初中信息技術(shù)教學設(shè)計

1、初中信息技術(shù)教學設(shè)計 寫在課前的話知識決定品位，學習改變命運。信息技術(shù)以不可阻擋之勢進入千家萬戶，逐漸改變著我們的日常生活，愈來愈大的影響著現(xiàn)代社會的各個層面。 在信息時代里，我們的學科比別人更有優(yōu)勢，我們要利用信息技術(shù)來改變我們的命運。信息技術(shù)改變生活知識學習改變命運(一） 什么是教學設(shè)計 是運用系統(tǒng)方法，分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。 簡單的說： 教學設(shè)計就是教師創(chuàng)造性的解決教學問題的過程。 教學設(shè)計的目標：為了追求學科教學的最優(yōu)化。教學理論教學實踐教學設(shè)計教學設(shè)計的主要流派：（1）以“教”為中心的教學設(shè)計（2）以“學”為中心的

2、教學設(shè)計 從60年代開始的教學設(shè)計的理論大多數(shù)是以“教”為中心，其基本內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好，很少考慮學生“如何學”的問題。已經(jīng)形成了一套比較完整嚴密的理論體系，有可操作性很強的教學設(shè)計模型。 建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動的接受者和 知識的灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，還要求教師從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)換為學生主動建構(gòu)的幫助者、促進者。 教學設(shè)計的原則：（1）目標導向性原則 （2）主體性原則（3）面向全體性原則 （4）程序性原則 （5）整體優(yōu)化原則（6）趣味性原則1、我們學校一位教師曾經(jīng)花了很大的力氣設(shè)計了一節(jié)校內(nèi)公開課，她確

3、實注重和抓住了課堂教學形式這一環(huán)節(jié)，使課堂教學變精彩了，但是根據(jù)學生后來反映情況，效果并不是很理想，因為學生感覺并沒有真正學到東西；2、一些老師想方設(shè)法與游戲、QQ和網(wǎng)絡(luò)爭奪學生的注意力，好不容易把學生搶了過來，學生卻對老師所講的內(nèi)容毫不感興趣。3、學生在課堂學習的過程中對老師講解和演示的內(nèi)容想學而不會。案例：信息技術(shù)教學設(shè)計的特點 從培養(yǎng)信息素養(yǎng)出發(fā)，基于問題解決，設(shè)計教學情境提供豐富的學習資源給出詳細的學習指導提供有針對性的技術(shù)支持設(shè)計難易適中的實踐交流與評價“提高學生的信息素養(yǎng)”課程目標情景活動互動學生學習過程教師：對學生的解決過程和結(jié)果進行指導和評價 提高學生的信息素養(yǎng)信息技術(shù)教學設(shè)計

4、的整體要求信息技術(shù)教學設(shè)計流程 根據(jù)信息技術(shù)教學內(nèi)容的不同，可以把教學設(shè)計可以分為：新授課教學設(shè)計、討論課教學設(shè)計、復習課教學設(shè)計，今天我們將主要探討新授課的教學設(shè)計。（一）前期分析分析教學內(nèi)容 分析教學內(nèi)容要點：1、根據(jù)信息技術(shù)課程綱要，結(jié)合教材內(nèi)容，分析教學內(nèi)容的特點。2、分析教材的內(nèi)容范圍和深度、教材內(nèi)容的地位和功能性作用。3、為教學設(shè)計二次開發(fā)作好準備。 本節(jié)內(nèi)容主要是在利用圖表分析數(shù)據(jù)過程中，遵循“簡單、直觀、清晰、明了”的基本原則，把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，并通過圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換及選擇圖表類型等操作，確定合適的圖表類型，從而實現(xiàn)利用圖表加工信息和呈現(xiàn)信息的作用。本課時主要是讓學生掌握

5、利用向?qū)е谱鲌D表的基本方法，知道幾種常用圖表的特點，學會利用圖表進行簡單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。圖表的制作（初中）教學內(nèi)容分析 案例點評：這是一個全國優(yōu)秀教學設(shè)計案例的教學內(nèi)容分析，案例從教學目標的要求出發(fā)結(jié)合教學課程綱要指出了教學內(nèi)容的特點（利用圖表分析數(shù)據(jù)過程中，遵循“簡單、直觀、清晰、明了”的基本原則）、學習內(nèi)容的范圍（把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，并通過圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換及選擇圖表類型等操作，確定合適的圖表類型，從而實現(xiàn)利用圖表加工信息和呈現(xiàn)信息的作用）和深度（主要是讓學生掌握利用向?qū)е谱鲌D表的基本方法，知道幾種常用圖表的特點，學會利用圖表進行簡單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力）。

