動(dòng)物在生物說課稿

1、PAGE PAGE 5動(dòng)物在生物圈中的作用我所講的課題是：選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版） 生物學(xué) 八年級(jí) 上冊的第17章 生物圈中的動(dòng)物第1節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用。我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說反思這5個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說教材本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者；動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求，我確立以下的“三維”教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：概括動(dòng)物在生物圈中的作用通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。2、能力目標(biāo)：通過探究動(dòng)物對植物生活的積極作用，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生人和自

2、然和諧發(fā)展的意識(shí)，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、說教法為了完成教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)教學(xué)過程的不同情況，選擇了以下教學(xué)方法：1、在新授課時(shí)，采用啟發(fā)探索式教學(xué)，把老師在堂上講、學(xué)生在堂下聽的教學(xué)過程變?yōu)閹熒餐剿鞯倪^程。2、在教學(xué)手段上，采用多媒體等電教手段，增加教學(xué)容量和直觀性，結(jié)合學(xué)生的自身調(diào)查以及教師講授語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生探究的意向。3、在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)策略促進(jìn)學(xué)生三個(gè)維度的共同發(fā)展。三、說學(xué)法與探究式教學(xué)法相對應(yīng)，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)法，通過調(diào)查、分析、比較等方法得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和創(chuàng)造思維能力。四、說教學(xué)過程我

3、對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路是：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究，多媒體輔助，直觀形象地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。具體做法如下：（一）明確目標(biāo)，有的放矢上課時(shí)，老師通過計(jì)算機(jī)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我利用多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀題綱，讓學(xué)生帶著目的去閱讀課文，學(xué)習(xí)新課。在此教學(xué)過程中，多媒體的使用不僅把由于傳統(tǒng)的教學(xué)板書和重復(fù)講解而浪費(fèi)的時(shí)間還給了學(xué)生；同時(shí)解放了教師的雙手，而且教師可利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存功能把資料帶到各班，實(shí)現(xiàn)了資源共享，而不再需要帶著重重的黑板到處跑，也不再害怕寫的東西不小心被擦去，解決了教師的工作繁重等問題，大大提高教學(xué)密度。（二）根據(jù)課本脈絡(luò)，逐

4、一解決問題在教學(xué)過程中，我們教師很多時(shí)候忘記課本才是根本，我們的課本是專家經(jīng)年篇寫的，在科學(xué)性與實(shí)用性上都有一定的考究，不是糊亂出來的，我們作為教師在上課的實(shí)踐使用的過程中，當(dāng)然可以按照實(shí)際情況進(jìn)行一定的修改，但我認(rèn)為，本節(jié)課依據(jù)課本可以學(xué)生更易掌握，因此，在本節(jié)課的教授教程中，我的教學(xué)步驟與課本的完全一致。讓同學(xué)一邊閱讀課文一邊解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。（三）講練結(jié)合，交流探索生物的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是從一道道習(xí)題，一個(gè)個(gè)實(shí)例中得到鞏固和提高的，因此，在本節(jié)課中，我加入了大量的習(xí)題，讓同學(xué)們能在問題的解決過程中掌握本節(jié)知識(shí)。同學(xué)們在一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的景象刺激下，注意力更容易集中，對觀察到的事物能更細(xì)致、全

5、面地思考分析，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。（四）解決實(shí)例，科學(xué)評價(jià)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓他們分組討論：動(dòng)物對我們的生活有些什么影響？然后教師借助計(jì)算機(jī)多媒體真實(shí)、迅速輸送教育信息的功能，把學(xué)生所提出的好建議進(jìn)行了總結(jié)歸納，并在此過程中向同學(xué)們播放了關(guān)于動(dòng)物與我們生活息息相關(guān)的圖片，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物就在我們身邊，我們大家有保護(hù)動(dòng)物多樣性的責(zé)任與義務(wù)。在以上各環(huán)節(jié)中，我始終注重發(fā)展性評價(jià)，這是涉及到的評價(jià)表。（五）課外探究，鞏固提高生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的，提出與保護(hù)生物圈相關(guān)聯(lián)的問題，使知識(shí)得以延伸，以達(dá)到鞏固提高的教學(xué)效果。五、說反思1、本節(jié)教材內(nèi)容不多，讓學(xué)生分組搜集資料

6、，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能開闊學(xué)生眼界；采取討論法、談話法、歸納總結(jié)法等多種方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力，使學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念，收到了很好的教學(xué)效果。2、在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我清晰地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有不可取代的優(yōu)越性。過去生物學(xué)教學(xué)僅靠講解、靠掛圖、靠模型等傳統(tǒng)模式，其信息傳輸通道狹窄單一、信息容量少、效果差；遠(yuǎn)不如多媒體課件中清晰的畫面、逼真的動(dòng)畫、精練的文字、歸納的圖表那樣牢牢地吸引住學(xué)生。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)勁優(yōu)勢在于它為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。而同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)多媒體也只是教學(xué)的輔助工具，只能根據(jù)課程的目標(biāo)需要來設(shè)計(jì)使用，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，優(yōu)化課堂教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效果。3、由于學(xué)