理調適等。每一輪復習都要有目標、重點，彼此之間要銜接有序，互相依存，循序漸進。具體措施 1.把握中考要求，制定切實可行的復習計劃。結合縣中考語文復習指導意見，各學校還要緊密聯(lián)系教學實際和學生基礎狀況，進一步學習、研究2013年中考說明，準確把握今年中考要求，關注社會熱點，認真汲取最新中考信息，切實制定各學校中考語文復習計劃。各學校復習計劃要關注大面積、不同層次學生，要有針對性、可操作性，使學生及早明白復習的要點、方法、進度，從而充分準備，積極配合。在計劃實施過程中，各學校要加大計劃執(zhí)行情況的監(jiān)管力度，增強復習過程的目的性、有序性和科學性

7、，克服盲目和隨意行為，切實提高復習效率。2.加強方法指導，培養(yǎng)學生自主復習的能力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！?一些學生在考試中對做過的原題能應付自如，而對未做過的試題或稍作變化的試題則束手無策，其根本原因是機械接受知識，不懂得解題方法，缺少自主學習能力。在復習中，教師應注重學法指導、思維點拔，幫助學生克服只聽不練、只練不思、分割知識、死記硬背、隨意答題等不良行為習慣，教會學生認真思考“知識點、考點是否搞準”、“知識、技能是否訓練到位”、“解題、答題思維是否形成”、“知識的橫向和縱向復習是否相連”、“綜合能力是否養(yǎng)成”等問題，自覺培養(yǎng)學生自我學習、自我反思、自我總結、自我提升的自主復習

8、能力。 3.整合現有資源，大力提升復習訓練的有效性。對學生進行適量的不同類型的訓練，是了解學生實際復習狀況的有效手段，也是提高復習實效性的重要途徑。目前，不少學校師生手中的復習材料名目繁多，種類齊全，而實際復習時間特別是可用于語文復習的時間非常有限，為此，我們必須認真篩選、有效整合現有復習資源，力求實用性、針對性、典型性、拓展性，扎實開展有效訓練，努力提升復習效益，切忌陷入題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)。在復習中，大力提倡精講精練、舉一反三，反對不切學生實際，以講代練，一講到底的做法；大力提倡目標訓練、變式訓練，反對少、慢、差、費等低效或無效訓練。在訓練上要做到“四精”精選、精編、精練、精講；“四必”有發(fā)必做

9、，有做必改，有改必評，有評必輔。 4.凝聚集體智慧，高度重視復習課堂的有效性。各學校要持之以恒進行集體備課和個人二次備課，要認真研討每一節(jié)復習課的目標內容、過程方法、重難點突破、訓練安排等，堅決杜絕純應付檢查的形式主義備課和“不備課上課”的現象。復習課堂教學不能片面追求快節(jié)奏、大容量，要切合學生實際，各備課組教師要加強教學信息的交流，在復習過程中要團結協(xié)作，整體聯(lián)動，優(yōu)勢互補，形成合力，達到同步復習，整體優(yōu)化的目的。 5.激發(fā)學習熱情，扎實做好“補差提優(yōu)”工作。目前，我縣生源較前明顯緊縮，要想提高總均分，每一個學生都不能放棄，特別是所謂“差生”。在復習過程中要把握分層教學、分類指導的原則，重視學生的個體差異，引導學生明確目標，量力而行，讓“優(yōu)生”吃得好、“中等生”吃得飽、“差生”吃得下，使優(yōu)、中、差三個層次的學生都能得到較大的發(fā)展，教師還可以印發(fā)示范作文、名言警句、名著閱讀講義、典型試題標準答案等給學習有困難的學生閱讀、記憶、感悟，力求所有學生都能學有熱情，學有信心，學有效果。近期工作任務： 1.細化復習計劃。細化復習內容到周、到課時。 2.加強學生輔導。每人必備一本學生輔導本，注明