《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》折線統(tǒng)計圖教學(xué)課件(共31p)

1、復(fù)式折線統(tǒng)計圖 第1頁，共32頁。第2頁，共32頁。第3頁，共32頁。第4頁，共32頁。第5頁，共32頁。第6頁，共32頁。第914屆亞運會中國和韓國獲金牌情況如下表. 91011121314中國6194183137129150韓國289354636596屆數(shù)枚數(shù)國家第7頁，共32頁。如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。 因為折線統(tǒng)計圖,可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。 第8頁，共32頁。畫折線統(tǒng)計圖有哪些步驟呢？一找點二標(biāo)數(shù)三連線第9頁，共32頁。第914屆亞運會中國金牌情況統(tǒng)計圖金牌/枚時間/屆9 10 11 12 13 140

2、204060801001201401601802002206115094183137129單式折線統(tǒng)計圖第10頁，共32頁。第914屆亞運會韓國金牌情況統(tǒng)計圖金牌/枚時間/屆9 10 11 12 13 14020406080100120140160180200220289354636596單式折線統(tǒng)計圖第11頁，共32頁?？梢园褍蓚€單式折線統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖. 怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？兩個單式折線圖,可以看出每一個國家的變化情況，但是 兩個國家獲得金牌數(shù)量的變化情況不容易比較. 第12頁，共32頁。我們可以先在一個空白的統(tǒng)計圖上畫出中國的，再畫出韓國的。 怎么才

3、能把兩個統(tǒng)計圖合并到一起呢？ 第13頁，共32頁。第914屆亞運會中國和韓國金牌情況統(tǒng)計圖為了讓大家一看見這幅統(tǒng)計圖,就明白其中的含義,我們給統(tǒng)計圖加上標(biāo)題. 用不同的顏色來代表不同的國家 ,在圖上指明哪種顏色表示哪個國家.中國韓國第14頁，共32頁。第914屆亞運會中國和韓國金牌情況統(tǒng)計圖金牌/枚時間/屆9 10 11 12 13 140204060801001201401601802002202893546365966115094183137129中國韓國復(fù)式折線統(tǒng)計圖第15頁，共32頁。(1)中國和韓國分別在哪一屆亞運會上獲得的金牌數(shù)量最多?(2)哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少?(3)

4、根據(jù)統(tǒng)計圖,簡單分析兩國在歷屆亞運會上的表現(xiàn)。(4)你還能提出什么問題？答：中國在第11屆亞運會上獲得的金牌數(shù)量最多。 韓國在第14屆亞運會上獲得的金牌數(shù)量最多。答：第10屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少。答：中國獲得的金牌數(shù)量呈上升趨勢，韓國則趨于平穩(wěn)。第16頁，共32頁。復(fù)式折線統(tǒng)計圖, 更方便與比較兩個數(shù)量增減變化的情況. 復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的制作方法大體相同，都是先找到點，再寫數(shù)值，最后連線。 復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有何異同？第17頁，共32頁。 李欣和劉云為了參加學(xué)校運動會1分鐘跳繩比賽，提前10天進(jìn)行訓(xùn)練，每天測試成績?nèi)缦拢▎挝唬捍危?6516016215816416

5、0155159154153劉云167165165162159157160158155152李欣10987654321績成姓名第幾天第18頁，共32頁。根據(jù)下面的統(tǒng)計圖，回答問題。（1）李欣和劉云第1天的成績相差多少？第10天呢？答：第1天相差1次，第10天相差2次。 第19頁，共32頁。根據(jù)下面的統(tǒng)計圖，回答問題。（2）李欣和劉云跳繩的成績呈現(xiàn)什么變化趨勢？ 誰的進(jìn)步幅度大？答：都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。 李欣是穩(wěn)步上升，劉云忽高忽底。 第20頁，共32頁。根據(jù)下面的統(tǒng)計圖，回答問題。（3）你能預(yù)測兩個人的比賽成績嗎？ 第21頁，共32頁。根據(jù)下面的統(tǒng)計圖，回答問題。（4）你還能發(fā)

6、現(xiàn)什么？ 第22頁，共32頁。1、某地區(qū)7-15歲男生、女生平均身高統(tǒng)計圖。（1）比較男生和女生的身高變化，你能得出什么 結(jié)論？ 平均身高都隨著年齡的增加而增高，但是女生13歲后身高的增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。第23頁，共32頁。（2）把你的身高與平均值比較，你有什么想法嗎？ 1、下面是某地區(qū)7-15歲男生、女生平均身高統(tǒng)計圖。第24頁，共32頁。2、甲乙兩地月氣溫見如下統(tǒng)計圖。（1）根據(jù)統(tǒng)計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎？ 甲地氣溫變化不大，乙地四季分明，氣溫變化較大第25頁，共32頁。2、甲乙兩地月氣溫見如下統(tǒng)計圖。（2）有一種樹莓的生長期為5個月，最適宜的生長溫度 為71

7、0之間，這種植物適合在哪個地方種植？ 這種植物適合在乙地種植。第26頁，共32頁。2、甲乙兩地月氣溫見如下統(tǒng)計圖。（3）小明住在甲地，他們一家要在“五一”黃金周去 乙地旅游，你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？ 應(yīng)準(zhǔn)備一些厚一點的衣服。第27頁，共32頁。第28頁，共32頁。758062455342374635323730304038424543463942504352第29頁，共32頁。用復(fù)式條形統(tǒng)計圖比較合適。 因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清楚地看出各種數(shù)量的多少，而且數(shù)量的變化與時間的變化沒有關(guān)系。第30頁，共32頁。這節(jié)課你有哪些收獲？ 和大家分享一下吧！第31頁，共32頁。1天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易

8、 譯：作為君子，應(yīng)該有堅強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝恕氖?，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔(dān)主要責(zé)任是“躬

9、自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊螅粫美淇岬难酃饪词澜??；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛

10、苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它?qiáng)加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強(qiáng)，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時而動。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已

11、獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。論語 譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改