關(guān)于英語前置性作業(yè)的設(shè)想

1、關(guān)于英語前置性作業(yè)的設(shè)想備課組討論成為生本實驗過程中的常態(tài)如果小組討論是生本課堂的常態(tài)，成為學(xué)生提出問題、解決問題的重要途徑，那么備課組討論成為我們生本實驗的常態(tài)，成為我們老師提出問題、解決問題的重要途徑。我們除了認真參加課題組活動外，我們還經(jīng)常要在辦公室展開熱烈的討論，講說生本教育過程中的困惑，探討解決的辦法，而且互相鼓勵、互相支持，能夠較為堅定的走生本之路。像上學(xué)期我們的單元復(fù)習(xí)前置作業(yè)，就是我們集體討論并一起坐在電腦前打出來的。在這一學(xué)期，我們把前置作業(yè)設(shè)計確立為我們備課組的子課題。二、深入理解前置作業(yè)的內(nèi)涵 生本理念中的“先學(xué)后教”將學(xué)生的“先學(xué)”提到了重要的位置。前置作業(yè)合理與否，科

2、學(xué)與否不僅關(guān)系到課堂的質(zhì)量和容量，也關(guān)系到能否讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和與人合作的習(xí)慣。教師在布置前置作業(yè)時要遵循“切進重點、降低起點迎學(xué)生;深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生;長期規(guī)劃、精心設(shè)計練學(xué)生;發(fā)展能力送學(xué)生”。前置作業(yè)要做到“低入、簡單、根本、開放”。 1、低入，所有學(xué)生都要有能力完成，如果完不成，學(xué)生就可能失去興趣 2、簡單，簡單不是指內(nèi)容簡單或者難度較小，而是設(shè)計的環(huán)節(jié)簡單，不要太細膩，要留給學(xué)生很大空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮。繁雜的設(shè)計對學(xué)生是一個禁錮，不一定是學(xué)生所需要的。 3、根本，學(xué)生是能夠完成的4、開放，生本前置性作業(yè)，給學(xué)生發(fā)展空間，程度要低，易于學(xué)生進入；形式上開放，任何學(xué)生都可以

3、找到一種形式去學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)比較級這一單元，第一課時的前置作業(yè)為：每個學(xué)生從本單元里面找到兩個含有比較級的句子，并且能夠讀出來。第二課時的前置作業(yè)是：用比較級寫一寫你們小組內(nèi)的一個或幾個同學(xué)，用三到五句話。三、英語學(xué)習(xí)中的有聲作業(yè) 作為第二語言，英語前置作業(yè)的設(shè)計可更多設(shè)計為讀說背等環(huán)節(jié)。如讀讀單詞，讀自己喜歡的句子，讀自己認為好的文章，背自己欣賞的一段話，用10幾個學(xué)過的單詞口頭編寫故事，說3到5句的小日記等等，在這“低入”的要求下，每個人都會有所收獲。這樣的前置作業(yè)不同于將知識點羅列分解的前置作業(yè)。讓學(xué)生用整體的觀念去欣賞英語，促進學(xué)生的感悟，在讀書中學(xué)習(xí)英語，感悟英語的魅力。每天堅持口語

4、練習(xí)的前置作業(yè)。口語練習(xí)的目的就是鼓勵每個學(xué)生都開口說英語，既體會到英語是一門鮮活的語言，又能夠熟練運用英語進行交流。口語前置作業(yè)基本是一句話練膽與綜合單元對話。閱讀人民教育時，看到有英語老師介紹“一句話練膽”，即在開始新課前，每個學(xué)生說一句英語。覺得這種口語練習(xí)方式很值得借鑒，于是在課堂上開始進行一句話練膽。進行一段時間后，學(xué)生不是很感興趣，學(xué)生課前不會作準備，課堂上隨便在課本上找一個句子一說，而且很多學(xué)生重復(fù)同一個句子。于是又加入小組綜合單元對話。學(xué)生四人小組為單位做單元對話。要求學(xué)生小組討論糅合整個單元所有的對話為一長段對話，每個小組都要準備對話，課上可以全班都做，也可以輪流做，還可以小

5、組搶練對話。 四、針對不同課型設(shè)計前置作業(yè)，可操作性強英語課可大概分為單詞課、聽說課、對話課、閱讀課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。單詞課的前置作業(yè): 學(xué)生利用音標拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音準確、地道。劃出感覺難記的單詞，如何才能更好的記住難詞，以備課堂討論。聽說課前置作業(yè)： 把聽力內(nèi)容先印成講義發(fā)下去，學(xué)生自讀對話并理解對話，并試著自編對話。對話課前置作業(yè)： 讀對話，理解對話意思，嘗試根據(jù)對話自編對話。 閱讀課前置作業(yè)： 讀課文，理解文意，劃出課文中的短語和句型，短語與句型主要是帶有生字詞的語句或新的語法用法，劃出難句、長句，搞不懂的課上提問。有的時候?qū)W生可能會把握不住重點，老師可以具體的指出幾個知識點，每個小組一個查閱解決，課上再分組講解。做一道閱讀理解性的題目。練習(xí)課前置作業(yè)： 出一份練習(xí)題，由學(xué)生課前認真完成，并試圖總結(jié)重點句型的用