2022年《做風(fēng)車的故事》教案示例

1、做風(fēng)車的故事教案示例 3 教案目標(biāo) 1學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研的精神；2學(xué)會本課生字、詞；在懂得詞句的基礎(chǔ)上懂得課文；學(xué)會用“ 但是” 、“ 習(xí)慣” 造句；3朗讀課文；教案重點、難點 在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住小風(fēng)車被摔壞后,牛頓心情的變化過程,讓同學(xué)懂得牛頓為什么“ 心里難過極了” ,但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎 樣做的；教案時間 三課時 教案設(shè)計第一課時一、教案目標(biāo) 查字典自同學(xué)字、新詞,初讀課文；二、教案重點、難點 查字典自同學(xué)字、詞；三、教案過程（一）讓同學(xué)按讀、畫、查、找的步驟,初讀課文,自同學(xué)字、詞；（二）讓同學(xué)按要求用填寫表格的方法,分析生字的音、形、義,完成自 學(xué)；例：在

2、練習(xí)過程中遇到難懂得的字、詞,需要在字典中查找字義時,老師可在 重點字下面標(biāo)畫符號,賜予提示；1 / 8 （三）檢查自學(xué)；1指名讓同學(xué)按自然段讀課文；2訂正讀音；提示同學(xué)留意“shu1i 摔” 、“shu 受” 、“r8n 任” 等字的讀音；3給帶點字挑選正確的讀音；（1）本課多音字較多,老師可采納給多音字挑選正確讀音的方法,作鞏固 練習(xí)；（2）提示同學(xué)同一個字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同；例：4分析形聲字,識記生字；例：5區(qū)分形近同音字,識記生字；在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)同學(xué)采納區(qū)分形近、同音字的方法識記字形,并作鞏固練習(xí)；例：（四）懂得詞語：1“ 攢” 是表示動作的詞,字典

3、中意為：積聚、積蓄；2 / 8 2“ 鑿子” 、“ 鋸” 、“ 斧子” 是木匠用的工具,可讓同學(xué)通過實物來認(rèn) 識；3“ 滿意” 、“ 發(fā)愣” 是表示神態(tài)的詞語,可讓同學(xué)采納演示的方法來理 解；4“ 但是” 是連詞,可找?guī)拙鋷в小?但是” 一詞的句子,讓同學(xué)讀一讀,從中懂得；“ 但是” 一詞常用在后半句話里,表示轉(zhuǎn)折的語氣；（五）設(shè)疑、讀文；1本文寫的是誰的什么事？2讓同學(xué)帶著問題自讀課文；3讀后,指名回答疑題；4用把題目補充完整的方法,初步明白課文內(nèi)容；課文記敘了 _做風(fēng)車的故事；（六）作業(yè)：熟讀課文,寫詞語；其次課時一、教案目標(biāo) 在懂得詞句的基礎(chǔ)上,讀懂課文內(nèi)容；二、教案重點、難點 在懂得課

4、文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住小風(fēng)車被摔壞后,牛頓心情的變化過程,使同學(xué)懂得牛頓為什么“ 心里難過極了” ,但是又沒有流一滴眼淚及以后他是 怎樣做的；三、教案過程（一）讀題,讓同學(xué)把題目補充完整；例：課文講的是牛頓小時候做風(fēng)車的故事；（二）學(xué)習(xí) 3、4 自然段；1借助課后摸索練習(xí)第 出來的？1 大題第 1 小題讓同學(xué)摸索牛頓的小風(fēng)車是怎樣做3 / 8 2讓同學(xué)自讀 3、4 自然段,邊讀邊畫出有關(guān)句子；3指名讀牛頓看安裝風(fēng)車的句子：（1）有一天,牛頓放學(xué)回家,觀察村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車,他停下 來仔認(rèn)真細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子；（2）指名讀牛頓說要做風(fēng)車的句子：牛頓說：“

5、 奶奶,回去我也要做一個；”（3）指名讀牛頓做風(fēng)車的句子：“ 每天放學(xué)回家,牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停” ；（4）指名讀做成風(fēng)車的句子：“ 過了些日子,一架小小的風(fēng)車果真做成了,用扇子一扇,風(fēng)車就吱吱地 轉(zhuǎn)起來；”4讓同學(xué)概括這兩段話寫的是什么？（牛頓學(xué)做風(fēng)車的經(jīng)過）5按什么次序?qū)懙模砍鍪敬鸢缸屚瑢W(xué)挑選；（1）不同內(nèi)容的次序；（2）先總述后分述,再總述的次序；（3）事情進(jìn)展次序；（）6讓同學(xué)用：“ 先 然后 接著 最終” 說一段后；例：牛頓先看裝風(fēng)車,然后說要做風(fēng)車,接著就動手做風(fēng)車,最終做成了 一架小風(fēng)車；7課堂爭論：（1）牛頓為什么能做成小風(fēng)車？（2）出示重點句；“ 他停下來仔認(rèn)真細(xì)

6、地看,幾乎忘了回家；”（3）爭論“ 仔認(rèn)真細(xì)” 說明什么？“ 幾乎忘了回家” 說明什么？經(jīng)過爭論要讓同學(xué)明白“ 仔認(rèn)真細(xì)” 說明他看得非常認(rèn)真,細(xì)小的地方也 不放過；“ 幾乎忘了回家” 說明牛頓對做風(fēng)車的事有深厚的愛好,已經(jīng)到了入 迷的程度,“ 幾乎” 是差點的意思,所以他差一點連家都忘了回了；（4）出示重點句：“ 每天放學(xué)回家,牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停；”4 / 8 （5）讓同學(xué)用懂得重點詞語的方法,懂得句意；在這句話中“ 每天” 、“ 忙個不?！?是說牛頓每天放學(xué)回家就一刻不停地 做風(fēng)車；“ 叮叮當(dāng)當(dāng)” 形象地表達(dá)了牛頓做風(fēng)車時的用心致志和非常勞碌；（6）讓同學(xué)用填空把句子補充完整