6、此案例明確的表述學什么內(nèi)容，學到什么程度的問題！ 在上面的教學中突出了教材的功能作用，使學生進一步增強解決實際問題的能力，并能夠?qū)⑿畔⒛芰?nèi)化為自己的思維習慣和行為方式。 案例：分析學習者（學情）（一）前期分析 新的教育理念倡導教學是為了學生的發(fā)展，提升學生信息素養(yǎng)，所以教學過程中所涉及的教學重點、難點以及具體的教學方法、策略等都是建立在對學習者分析的基礎(chǔ)上。所以我們要了解學生學習心理、認知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。表格數(shù)據(jù)的圖形化（初中）的學情分析初中學生在小學階段已經(jīng)學習過在Excel中做圖表等相關(guān)知識，但學生整體掌握水平低下，在前面的講授中，已經(jīng)學習了數(shù)據(jù)的

7、計算、排序、篩選、數(shù)據(jù)透視表等內(nèi)容，本節(jié)講授時側(cè)重調(diào)動學生學習的積極性，讓學生的認知上升到一個新的層面。案例點評：案例分析了學生的知識結(jié)構(gòu)和知識基礎(chǔ)（初中學生在小學階段已經(jīng)學習過在Excel中做圖表等相關(guān)知識，但學生整體掌握水平不高，在前面的講授中，已經(jīng)學習了數(shù)據(jù)的計算、排序、篩選等內(nèi)容），在對學生知識結(jié)構(gòu)和知識基礎(chǔ)有了深入地了解以后，確定了學生的認知能力（如：記憶能力、理解能力、應用能力、分析能力、綜合能力、評估能力等）。并以此為基礎(chǔ)確立教學策略的側(cè)重點和學生認知水平的新高度（側(cè)重調(diào)動學生學習的積極性，讓學生的認知上升到一個新的層面）。案例：分析教學環(huán)境和教學資源 教學環(huán)境是一種特殊的環(huán)境。

8、它是指與教學有關(guān)，影響教學并通過教學影響人的因素的總體。具體指學校教學活動的時空條件、各種教學設(shè)備、校風班風、師生關(guān)系等等。學校教學環(huán)境與其他環(huán)境一樣，都是人類生存環(huán)境的重要組成部分，因而在本質(zhì)上各種環(huán)境具有一致性。 教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應該涉及到教育政策等內(nèi)容（一）前期分析（二）確定教學目標 教學目標是對想要得到的學習結(jié)果的總括性的表述，說明學習者通過某課程（或單元）的學習以后，最終應培養(yǎng)的態(tài)度與獲得的知識與技能。教學目標可以分為課程層次和單元層次等。 (1)感受生活中的信息

9、，認識普遍存在的信息，體驗信息對生活和學習的重要性。 (2)了解信息的獲取、傳遞、處理等過程。 (3)了解信息技術(shù)的含義，感受信息技術(shù)的重要性，能夠知道計算機技術(shù)是一種重要的信息技術(shù)。 (4)感受信息對生活、學習的作用，初步形成善于發(fā)現(xiàn)信息問題，并主動獲取信息、積極參與信息活動的意識信息及其特征教學目標分析（課程層次的）知識與技能：形成對信息的感性認識，并能列舉身邊的信息實例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。過程與方法：體驗信息與人類社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從日常生活中有效收集信息、獲取信息、加工信息、處理信息、甄別信息的方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學習和使用

10、信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。信息與信息技術(shù)教學目標分析（單元層次的）案例：（二）確定教學目標 案例分析：單元層次的教學目標從更宏觀的層面對教學效果和學生認知水平提出要求，多是強調(diào)學生通過本單元的學習能達到預期的教學目標，而課程層次教學目標則更加細膩，往往更加突出單節(jié)信息課為學生帶來知識結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度的提升。 （二）確定教學目標 在分解教學目標時，要明確實現(xiàn)教學目標的任務途徑。應特別注意行為主體，在闡述教學目標時，應該使用表達學生具體行為的動詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學習”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認識”、“欣賞”等，用這些動詞表述的教學目標，教學后無法測量是否達標。教

