匆匆第一課時(shí)教案

1、第一課時(shí)一、教材分析匆匆是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。作者朱自清是被譽(yù)為“現(xiàn)代散文典范”的大家。文章開篇寄興于燕去燕來、草木枯榮這些再自然不過的現(xiàn)象，引發(fā)出作者本人對(duì)時(shí)間流逝的思考、對(duì)生命價(jià)值的求索。全篇文字清雋洗練、思路縝密、情景交融、表達(dá)生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段、聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者感悟生活和表達(dá)感悟的方法，從中受到感染和熏陶。教學(xué)應(yīng)有效利用課文的有利資源，充分體現(xiàn)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生嘗試自讀自悟，但由于朱自清的文章寫作年代較早，一些句子含義深刻、句式獨(dú)特，學(xué)生第一次接觸，閱讀理解有一定的難

2、度，所以在教學(xué)過程中要加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，在讀中品味語言、積累語言，在讀中體會(huì)作者表達(dá)的感情，在讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)1能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式，積累語言，并嘗試表達(dá)。3體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：按大賽組委會(huì)統(tǒng)一要求，學(xué)生準(zhǔn)備如下：1讀讀課文，查找并篩選相關(guān)資料。2借助課后思考題或閱讀提示把握課文大意。3針對(duì)閱讀過程中產(chǎn)生的疑問擬定問題。教師準(zhǔn)備：1摸清文脈，細(xì)讀文本。2查閱并收集相關(guān)資料。3設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、教具準(zhǔn)備：幻燈課件四、教學(xué)過程（一）揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。1揭題。（1）板書課題，提醒學(xué)生注意書寫正確，督促學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。（2）圍繞文題談話，學(xué)生交流自己對(duì)文題的理解。教師了解學(xué)生對(duì)課文大意的把握情況。2初步了解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪墊。（1）學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)中對(duì)作者朱自清的了解。（2）出示幻燈：朱自清，著名散文家、詩人，清華大學(xué)教授。他的散文語言精煉、情感豐富，被譽(yù)為“現(xiàn)代散文典范”。他一生勤奮，出版著作百余部，共二百多萬字。代表作有荷塘月色、背影等。3鼓勵(lì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的問題。（二）初讀全文，初步感知。1聽讀課文。（1）聽課文配樂朗讀。（2）學(xué)生自由表達(dá)聽課文配樂朗讀

4、后的初步感受。2自讀全文。（1）學(xué)生輕聲自由讀課文，讀通課文，并在讀中印證自己的感受。（2）想一想： 圍繞“匆匆”，作者做了哪些思考？3學(xué)生交流，老師關(guān)注是否有新的問題產(chǎn)生。（三）品讀句段，讀中悟情。1嘗試讀段，指導(dǎo)學(xué)法。以第一自然段為例，指導(dǎo)讀書方法。（1）學(xué)生默讀自學(xué)第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什么。在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)?！把嘧尤チ耍性賮淼臅r(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”讀句子，說說自己讀懂了什么。師生

5、互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情地朗讀?！笆怯腥送盗怂麄兞T：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問句的特別之處，體會(huì)作者字里行間流露的情感，反復(fù)朗讀。（3）學(xué)生朗讀第一自然段。（4）回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。2遷移運(yùn)用，自主閱讀。（1）學(xué)生默讀課文第二至五自然段，選擇自己感受最深或特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。（2）根據(jù)學(xué)情，確定全班交流的句段。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)感情，讀中感受作者的語言魅力?！霸谀锼阒饲Ф嗳兆右呀?jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲

6、音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。” “早上我起來的時(shí)候于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；這算又溜走了一日?！斌w會(huì)作者如何通過生活中的小事說明時(shí)間在不經(jīng)意間匆匆而去；關(guān)注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動(dòng)作的詞語。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文的寫法說一說，加深體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者如何捕捉細(xì)節(jié)，感悟生活。（3）朗讀句段。（四）總結(jié)收獲，布置作業(yè)。1總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。（1）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。（2）提出問題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。2布置課后作業(yè)。（1）有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。（2）搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩文、名言警句。（3）選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫：按照課文后的第3題要求寫幾句話。寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。第二課時(shí)（簡案）（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1學(xué)生展示朗讀。2聽寫本課中的生字新詞。3師生議定本課研讀目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。（二）重點(diǎn)研讀，體會(huì)感情，提出問題，研讀文本。1圍繞問題：在課文中朱自清表達(dá)了怎樣的思想感情？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)語句交流，重點(diǎn)研讀課文第四自然段