7、的方法,小結(jié)牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過；例：牛頓經(jīng)過認(rèn)真的觀看,最終做成了小風(fēng)車；牛頓每天放學(xué),一刻不停地干,最終做成了小風(fēng)車；（三）學(xué)習(xí) 5、6、7 自然段；1指名讀課文；2爭論：同學(xué)們見了牛頓的小風(fēng)車有哪些看法？牛頓當(dāng)時的心情怎樣？卡特提出問 題后,牛頓的表情又有什么變化？讓同學(xué)用文中句子來回答；同學(xué)夸獎 滿意 卡特提問 發(fā)愣（1）什么是滿意？牛頓當(dāng)時滿意什么？“ 滿意” 是稱心如意的意思；牛頓把風(fēng)車擺在桌上,同學(xué)們都圍上來看,說明大家很新穎,很仰慕,加上大家“ 夸獎” ,所以牛頓覺得稱心如意；（2）卡特提出問題,牛頓為什么“ 發(fā)愣” ？“ 發(fā)愣” 是發(fā)呆的樣子,說明卡特提出的問題是牛頓從來沒想過的

8、,覺得 很突然,一下不知該怎樣回答,所以“ 發(fā)愣” ；（3）卡特提了什么問題？提的對不對？為什么？讓同學(xué)找出卡特提出的問題以及他后邊說的話,讀一讀,然后爭論；卡特提出的問題是：“ 風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn),你能講出道理來嗎？” 后面又接 著說：“ 講不出道理來,光會做有什么希罕呢？真可笑！”經(jīng)過爭論要讓同學(xué)明白卡特提出的問題是對的,仿造某種東西做好了,固 然可喜可賀,但是弄懂其中的原理以便今后進(jìn)行再制造才是最難能珍貴的；但 是卡特用嘲笑的語氣說話是不對的；教案中可采納出示答案讓同學(xué)判定正誤的 方式,引導(dǎo)同學(xué)爭論；例：5 / 8 （1）卡特的話是對的；（）（2）卡特的話不對；（3）卡特提出的問題是對的,但

9、態(tài)度不對；（）3出示重點句；“ 他撿起摔壞的風(fēng)車,心里難過極了,但是沒有流一滴眼淚；”（1）爭論：牛頓這時為什么難過？讓同學(xué)聯(lián)系上文,讀懂句子；“ 羞得滿 臉通紅” 說明牛頓已經(jīng)意識到自己不求甚解的缺點；（2）出示判定句：心疼自己辛辛苦苦做的小風(fēng)車；（）由于受到嘲笑,憤怒；（為自己平常學(xué)習(xí)不求甚解感到慚愧自責(zé)；（）（3）“ 但是沒有流一滴眼淚” 說明什么？讓同學(xué)聯(lián)系下文懂得；“ 從今,牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個為 什么,慢慢地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣；” 這句話中的“ 從今” 是指從這件事情 以后,“ 牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)” “ 養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣；” 牛頓當(dāng)時“ 沒流一滴 淚” ,說明他預(yù)備以

10、頑強的毅力克服自己的不足,所以他英勇地?fù)炱鹚牡娘L(fēng) 車,要讓它成為自己發(fā)憤學(xué)習(xí)的動力；同時也可以看出牛頓能正確對待同學(xué)的 發(fā)問和嘲笑；4指名朗讀這段話,體會牛頓當(dāng)時的心情；（四）讀了做風(fēng)車的故事,你從牛頓身上學(xué)到了什么？讓同學(xué)聯(lián)系實 際,談自己的體會,從中悟出兩點：1遇到困難和挫折,不灰心,不喪氣,不埋怨他人,而是發(fā)憤學(xué)習(xí),以實 際行動戰(zhàn)勝困難,取得成功；2遇事要多問為什么,學(xué)學(xué)問要求甚解,刻苦鉆研,養(yǎng)成好習(xí)慣；【板書設(shè)計】6 / 8 第三課時一、教案目標(biāo) 練習(xí)用“ 但是” 、“ 習(xí)慣” 造句；二、教案重點、難點 練習(xí)用“ 但是” 、“ 習(xí)慣” 造句；三、教案過程（一）指名讀課后練習(xí),弄清要求

11、；（二）指名讀詞語,檢查復(fù)習(xí)；（三）指導(dǎo)用“ 但是” 造句；1懂得詞意；“ 但是” 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞,常用在句中的后半句里；2讓同學(xué)從文中找出帶有“ 但是” 一詞的句子讀一讀；“ 他撿起摔壞的風(fēng) 車,心里難過極了,但是沒有流一滴眼淚；”3分析句式,弄清“ 但是” 一詞的用法；這是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的句式,中間用“ 但是” 來連接前后分句；聯(lián)系實際分 析“ 心里難過極了” 流出眼淚是順理成章的,但是,在這句話的后半句卻是“ 沒有流一滴眼淚” ,這是與前半句的意思恰恰相反的結(jié)局,這種情形下句中 用“ 但是” 連接；4造句舉例；王老師身體不好,但是為了工作,她一天也沒有休息；5同學(xué)練習(xí)口頭造句；指名讓同學(xué)口頭造句,同學(xué)評議；評議的標(biāo)準(zhǔn)是：（2）句意用詞精確,搭協(xié)作理；（四）指導(dǎo)用“ 習(xí)慣” 造句；1懂得詞意：1）句子要通順；“ 習(xí)慣