11、學目標的陳述主體不應是教師（或講授內(nèi)容），而是學生（或?qū)W習結(jié)果）。陳述教學目標應注意個性化，層次化。形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強、提升、保持領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平：建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習慣和良好的價值觀等關(guān)注、借鑒、欣賞反應（認同）水平：在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應的反應親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、（實地）考察、參觀經(jīng)歷（感受）水平：從事并經(jīng)歷一項活動的全過程，獲得感性認識低高熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作熟練操作水平：根據(jù)需要評價、選擇并熟練操作技術(shù)和工具獲取、加工、管理、表達、發(fā)布、交流、運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實

12、現(xiàn)獨立操作水平：獨立完成操作；在評價和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進；與已有技能建立聯(lián)系等嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調(diào)試模仿水平：在原型示范和他人指導下完成操作低高分析、設(shè)計、制訂、評價、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學會、畫出、適應、自學、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷遷移應用水平：歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學到的概念、原理和方法應用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系等解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查理解水平：把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識之間建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息描述、列舉、列出、了解、熟悉 了解水平：再認或回憶事實性知識；識

13、別、辨認事實或記憶；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等低高內(nèi)容標準中使用的行為動詞水平要求知識性目標技能性目標情感性目標（二）確定教學目標標志符號設(shè)計教學目標【知識與技能】熟練掌握網(wǎng)絡(luò)查詢資料的方法。（文字、圖片、歌曲的下載與保存）.了解端午節(jié)的歷史，熟悉端午節(jié)常見的慶?；顒印⑹称泛图o念物.熟練掌握畫圖軟件的使用，并能創(chuàng)造性地設(shè)計出端午節(jié)標志符號?！具^程與方法】通過網(wǎng)絡(luò)查詢，熟悉端午節(jié)的歷史淵源。讓學生能透過課程活動的設(shè)計，進而認識我國特有民俗文化。透過端午節(jié)標志符號的設(shè)計活動，培養(yǎng)學生團隊合作的精神和視覺藝術(shù)的表達。【情感態(tài)度與價值觀】啟發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的思考。啟發(fā)學生思考中國

14、傳統(tǒng)文化走向世界的途徑。激發(fā)學生的愛國熱情。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化深入了解的愿望。案例：對比標志符號設(shè)計和表格數(shù)據(jù)的圖形化教學目標表格數(shù)據(jù)的圖形化教學目標知識與技能能對數(shù)據(jù)進行表格化的加工和處理，從中發(fā)現(xiàn)和挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。能夠分析幾種常用圖表的用途及特點，能運用其表示表格數(shù)據(jù)，配以恰當?shù)奈谋荆崾臼挛锏男再|(zhì)、特征及其變化的規(guī)律，學會從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊藏的信息。過程與方法在教學中，由學生進行探究，在探究中進行比較，通過對比和嘗試來體會幾種常用的圖形化表達的最佳適用范圍。 引導學生通過圖形化的表達方式分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而找到解決問題的途徑。情感、態(tài)度與價值觀引導學生關(guān)注數(shù)據(jù)圖形化與實際

15、生活的密切關(guān)系，升華學生對本節(jié)知識的認識。增強學生分析問題、解決問題的能力以及思維的嚴密性、條理性。進一步深化學生充分利用計算機這個工具解決社會生活中的實際問題的認識，使之更好的服務于我們的學習、生活，從而養(yǎng)成健康、有效的使用計算機的習慣。培養(yǎng)學生之間的協(xié)作合作關(guān)系，增強學生合作精神。案例：對比標志符號設(shè)計和表格數(shù)據(jù)的圖形化教學目標 案例點評：以上兩個案例從三維的角度闡述了教學目標（即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標。在具體的教學活動中，引導學生在學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感

