巧用教法激活課堂

1、PAGE PAGE 3巧用教法 激活課堂談地理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng) 平海中學(xué)：劉玉琴理想的學(xué)校教育應(yīng)該是智力因素和非智力因素同步發(fā)展過(guò)程。在眾多的非智力因素中，興趣是最為活躍的一個(gè)因素，凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物。必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力，正如一位教育家說(shuō)：“興趣是最好的老師”。巧用課堂引語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。在講“氣候的地區(qū)差異”時(shí)，我先講了一個(gè)故事：1988年河南商丘幾個(gè)縣的不少農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)公司的咖啡種子。這個(gè)公司承諾，收獲的咖啡全部高價(jià)

2、收購(gòu)。咖啡苗一天天長(zhǎng)起來(lái)了，但收獲季節(jié)到了，長(zhǎng)勢(shì)喜人的咖啡卻偏偏不結(jié)果實(shí)。致富心切的農(nóng)民沒(méi)想到最終會(huì)血本無(wú)歸。這是什么原因呢？學(xué)生馬上集中注意力，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課。在講“日界線”時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“有一雙胞胎姐妹，妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么呢？”“一架飛機(jī)越過(guò)日界線，發(fā)現(xiàn)接連過(guò)了兩個(gè)國(guó)慶節(jié)，是什么原因？”提出這種懸念、疑問(wèn)，促使學(xué)生去思考和探尋答案，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。巧用插敘，激發(fā)情趣。課文中常有些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以應(yīng)證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)

3、地理的情趣。如講中國(guó)地理第一章第一個(gè)小標(biāo)題“從宇宙空間看地球”中敘述著：“只見(jiàn)一個(gè)圓形星球懸掛在天空中，上面有藍(lán)色的海白色的云，沒(méi)有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓?！边@是學(xué)生新學(xué)期的第一堂地理課，如何激發(fā)學(xué)生興趣十分重要，是誰(shuí)在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學(xué)生的迷。抓住學(xué)生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的自述：“地球真是一個(gè)漂亮的星球，像一個(gè)令人覺(jué)得很容易破碎的玻璃水晶球，藍(lán)白條痕相間，水藍(lán)色大氣層薄薄的一層覆蓋?！薄拔以谥袊?guó)的上空慢跑，我想著故鄉(xiāng)，我來(lái)了?！边@樣一上課就先聲奪人，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真、有趣，受到了

4、深刻教育。三、巧用易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用，如引用：早穿棉襖午穿沙，圍著火爐吃西瓜。的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜，即：長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。

5、青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。我國(guó)海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開(kāi)放海港城市有十四個(gè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，借助歌訣記憶較好：江海連波通三州，秦皇云煙上青天。運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。巧借古詩(shī)教學(xué)。詩(shī)詞歌賦，瑯瑯上口。應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造 一種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)環(huán)境。如：講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)用：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢(shì)： “君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。講內(nèi)蒙古高原時(shí)用：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。講氣候垂直

6、分布時(shí)用：“一山有四季，十里不同天”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”。講氣候時(shí)用： “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）； “黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）； “看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”（秋）； “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（冬）講解長(zhǎng)江時(shí)，為描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩(shī)句： “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！倍潭趟木?，把學(xué)生帶入奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無(wú)余；情景交融，詩(shī)情畫(huà)意油然而生。五、巧用謎語(yǔ)。謎語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓展他們的知識(shí)面。“說(shuō)它多大

7、有多大，日月星辰全容納，無(wú)人知它始和終，也沒(méi)有左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬(wàn)顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）；“有個(gè)老公公，天亮就出工，一朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)”（太陽(yáng)）。導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一些謎語(yǔ)?；钴S課堂氣氛。比如：“船出長(zhǎng)江口”上海；“空中碼頭”連云港；“用圓規(guī)畫(huà)圓”太原；“大言不慚”?？冢弧般y河渡口”天津。 六、巧用成語(yǔ)。短小精悍的成語(yǔ)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運(yùn)動(dòng)；冷鋒過(guò)境時(shí)，形容天氣用“風(fēng)雨交加”；講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“星移斗轉(zhuǎn)”。引用這些成語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，既具有科學(xué)性，又客觀地反映地理現(xiàn)象，寓意深刻，耐人尋味。七、巧插趣味故事。在地理課堂中可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講“氣候”一節(jié)時(shí)，可講三國(guó)演義中的諸葛亮，諸葛亮不僅是足智多謀的軍事家、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家，同時(shí)還是一位知風(fēng)識(shí)雨的氣象家，他“趁濃霧草船借煎”、“借東風(fēng)燒曹營(yíng)”的故事已成為千古佳話；讓學(xué)生明白地理知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)熱情就更加高漲。在講“地圖”時(shí)，講“和氏璧”和“圖窮匕首見(jiàn)”。一個(gè)國(guó)家滅亡了，首先得收繳它的地圖，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯互相混戰(zhàn)，離不開(kāi)地圖，留下了秦昭襄王以十五城的地圖來(lái)?yè)Q取“和氏璧的故事；為了