思維導圖定義和教學法

1、思維導圖定義和教學法 一、什么是思維導圖？ 讓我們先來看一個小短文，試試看，能快速的把它們記住嗎? 日常水果推薦：橘子、蘋果、香蕉、櫻桃、菠蘿。橘子：有大量的維生素C。橘子屬于柑橘類，可以榨果汁；蘋果：與西方神話的夏娃有關(guān)，可以做成餡餅，經(jīng)常吃蘋果可以提升免疫力令醫(yī)生走開；香蕉：是一種黃色的水果，原產(chǎn)地是加勒比海，內(nèi)含豐富的鉀；櫻桃：櫻桃是一種開花的水果，里面有果核，通常在櫻桃園內(nèi)種植；菠蘿：是一種熱帶的帶尖水果，可以用來做雞尾酒。 當我們面對上面一大段文字的時候，大腦會很很容易死機，因為文字太多、因為信息太雜，更重要的是因為這些文字之間彼此有一定的聯(lián)系，但又相對獨立。一、什么是思維導圖？一、

2、什么是思維導圖？二、思維導圖歷史沿革三、思維導圖教學法腦科學依據(jù)三、思維導圖教學法腦科學依據(jù)三、思維導圖教學法腦科學依據(jù)四、思維導圖的優(yōu)勢和作用四、思維導圖的優(yōu)勢和作用五、如何繪制思維導圖？五、如何繪制思維導圖？ 六、思維導圖繪制法則七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式的區(qū)別 走直線的奧秘 冬天來了。一天，父親帶著10歲的兒子去看梅花。 前一天雪下得很大，整個大地都白茫茫的一片，美麗而圣潔。父親看到不遠處就是那株盛開著清香梅花的老樹，就對兒子說：“咱們來比賽吧，跑到前面那棵梅樹，看看誰在雪地上走出的路線最直?！?兒子聽了很高興，心想，如果要比誰先跑到那棵樹，肯定是父親贏，但要是比誰走出的路線更直

3、，那可就不一定了。所以他十分小心地走著，一直死死盯著自己的雙腳，然后將一只腳慢慢放到另一只腳前面，就這樣，好不容易才走到梅樹旁。這時，父親早已經(jīng)站在樹底下了。兒子回頭一看，卻發(fā)現(xiàn)父親竟然比自己走得要直得多。 父親看著兒子吃驚的目光，微笑著對他說：“兒子，其實要走成一條直線，最有效的方法不是盯著腳，而是死死盯住前方的目標。只要眼睛始終不離開梅樹，集中精力一點，很容易就走成一條直線了。不信你可以再試一次?！?兒子照著父親的話又走了一次，這次果然非常筆直。 家訓寶典 人們的理想和目標就如同一面在風中高高飄揚的旗幟，它指引著我們前進。沒有目標，我們就會隨波逐流。我們身邊有很多人，看起來也很努力，但卻始

4、終距離成功還有一大步，原因就是這些人沒有人生目標，或者說目標的層次太低，只知道注視著自己的腳，而不是看著遠方那棵梅樹。 七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式的區(qū)別七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式的區(qū)別對比項目傳統(tǒng)教學模式思維導圖全腦教學模式大項小項五級評價分析五級評價分析教學觀念學習成績過度關(guān)注成績，忽略其它高度關(guān)注成績，更重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)學習能力學習能力是天生的學習力是老師訓練出來的學習心態(tài)常抱怨學生不努力（學習動力不足）學生的好心態(tài)

5、是教師調(diào)出來的教學方法師生互動以教師單向灌輸為主，學生參與性差教師引導，學生體驗，高互動性知識記憶讓學生死記硬背（機械性反復讀寫）運用右腦圖像記憶方式解題能力題海戰(zhàn)術(shù)+難題講解運用解題模型訓練解題思維教學成果提升效率緩慢、甚至無效現(xiàn)學現(xiàn)用，記憶效率立即提高35倍三個月訓練，思維能力提高23倍持續(xù)效果非常不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)下滑學習能力和成績持續(xù)上升綜合成績偏科現(xiàn)象普遍學習能力正遷移，各科成績普遍提高教師體驗教學壓力大，關(guān)注學生成績，但又沒有效方法學生變被動學為主動學教研動力差，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，機械重復體驗到方法的好處，研究熱情增高職業(yè)發(fā)展目標模糊，失去方向和激情職業(yè)發(fā)展空間大，目標清晰，充滿激情綜

6、合分析：運用思維導圖全腦教學模式教學，變知識灌輸導向為學習力提升導向，經(jīng)過前期三個月的系統(tǒng)訓練后，學生的學習力提高35倍，學生進入高效率的自學狀態(tài)，教師教的壓力大大降低，職業(yè)成就感和快樂感大大提高。七、傳統(tǒng)教學模式與思維導圖教學模式的區(qū)別對比項目傳統(tǒng)教學模式思維導圖全腦教學模式大項小項五級評價分析五級評價分析學習心態(tài)學習興趣枯燥乏味，被動學習立刻引發(fā)興趣，主動學習學習自信成績不理想，學習自信越來越低學習效率高，學習自信越來越強學習觀念學習是痛苦的學習是快樂的能力發(fā)展記憶能力死記硬背，記憶力得不到開發(fā)運用方法，記憶力迅速提高思維能力沉入題海，思維僵化，不系統(tǒng)，變通能力差思維能力得到開發(fā)，思維系統(tǒng)

7、并且深刻學習習慣沒計劃，專注力差，效率低高專注力，時間管理科學，效率高學習成績提升效率緩慢、勉強保持甚至下滑識記性內(nèi)容迅速提高理解運用性內(nèi)容3個月明顯提高持續(xù)效果非常不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)下滑學習能力和成績持續(xù)上升綜合成績偏科現(xiàn)象普遍學習能力正遷移，各科成績普遍提高終生影響學業(yè)水平只有少數(shù)同學能獲得較高的學業(yè)水平大多數(shù)同學都能獲得較高的學業(yè)水平工作能力獨立思考能力和系統(tǒng)思考能力差獨立思考能力和系統(tǒng)思考能力強心理狀態(tài)缺乏激情，被動，負面信念占主導自信、積極、責任感強綜合分析：傳統(tǒng)教學模式只重顯性成果（成績）而忽略了比顯性成果重要百倍的潛性成果（記憶能力、思維能力、學習心態(tài)），學生的綜合學習力得不到系統(tǒng)

8、、有效的開發(fā)，結(jié)果大部分學生都越學越累，越學越煩，越學越?jīng)]自信。思維導圖全腦教學模式運用國際上最前沿的記憶技術(shù)、思維技術(shù)、心理技術(shù)，從根（學習力）上解決學習問題，不但能快速提高學習成績，還使學生的綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展。八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學八、小學語文思維導圖教與學九、小學數(shù)學思維導圖教與學九、小學數(shù)學思維導圖教與學九、小學數(shù)學思維導圖教與學九、小學數(shù)學思維導圖教與學九、小學