《匆匆》教學(xué)課件完美版1

1、 8.匆匆統(tǒng)編版 六年級(jí)下冊(cè)第1頁(yè)，共18頁(yè)。課時(shí)目標(biāo)1.體會(huì)作者如何表達(dá)內(nèi)心對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和已逝日子的留戀之情。（重點(diǎn)）2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，仿寫(xiě)課文段落，感悟作者將文章寫(xiě)得細(xì)膩感人的奧秘。（難點(diǎn)）第2頁(yè)，共18頁(yè)。 第二課時(shí)第3頁(yè)，共18頁(yè)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入 本篇課文提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？第4頁(yè)，共18頁(yè)。 文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，請(qǐng)你找一找，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，并談?wù)勥@樣表達(dá)的好處。精讀理解第5頁(yè)，共18頁(yè)。精讀理解 （1）“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？” 這幾句話表達(dá)了

2、作者怎樣的情感？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處？ 這句話通過(guò)一連串的追問(wèn)，可以是問(wèn)你，問(wèn)我，問(wèn)所有人，問(wèn)而不答，其實(shí)答案隱含其中，這句話引起人們深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)，也是作者對(duì)時(shí)光逝去的惋惜和對(duì)逝去日子的懷念。第6頁(yè)，共18頁(yè)。精讀理解 （2）“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？” 本段共用了幾個(gè)問(wèn)句？有何效果？ 本段共用

3、了五個(gè)問(wèn)句，表達(dá)作者感慨時(shí)光流逝，不愿意虛度自己的青春年華，連續(xù)運(yùn)用五個(gè)問(wèn)句起到加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)感情的作用。第7頁(yè)，共18頁(yè)。感悟?qū)懛?文中還有哪些句子寫(xiě)得感人呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這些句子運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，有什么好處呢？第8頁(yè)，共18頁(yè)。感悟?qū)懛?（1）“于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。” 作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？你會(huì)怎么朗讀這句話？ 課文運(yùn)用了擬人的修辭手法，把流逝

4、的日子化為具體可感的形象，時(shí)間無(wú)聲無(wú)息，和我們形影不離，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。寫(xiě)法上運(yùn)用了動(dòng)詞 “跨” “飛”“溜”“閃”，寫(xiě)出了時(shí)間流逝之快，引導(dǎo)學(xué)生在日常寫(xiě)作中可多用動(dòng)詞，能收獲到意想不到的效果。在朗讀時(shí)，應(yīng)該在讀動(dòng)詞“飛”“溜”等加快語(yǔ)速，讀出時(shí)間飛快地流逝。第9頁(yè)，共18頁(yè)。感悟?qū)懛?（2）“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？” 縱觀全文，文章結(jié)尾有什么特點(diǎn)？你讀后有何體會(huì)？” 在課文的第一段，已經(jīng)提出這個(gè)問(wèn)題。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，保持了文章完整性。在情感上，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆的感概，引人深思，起到一種回旋的效果。讀完后，感受到時(shí)光飛快流逝，卻又無(wú)聲無(wú)息，無(wú)奈又惋惜，啟示

5、我們要珍惜時(shí)間。第10頁(yè)，共18頁(yè)。運(yùn)用寫(xiě)法 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。 小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文第三段中，作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法，具體描述日子來(lái)去匆匆的? 作者運(yùn)用了

6、比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫(xiě)了時(shí)間的易逝,抓住生活中普通的小事，比如“吃飯”“洗手”“睡覺(jué)”“嘆息”,體現(xiàn)了時(shí)間匆匆,一去不復(fù)返。第11頁(yè)，共18頁(yè)。運(yùn)用寫(xiě)法 仿照作者的句式，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。 （ ）的時(shí)候,日子從（ ）過(guò)去。 （ ）的時(shí)候,日子從 （ ）過(guò)去。 （ ）的時(shí)候,日子從（ ）過(guò)去。第12頁(yè)，共18頁(yè)。課堂小結(jié) 同學(xué)們，讓我們帶著這些對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語(yǔ)文天地生活舞臺(tái)吧！課后請(qǐng)同學(xué)們搜集閱讀有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言、警句及名人珍惜時(shí)間的故事。第13頁(yè)，共18頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)匆匆比喻時(shí)光匆匆 反問(wèn) 表達(dá)情感擬人排比第14頁(yè)，共18頁(yè)。課時(shí)作業(yè)一、下列各句

7、運(yùn)用了什么修辭手法？將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。 比喻 擬人 排比 設(shè)問(wèn) 反問(wèn)1.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（ ）2.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（ ）3.我躺在床上，時(shí)間便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)。（ ）4.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（ ） 第15頁(yè)，共18頁(yè)。二、根據(jù)例句的特點(diǎn)仿寫(xiě)句子。 過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。 過(guò)去的日子如（ ），被（ ），如（ ），被（ ）。積雪陽(yáng)光融化了雨水泥土吸收了第16頁(yè)，共18頁(yè)。今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！第17頁(yè)，共18頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作

8、進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。2通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。（2）聯(lián)系只有一個(gè)地球，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