《世界文化之旅》授導(dǎo)型教案

1、章節(jié)名稱世界文化之旅計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析“世界文化之旅”為人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框內(nèi)容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對(duì)不同的文化，我們要正確對(duì)待文化差異，既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，才能讓文化百花齊放，讓我們的世界文化之旅是一路風(fēng)景無(wú)限。學(xué)習(xí)者分析日益擴(kuò)大的開(kāi)放，頻繁的國(guó)際交往，中學(xué)生和其他國(guó)家文化的距離拉近了。八年級(jí)的學(xué)生，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但辨別是非的能力不太強(qiáng)，有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化有偏見(jiàn)，采取了防衛(wèi)心態(tài)。正確對(duì)待文化差異，湊響和諧的樂(lè)章，這是一個(gè)較辯證的東西，對(duì)

2、于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面要理解文化的多樣性，另一方面又要去體會(huì)其中內(nèi)含的統(tǒng)一是有一定難度的。讓學(xué)生懂得文化和自然界一樣，單一性導(dǎo)致脆弱性，多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性，有著十分重要的意義教學(xué)目標(biāo)“課標(biāo)”要求觀察不同區(qū)域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：懂得文化多樣性和豐富性，知道不同的文化有著不同標(biāo)志，有其獨(dú)特性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)文化差異的理解能力和正確態(tài)度，以及與不同的背景，不同文化的人們交往的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、表演等教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)

3、生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會(huì)合作，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中理解運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立文化的多樣性比單一性好，不同的文化都有其存在必要性的觀念；能學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去不同的文化，同時(shí)欣賞本民族的文化。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性措施：通過(guò)列舉本國(guó)和其他國(guó)家、民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并說(shuō)出節(jié)日的含義，及課件展示不同國(guó)家和民族各具代表性的標(biāo)志建筑和人物等，使學(xué)生理解和感受文化的多樣性和豐富性。難點(diǎn)：理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)讓學(xué)生歷數(shù)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日的來(lái)歷及其特有的傳統(tǒng)習(xí)俗，節(jié)日中的傳統(tǒng)食品，激

4、發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛(ài)與自豪。列舉我國(guó)的傳統(tǒng)文化過(guò)后，讓學(xué)生列舉其他國(guó)家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，切身感受“每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗”。之后，讓學(xué)生觀看圖片，說(shuō)出看到圖片后會(huì)想到哪個(gè)國(guó)家或民族，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文化的豐富性和多樣性，并認(rèn)識(shí)到“各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深打上本國(guó)、本民族的烙印”。接下來(lái)，通過(guò)給學(xué)生講古詩(shī)翻譯的故事，幫助學(xué)生通過(guò)看到語(yǔ)言的差異而感受到文化的差異；再通過(guò)師生間共同表演，體會(huì)“生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的為人處世的方式”。依據(jù)的理論教師通過(guò)課件展示各國(guó)的文化標(biāo)志和代表人物，使學(xué)生更直觀、更深刻的感受世界文化的多樣性和豐富性。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)

5、習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果世界文化的豐富性和多樣性了解有關(guān)圖片（PPT中），并有體系表教師隨課文出示PPT課件掌握本課重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課講述一個(gè)外國(guó)游客在中餐館吃餃子的故事2分鐘教師提問(wèn)學(xué)生回答教師提問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課知識(shí)交流（1）我們中華民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些？他們是怎么來(lái)的？在這些節(jié)日中，有哪些傳統(tǒng)食品？（2）請(qǐng)大家列舉其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并嘗試說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。12分鐘1）讓學(xué)生初步感受中華民族的傳統(tǒng)文化（2）讓學(xué)生初步感受其它國(guó)家和民族的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略文化的多樣性學(xué)生交流自己所掌握的

6、有關(guān)我國(guó)及其他國(guó)家和民族的節(jié)日的知識(shí)1）讓學(xué)生初步感受中華民族的傳統(tǒng)文化（2）讓學(xué)生初步感受其它國(guó)家和民族的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略文化的多樣性展示課件不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物8分鐘組織和引導(dǎo)學(xué)生看圖片學(xué)生參與加深理解文化的多樣性和豐富性。展示課件播放、講解6分鐘學(xué)生看圖片，認(rèn)真聽(tīng)講識(shí)記并區(qū)分文化的內(nèi)涵外延讓學(xué)生了解東西文化的差異導(dǎo)致對(duì)顏色、服裝的不同理解。課堂總結(jié)世界文化是豐富多彩的，我們共同生活在這個(gè)偉大的“地球村”，用趙本山的話來(lái)說(shuō)：“我們就是生活在這個(gè)大屯子里，讓我們共同奏出和諧的樂(lè)章！”2分鐘結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回憶本課內(nèi)容學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)通過(guò)詼諧幽默的話語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)練習(xí)見(jiàn)PP

7、T3分鐘分析習(xí)題在限定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)鞏固知識(shí)課堂教學(xué)流程圖、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、共同探究、突破重難點(diǎn)（1）、第一步-知識(shí)交流：我們中華民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些？他們是怎么來(lái)的？在這些節(jié)日中，有哪些傳統(tǒng)食品？（2）第二步-知識(shí)交流：請(qǐng)大家列舉其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并嘗試說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。（3）第三步-展示課件：不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。下面我們一起來(lái)欣賞一組圖片，看到圖片你會(huì)聯(lián)想到哪些國(guó)家？（4）第四步-展示課件：2001年在上海召開(kāi)的APEC會(huì)議上東西方領(lǐng)導(dǎo)人身著唐裝的圖片，及2004年在智利召開(kāi)的APEC會(huì)議上各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人身著智利傳統(tǒng)民族服裝的

8、圖片。（5）第五步-講述翻譯古詩(shī)欲窮千里目，更上一層樓的幽默故事。（6）第六步-師生共同表演：通過(guò)教師夸獎(jiǎng)學(xué)生的穿著美麗得體，看他們的不同表現(xiàn)，進(jìn)一步提出當(dāng)外國(guó)人面對(duì)這種情況時(shí)，他們會(huì)怎樣表現(xiàn)？他們會(huì)如何回答？師生共同探究。3、歸納總結(jié)、思想升華教學(xué)反思教師優(yōu)點(diǎn)：1、在時(shí)政播報(bào)中，學(xué)生提到體育學(xué)科節(jié)的跳繩比賽，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，將跳繩作為一種民間體育運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)已有上千年的歷史，在唐朝將跳繩叫做“透索”、宋朝將跳繩叫做“跳索”，到了明朝將跳繩叫做“白索”，隨著歷史的演變，跳繩以不在只是一種體育運(yùn)動(dòng)，它以被蘊(yùn)含了豐富的歷史文化內(nèi)涵，比如從跳大繩中我們就可以看出一個(gè)班級(jí)積極向上文化氛圍。自然的將時(shí)政

9、播報(bào)與上課內(nèi)容順利銜接。2、對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以互動(dòng)、合作為導(dǎo)向，以能力、方法為主線，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能從實(shí)際出發(fā)充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。3、以學(xué)生發(fā)展為本，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課前指導(dǎo)學(xué)生收集素材，課堂教學(xué)中通過(guò)分組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、素材欣賞等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引生團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。教師不足：教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)課堂的駕馭能力有些欠缺，特別是對(duì)課上突發(fā)事件的解決，還需要多積累經(jīng)驗(yàn)，特別是如果課堂上學(xué)生思維活躍，