16、態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。通過認真分析和比較這兩個教學目標，個人認為第一個教學目標表達清晰明了，容易完成，且將中國的傳統(tǒng)節(jié)日融合于信息技術(shù)教學中是一個很大的亮點，這樣能更容易提升情感態(tài)度與價值觀這一層次的教學目標。第二個教學目標則更加突顯教學目標表述的精細，對學生能力和知識結(jié)構(gòu)要求則更高！ 我們在平時的課堂一線教學的時候就一定要注意，教學目標提出了就必須要達到，這個也是我們教師的一種示范，自己提出的東西都達不到，又怎么要求學生來達到我們提出的教學要求，同時也是對學生的誠信起著潛移默化的作用。 在各個層面的描述當中非常注重措辭的嚴謹，都遵循了從低層次向高層次的轉(zhuǎn)化（案例

17、中已經(jīng)標記）案例：對比標志符號設(shè)計和表格數(shù)據(jù)的圖形化教學目標通過對上一案例的分析，教學目標的編寫應包括以下四個因素：1、教學對象（可以省略）。2、行為（不可以省略），用學生的行為變化表明在學習結(jié)束時，學生應該達到什么樣的水平；用詞一定要可操作，盡量避免用詞模糊。3、完成目標的條件。4、教學目標中行為合格的最低標準。 （二）確定教學目標 教學過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學生身心發(fā)展的過程。在教學過程中，教師有目的有計劃地引導學生能動地進行認識活動，調(diào)節(jié)學生的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學知識和基本技能，以促進學生智力、體力和思想品德、審美情趣的發(fā)展，并為學生奠定科學世界觀。完善的教

18、學過程是優(yōu)秀教學設(shè)計的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的教學設(shè)計是優(yōu)秀課堂教學的保障。 （三）確定教學過程 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課從情景看到、聽到、感到知道了、獲得了、了解了載體依附性信息共享性信息時效性價值相對性信息可偽性知識積累應用反饋測試知識拓展課堂小結(jié)在泰坦尼克號的“聲、光、影”及故事情境中，讓學生體驗和感受“信息”及其重要性。播放泰坦尼克號主題歌；欣賞泰坦尼克號電影剪輯。依托電影剪輯創(chuàng)設(shè)的情景成果，層層推進，通過教師的引導，讓學生獨立思考，化身情境角色，以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華、教師總結(jié)評價來拓展的方式進行教學，并把知識遷移應用到生活實際。通過讓學生分析身邊熟知的信息實例，感受無處不在的信息；并進

19、一步分析信息特征，鞏固知識并培養(yǎng)應用知識的能力。檢驗學生知識應用能力和解決問題能力，全面了解學生學習效果。及時鞏固知識，抓好課堂落實，提高課堂實效。仍然緊扣情景，進行深層挖掘。通過情景衍生出的生存模擬實驗游戲，激發(fā)學習興趣，留給學生課后更多的思考空間，留下懸念。（三）確定教學過程 案例：（四）確定教學策略 為了更好的達到教學目標，組織好課教學堂，在進行教學過程這一環(huán)節(jié)當中，需要配以適當?shù)慕虒W策略，初中信息技術(shù)課程中主要的教學策略包括： 1、通過游戲、學生熟悉或者有興趣的情景，引入教學內(nèi)容。 2、通過在教學網(wǎng)站上分別學習、分類研究、分組討論、分享成果的“四分”學習法協(xié)作分析、歸納，配以適當師生互

20、動，理解教學目標中提出的知識性能目標。 3、通過新鮮、精彩的案例，結(jié)合一定的活動，讓學生輕松掌握教學的重難點。 4、設(shè)計相關(guān)的輔助教學環(huán)境（多媒體、網(wǎng)絡(luò)等），引導學生自主學習。 5、采用自然評價（掌聲、鼓勵性語言）、自由評價（網(wǎng)站實時投票）、自我評價（網(wǎng)站評測系統(tǒng)）“三自”評價法，推進教學過程的有效實施。 教學策略：情景設(shè)計、個人思考、分組討論、列表答疑、輔助的教學環(huán)境。 情景導入是一節(jié)課的“鳳頭”，好的情景導入能夠起到引人入勝的效果，這樣我們就很容易吸引學生的注意力，洞察學生的積極性。個人總結(jié)：情景創(chuàng)設(shè)幾中方法： 1、以理入境 2、以趣入境 3、以疑入境 4、以情入境案例：信息及其特征教學策

21、略1.創(chuàng)設(shè)情景 導入新課部分案例分析 設(shè)計意圖:選擇電影泰坦尼克號導入容易激發(fā)學生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學生體驗和感受“信息”及其重要性。 案例：信息及其特征教學策略 教學策略：創(chuàng)設(shè)情景、師生互動、設(shè)疑、列表總結(jié)等。通過學生探究性學習，可以很好地培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力！我們在平時的教育中就應該多通過這樣的方式引導學生，讓學生在創(chuàng)造和創(chuàng)新中獲得最大的成就感！-“平庸的人是因為他缺乏思考和創(chuàng)造！”2.學習探究部分案例分析 教學策略：分組討論交流、自由學習 分組活動可以很好的培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，學會與人相處，學生與人接觸和分享，為學生今后的個人發(fā)展奠定良好的交際能

22、力！案例：信息及其特征教學策略3.鞏固知識、培養(yǎng)創(chuàng)新部分案例分析 設(shè)計意圖:從學生經(jīng)驗的視角，讓教材“生活化”。通過分析學生身邊熟知的、感興趣的事物，感受無處不在的信息；并通過對信息特征的分析，鞏固知識，形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識體系和結(jié)構(gòu)。案例：信息及其特征教學策略4.知識拓展部分案例分析 設(shè)計意圖:這是一個有趣的生存模擬實驗游戲，學生比較感興趣，安排在課堂結(jié)束前使用，讓學生進行思考和討論，教師不急于評價，留給學生課后更多的思考空間，留下更多的懸念，能引發(fā)學生對信息技術(shù)學習的極大興趣。同時讓學生體驗信息同物質(zhì)、能源一樣是人類生存與發(fā)展的基本條件和基本需求，檢測了學生對本節(jié)課的綜合理解程度。 教

23、學策略：教學設(shè)疑、自由幻想。拓寬學生的知識層面，突出信息技術(shù)學科的優(yōu)勢，讓學生了解更多的知識！“我們這個社會既需要專才，更需要通才！”案例點評： 本案例中教學組織的內(nèi)容有序，而且教學案例生動，能夠起到良好的教學效果。首先在信息課中如何打開學生的“金口”，調(diào)動學生參與的積極性，常常是在座各位教師頭疼的事情，本課中通過引導學生觀看電影，逐步引導學生認識到信息無處不在，這樣就更加激發(fā)了學生參與的熱情，消除了陌生感。其次，在隨后的教學設(shè)計中選取了很多的實例，具有針對性，既沒有直接照搬教材也沒有完全拋棄教材，而是有效地利用教材和其他的教學資源，通過適當?shù)慕虒W策略來提高教學效率；總體來說，作為信息課程中的

24、理論課程內(nèi)容，不僅做到了與實際生活的聯(lián)系，而且與整個教學過程設(shè)計緊湊，通過大量的實例來說明信息及其特征，能夠達到本案例的教學目標。案例：信息及其特征整體點評（五）確定教學反思1依據(jù)教師自身的思考和感受以及同行的意見開展反思之外，要注意搜集并利用學生的反饋、感受和學生的學習結(jié)果來支持自己的觀點，要注意體現(xiàn)學科特點。2反思不僅要總結(jié)本次教學活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進教學的方法。3反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個

25、方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統(tǒng)的理論闡述。4模式總結(jié)（本部分不是必要要求）。 本節(jié)課的設(shè)計從學生喜歡的電影中捕捉知識切入點，并以此為主線，從創(chuàng)設(shè)情景、導入新課，到依托情景層層展開，步步深入，直到知識拓展，都有明確的線索和思路。 因為教學是在情境模擬、教師引導、學生獨立思考、小組合作探究、師生互動交流的輕松、活躍的氛圍下進行，因此對整節(jié)課的把握有一定難度： 1、對課堂教學時間分配的控制（節(jié)奏把握）比較困難。如在自主學習、小組合作探究、互動交流過程中, 難于把握和分配時間。時間分配過多，學生可能會無邊無岸拓展、或者會無事可做；時間分配過少，其學習探究互動交流不充分，達不到預期的效果把握不好很容易導致知識性內(nèi)容不突出，教學目標無法實現(xiàn)。 2、對課堂教學深度和廣